21.中国共产党在把马克思列宁主义基本原理与中国革命实际相结合的过程中，在学风问题上曾经反对过的主要错误倾向是
A.投降主义B.经验主义
C.教条主义D.冒险主义
E.机会主义
22.在社会主义改造基本完成以后，正确处理人民内部矛盾成为国家政治生活的主题。中国共产党提出的正确处理人民内部矛盾的方针政策主要有
A.统筹兼顾，适当安排B.有理、有利、有节
C.百花齐放，百家争鸣D.长期共存，相互监督
E.和平共处五项原则
23.1959年底至1960年初，毛泽东在读苏联《政治经济学教科书》时，认为社会主义社会的发展阶段有
A.不发达的社会主义B.比较发达的社会主义
C.发达的社会主义D.社会主义初级阶段
E.社会主义高级阶段
24.社会主义精神文明在社会主义现代化建设中具有的重要战略地位和作用，表现在
A.为经济建设提供精神动力
B.为现代化建设提供智力支持
C.为现代化建设创造良好的社会环境
D.为现代化建设的正确发展方向提供思想保证
E.它是构成综合国力的重要方面
25.邓小平关于社会主义本质的论断体现了
A.解放生产力与发展生产力的统一B.生产力与生产关系的统一
C.发展生产力与实现共同富裕的统一D.目的与手段的统一
E.社会主义发展过程与最终目标的统一
26.我国新型工业化道路的内涵是
A.科技含量高B.经济效益好
C.资源消耗低D.产值增加快
E.环境污染少
27.“股份制是现代企业的一种资本组织形式，不能笼统地说股份制是公有还是私有”，这一观点表明
A.由法人股东而不是个人股东构成的股份制是公有制
B.公有制与私有制都可以通过股份制这一形式来实现
C.有公有制经济参股的就是公有制
D.股份制本身不具有公有还是私有的性质
E.公有制经济占控股地位就具有明显的公有性
28.“中东和平路线图”计划实施进程困难重重，主要原因有
A.以色列右翼势力的阻拦B.巴勒斯坦激进组织的干扰
C.美国偏袒以色列D.伊拉克战争的爆发
E.俄罗斯对“中东和平路线图”计划持反对态度
29.2003年8月27~29日在北京举行的“六方会谈”，为和平解决朝鲜核问题迈出了重要一步，其主要收获有
A.确定了朝鲜半岛无核化的目标，同时也都认识到需要考虑和解决朝鲜在安全等方面提出的关切
B.确认了通过对话以和平方式解决朝鲜半岛核问题的途径，维护半岛的和平与稳定
C.原则赞同解决核问题采取分阶段、同步或并行实施的方针，探讨并确定公正合理的总体解决方案
D.主张保持对话、建立信任、减少分歧、扩大共识，在和谈进程中不采取可能使局势升级或激化的言行
E.美朝双方初步达成了签署互不侵犯条约的共识
30.中共十六届三中全会强调医学.全.在.线
www.med126.com，完善社会主义市场经济体制的主要任务是
A.完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
B.建立有利于逐步改变城乡二元经济结构的体制，形成促进区域经济协调发展的机制
C.建设统一开放竞争有序的现代市场体系，完善宏观调控体系、行政管理体制和经济法律制度
D.健全就业、收入分配和社会保障制度
E.建立促进经济社会可持续发展的机制
四、分析题：(共4题，其中第34、35、36题每题9分，第37题10分，共37分)要求结合所学知识分析材料回答问题。将答案写在答题纸相应位置上。
34．闻一多有一次给学生上课，他走上讲台，先在黑板上写了一道算术题：2＋5＝？学生们疑惑不解。然而闻先生却执意要问：2＋5＝？同学们于是回答：“等于7嘛！”闻先生说：“不错。在数学领域里2＋5＝7，这是天经地义的颠扑不破的。但是，在艺术领域里，2＋5＝10000也是可能的。”他拿出一幅题为《万里驰骋》的图画叫学生们欣赏，只见画面上突出地画了两匹奔马，在这两匹奔马后面，又错落有致、大小不一地画了五匹马，这五匹马后面便是许多影影绰绰的黑点点了。闻先生指着画说：“从整个画面的形象看，只有前后七匹马，然而，凡是看过这幅画的人，都会感到这里有万马奔腾，这难道不是2＋5＝10000吗？”
运用认识论相关原理分析下列问题：
（1)既然在数学领域2＋5＝7是颠扑不破的，为什么在艺术领域2＋5＝10000也是可能的？
（2)在认识活动中，正确处理理性与非理性的关系对科学创新有何重要意义？
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1B2D3C4C5B6C7B8A9C10D11C12C
13A14A15C16ABCD17ABDE18BD19BCD20DE21BC22ACD23AB24ABCDE25ABCDE26ABCE27BDE28ABC29ABCD30ABCDE
