探秘(科学课)
来源：本站原创 更新：2016/7/7 字体：
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教师百花园
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不轻易给学生答案
施昌魏; 茑萝
徐昊;魏碑体给我们的启示
一木;推进区域科学教学教研的探索者——记河南省南阳市宛城区科学教研员王智明
对先行者的追思——刘默耕老师的小学自然课改革
刘沛生;姜允珍;张之仁;我和学生的“三个约定”
陈有福;学生自主探究的问题、原因与对策
黄小梅;让探究富有“磁性”
李红军;美国科学文化考察之旅之三 我所见到的美国科学教育
刘树鑫;从美国小学科学课堂看教师引导学生探究的策略
孙风雷;培养学生论证、推理和修正原有概念的能力——以《地球的运动》单元的教学
徐敏;《食物的营养》教学设计与分析
任世辉;《斜坡的科学》教学设计
谌文静;《航海家的发现》教学设计
栾海军;灵活处理科学探究中的“意外”
王爱霞;王玉强;《重力》教学片段及评析
曹茵;陈玉巧;对提出问题的思考
甘雪梅;转变学生错误前概念的三个策略
袁雄敏;提高实验教学有效性探微
魏淑芹;着力培养学生的创新意识
刘斌;引导学生运用数学方法进行科学探究
杨凌云;《谁能生存下来》教学设计
夏雪梅;在自主探究中追求科学意义
曾宝俊;走样的“种子发芽实验”
黄海清;个体思维+集体研讨
孙明国;真正感兴趣
张国华;培养孩子对大自然的关心
何塞·马科斯-伊加;食物链代表能量的传递——听《六足园里的食物链》一课的体会
卢秀琴;生态教育在台湾小学的应用——以海洋生态教育为例
陈瑞玲;刘翠萍;生态游学在台湾中小学教育的体现
赖婷妤;郭雄军;不简单的科学课——从《六足园的食物链》教学说开去
仇丽君;打造儿童成长的心灵田园
刘大伟;星星绕北极星怎么转
肖厚生;反向使用压力计
张欣标;我们是怎样听到声音的
林梅兰;- 张茜;
常温下,水真的热胀冷缩吗
俞瑜玲;张浩洋;关于举办第六届全国小学科学教师论文竞赛的通知
关于举办第六届全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛的通知
探索动物的防御
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