《中学生物教学杂志》2013年10期是南大核心吗

中学生物教学征稿细则
详解淋巴癌:尚未完全发现明确发病原因
在实验活动中培养学生的创新精神和实践能力——回忆学生实验学习活动的片
郑春和
五个标准约束下的义务教育生物学教科书的编写思路
齐永平
浅析新课标理念下生命科学课堂教学设计的几个要素
严熙
新课程背景下“讲解”的优化
林修愚
改善思维品质提高学生生物科学素养
陈卫东
抓住“焦点”,增强高三生物教学的有效性
鲁华
基于学习结果分类的生物实验探究能力培养策略
陈桂林
精当举例构建概念
姚国平莫培贤
初中生物学课标中重要概念的教学策略
翟天智
拓宽生物教学途径为健康教育的开展创设条件
朱俊
美国高中生物教材中“水蚤实验”及其教学启示
赵敏慧
转录是否需要解旋酶
刘晓菊
CO_2中的碳原子能转移到C_5化合物中吗?
胡文斌金雪琴
研读课本,寻求能力立意支点
王万清宋海霞
珍视错误,将事故演化为故论文QQ81995535 事——也谈生成性课程资源的利用与演化
赵林娥
放疗和化疗会不会引起癌细胞凋亡?
蒋世禄
揭示错误本源动态生成课堂——“神经调节中动作电位产生和传导”专题
陈伟萍
教学中的“趣、疑、展、点、练”
杨慧
浅谈提高学生解题能力的策略
王洪奎
2013年高考“光合作用”信息题归类解析
周伟
盘点高考对减数分裂相关知识的考查
李进京
从高考阅卷工作中得到的启示
汪训贤
一轮备考中几个值得注意的问题
魏威
高三生物重难点知识复习“四部曲”
肖逸群
用好教材,注重概念的挖掘——2013年安徽高考理综卷第1题分析
吴志强
考查获取信息和解决问题的能力——2013年全国高考大纲版理综卷第31
袁庆军
对教学重点做适当延伸和拓展——2013年广东高考理综卷第26题分析
荆文华余景耀高奕珊
考查对概念图的整合能力——2013年广东高考理综卷第27题分析
许敬良成杰
注重实验探究能力的考查——2013年广东省高考理综卷第29题分析
刘建峰王联新
《专家解码:高分突破》
欢迎参加全国高中特色课堂·同课异构教学展示交流研讨会
欢迎订阅2014年中学生物教学

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详解淋巴癌:尚未完全发现明确发病原因

在实验活动中培养学生的创新精神和实践能力——回忆学生实验学习活动的片

五个标准约束下的义务教育生物学教科书的编写思路

浅析新课标理念下生命科学课堂教学设计的几个要素

新课程背景下“讲解”的优化

改善思维品质 提高学生生物科学素养

抓住“焦点”,增强高三生物教学的有效性

基于学习结果分类的生物实验探究能力培养策略

精当举例 构建概念

初中生物学课标中重要概念的教学策略

拓宽生物教学途径 为健康教育的开展创设条件

美国高中生物教材中“水蚤实验”及其教学启示

转录是否需要解旋酶

CO_2中的碳原子能转移到C_5化合物中吗?

研读课本,寻求能力立意支点

珍视错误,将事故演化为故 论文QQ81995535 事——也谈生成性课程资源的利用与演化

放疗和化疗会不会引起癌细胞凋亡?

揭示错误本源 动态生成课堂——“神经调节中动作电位产生和传导”专题

教学中的“趣、疑、展、点、练”

浅谈提高学生解题能力的策略

2013年高考“光合作用”信息题归类解析

盘点高考对减数分裂相关知识的考查

从高考阅卷工作中得到的启示

一轮备考中几个值得注意的问题

高三生物重难点知识复习“四部曲”

用好教材,注重概念的挖掘——2013年安徽高考理综卷第1题分析

考查获取信息和解决问题的能力——2013年全国高考大纲版理综卷第31

对教学重点做适当延伸和拓展——2013年广东高考理综卷第26题分析

考查对概念图的整合能力——2013年广东高考理综卷第27题分析

注重实验探究能力的考查——2013年广东省高考理综卷第29题分析

《专家解码:高分突破》

欢迎参加全国高中特色课堂·同课异构教学展示交流研讨会

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改善思维品质提高学生生物科学素养

精当举例构建概念

拓宽生物教学途径为健康教育的开展创设条件

珍视错误,将事故演化为故论文QQ81995535 事——也谈生成性课程资源的利用与演化

揭示错误本源动态生成课堂——“神经调节中动作电位产生和传导”专题