34.【答案要点】（1)在人的认识过程中，除了有理性因素的作用外，还有非理性因素的参与。非理性因素是指人的情感、意志以及以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等。非理性因素对认识活动能起到动力、诱导、激发等作用。在艺术活动中，由于人的认识活动中的想象等非理性因素的作用，使2＋5＝10000成为可能。
（2)马克思主义哲学既肯定理性因素在认识活动中的主导作用，强调非理性因素要受理性因素的制约，同时也承认非理性因素的重要作用。科学需要创新才能发展，科学创新是理性因素和非理性因素综合作用的结果。进行科学创新既要有严密的逻辑思维能力，对实际问题进行严格的理性分析和逻辑论证；还要具有科学的自信心和科学的怀疑精神，具有坚韧不拔的意志力，敢于想象，用于探索，打破陈规，突破前人的成果及思维模式。
（注：如考生回答第1个问题时谈到理性因素在认识中的作用可给1分；如考生回答第2个问题时指出理性主义和非理性主义都是片面的可给2分；如考生按自己的理解，较好地谈了理性和非理性对科学创新的意义和作用，第2个问题可给4分。)
【考点】本题考查的知识点是马克思主义哲学原理中理性因素和非理性因素在认识活动中的作用。
【解题思路点拨】回答材料题时，一定要以材料为主、以材料为出发点，但又不要陷进材料堆中而迷失了答题的思路。回答问题时可以先看材料再回答问题，但比较经济、比较有效的方法是先看题后的问题，然后带着问题有针对性地阅读材料，因为材料提供的信息、角度很多，只有看了问题才会知道阅读时需要猎取的主要信息，而且题后的问题往往可以提示回答问题时所需明晰的原理以及角度。
比如本题第一问“既然在数学领域2＋5＝7是颠扑不破的，为什么在艺术领域2＋5＝10000也是可能的”，回答问题的角度还难以把握的话，第二问“在认识活动中，正确处理理性与非理性的关系对科学创新有何重要意义”则明确提出了问题，也间接地告知了考生回答问题时的所需准确把握的所有信息：（1)什么是理性，什么是非理性：理性因素是指认识主体的理性直观、理性思维能力，指认知性的意识，包括人的理智、思维和逻辑等因素；人的非理性因素包括两类：第一类是情感、意志，包括欲望、动机、信仰、习惯、本能等等；第二类是人的认识过程中不能被逻辑思维所包含的主体心理形式，如幻想、想象、直觉、灵感等等。（2)需掌握和回答理性因素和非理性因素在认识过程中的作用：在认识活动中，人的理性、理智和逻辑的因素起主要的作用，是主导的因素。但这并不意味着否认人的非理性因素在认识过程中的作用，或者认为非理性因素对认识的形成只起干扰和破坏作用。（3)在认识活动中，正确处理理性与非理性的关系对科学创新有何重要意义（4)将理性与非理性的辩证关系和材料中的相应实例“在数学领域2＋5＝7是颠扑不破的”和“在艺术领域2＋5＝10000也是可能的”结合起来进行分析：在人的认识过程中，除了有理性因素的作用外，还有非理性因素的参与。非理性因素是指人的情感、意志以及以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等。非理性因素对认识活动能起到动力、诱导、激发等作用。在艺术活动中，由于人的认识活动中的想象等非理性因素的作用，使2＋5＝10000成为可能。
【相关知识链接】（1)理性因素和非理性因素的含义。理性因素是指认识主体的理性直观、理性思维能力，指认知性的意识，包括人的理智、思维和逻辑等因素。相对于感性认识，理性认识是认识的高级阶段，是人们对感性认识的材料进行抽象和概括而产生的一种对事物的本质、事物的全体、事物的内部联系的认识。人的非理性因素包括两类：第一类是情感、意志，包括欲望、动机、信仰、习惯、本能等等；第二类是人的认识过程中不能被逻辑思维所包含的主体心理形式，如幻想、想象、直觉、灵感等等。第一类不属于人的认识能力，而是作为一种精神力量渗透到主体的认识活动中，并对其发生影响；第二类虽属人的认识能力，但它同逻辑的、自觉的理性思维相比，具有不自觉、非逻辑性等特点，因而在广义上也属于“非理性”的因素。（2)理性因素和非理性因素在认识过程中的作用。在认识活动中，人的理性、理智和逻辑的因素起主要的作用，是主导的因素。但这并不意味着否认人的非理性因素在认识过程中的作用，或者认为非理性因素对认识的形成只起干扰和破坏作用。
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