中学生物教学
来源：本站原创 更新：2016/7/19 字体：
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中学生物教学征稿细则
埃博拉病毒知多少?
初中生物学科学方法体系的建构及其教学建议
吴成军“探究发生在口腔内的化学消化”实验改进
毛庆梅 徐捷对建构学科知识关系的研究
袁茂坤用“课题模式”打造生物高效课堂——以“免疫系统反击战”为例
孙健概念模型在高中生物学重要概念教学中的应用
陈欣教学中的问题应由学生生成 论文QQ81995535
李世伟结构的魅力——高考复习中知识结构化加工策略
张大海关于生物学科优质高考试题标准的调查报告
吴珍珠克服思维障碍 提高生物教学的实效性
杨志强以阳光化课堂评价 引领学生阳光化学习
孙景启信息技术与初中生物课堂整合的探索与思考
秦亚飞从高考试题看“过程与方法”的重要性
莫新华依托课堂实践活动 提升自主学习能力——酒泉市生物学会高中生物优质课
高伟三种特殊的DNA分子复制方式
刘学廷通过两道高考题认识“基因突变”
刘晓菊主动运输的类型与认识误区——兼谈2014年安徽理综卷第2题
肖安庆生物进化学习中的基因观点
梁愈微课制作一例
顾彪“绿叶中色素的提取和分离”实验探究
林霞 张锋“探究阳光在植物生长中的作用”实验教学的改进
王春对“DNA的粗提取与鉴定”探究性实验教学的改进
徐美玉建构概念模型 突破高频考点——以三倍体西瓜例谈高等植物个体发育
李海燕对一道高考生物试题的商榷
巨媛媛 姚岚静伴性遗传中色盲基因概率问题的探讨
何金华构建模型 旧题新解——尝试构建模型判断光合作用中特殊点的移动
陈洁敏 樊建礼一道真正回归生物学科本位教学的高考题——2014年安徽高考卷第31题
杨京举规范中求精致 稳定中求变化——2014年高考生物试题分析
杨帆在光镜下能看到交叉互换现象吗?
姜万录 王苗苗 陈赞君对胞吞和胞吐有关知识的再讨论
杨帆 李淑丹是“诱导”还是“筛选”?——对人教版高中《生物·选修1·生物技术实践
王正庆 任智安 李金安主动运输只能由ATP直接供能吗?——对2014年高考理综安徽卷第2题
陈宏喜 林祖荣 余建英是“博动”还是“搏动”?
雷卫东 王志伟杂交瘤细胞中染色体数目最多是几条?——对2014年全国理综课标卷(Ⅰ
张树民 谭承明 瞿玉堂有机碎屑属于生态系统的何种成分?
陈经耀 夏献平如何理解生物群落与无机环境之间的负反馈调节?
王健 夏焦兵 羊垂功自然选择作用在个体还是种群?
聂其军 任智安 徐生鑫质量分数和体积分数相同的盐酸有何不同?
郑长军 孙鸿才 隋守世美图赏析
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