中学生物教学
来源：本站原创 更新：2016/7/19 字体：
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蒋永久发生定义型概念的可操作教学模式
宋玉蓉学生评价方式探究——基于多元智能理论指导下的高中生物课程
袁锦明高中生物学研究型作业的探索
曹冬林生物教学中的“留缝”艺术
夏帮青相声艺术在生物教学中的应用
冒建鹏谈生物科学史在教学中的引用
郭加林 何中伟再说“假设—演绎”法在孟德尔定律中的应用
邵江樵运用魔术思想 激活生物课堂
李作为提高试卷分析课有效性的方法策略研究
陈英水例析生命世界的反馈调节体会生命系统的稳态控制
徐捷为什么胚胎在-196℃条件下保存不会死亡——浅析胚胎冷冻保存的原理和
胡文斌玩转光合作用之单车
任文涛从教材看谁更适合做遗传物质
论文QQ81995535 邹扬生长素的运输典例赏析
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杨维国C_3真的是C_5的两倍吗?
段绍伟关于酶促反应速度与底物浓度关系曲线的几点探讨
吴静“单倍体”知识及例题解析
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赵玉彩例谈以生长素为背景的实验题及其解题策略
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张博 刘慧娜 金雪芹一道高考遗传题的教学
朱承慧 陈加敏用棋盘式解复等位基因题
尹良雍稳态与环境模块的命题视角例析及复习策略
陈龙葡萄糖分子能以自由扩散的方式通过细胞膜吗?
蒙庚阳 于彦军 章霞云究竟是恢复力稳定性还是抵抗力稳定性?——对2010年全国新课标卷31
宋高宾 邓义文 陈卫东在饲养层上培养ES细胞会发生接触抑制吗?
李雪峰 王彬 蒙庚阳对“桑椹胚”和“肌酐”等专业名词的讨论
陈小兵 包春莹 李德红用斐林试剂检测还原糖时能否用酒精灯直接加热——对高中生物与化学教科书
王为海 陈永群对细胞通讯与信号传递的讨论
陈文辉 牛文安立毛肌收缩是增加产热还是减少散热?——对中图版高中生物教科书“体温调
张一 陶勇
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