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来源：本站原创 更新：2016/9/4 字体：
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也说语文教学的“转身”
李亮;回到课标上来
李亮;“语文课程标准‘修订稿'”对“实验稿”的坚持与调整
李亮;坚守基础 回归原点——“识字写字”部分解读
张敬义;阅读教学新思维——“阅读教学”部分解读
魏星;保本护基 多维贯通 体现平衡——“习作教学”部分解读
吴勇;倾听 表达 交流——“口语交际”部分解读
林春曹;教师,就是一种环境——“教学建议”部分解读
倪鸣;建设开放而有活力的语文教材——“教材编写建议”部分解读
周彦;图片新闻
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韩佩玲;做学生语言学习的推动者
张海燕;“苏派”与课堂转型——以语文教学为例
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刘卫锋;英语提问要适当使用修饰策略
戴建琴;圆融共生:数学思辨的应然追求
孟庆甲;突围:学生“被绑架思维”的应然之路
顾正理;数学游戏,让儿童以儿童的方式学习数学
段安阳;刘燕;用好数学教材,培养学生解决问题的能力
袁飞;单敏;对英语教师课堂话语真实性的思考
论文QQ81995535 杨金华;对中国古典舞基本训练的思考
李锦;小学音乐教学中聆听的技巧
梅玲;让品德课源于生活、为了生活
刘文琪;小学音乐欣赏教学中联觉的有效应用
高燕婷;“知晓科学事实”类课型结构初探
唐剑;拨动道德内化的那根弦——例谈研究性学习活动在小学品德课中的开展
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刘长明;从课堂开始,让孩子“善读”——人教版五年级略读课文《珍珠鸟》教学设计
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祝禧;各领风骚 精彩纷呈——评“京浙苏”三地特级教师同上《珍珠鸟》
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