江苏教育
来源：本站原创 更新：2016/9/5 字体：
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人物 江苏省镇江市丹徒高级中学 曹建仁
“励志”的背后
孟晓东品读
声音
微话教育
准确把握课程标准,自觉创新教学行为(下)——2014年“杏坛杯”苏派
准确把握课程标准是创新教学行为的前提
陆军在实验与理论结合中进行有效探究——“动能和动能定理”教学设计及反思
徐慧 余苏萍注重思维过程的探究,有效构建物理模型——评析徐慧执教的“动能和动能定
戴苾芬让学生体验科学探究的乐趣——“动能和动能定理”教学设计
孙林燕让思维之花在探究教学中绽放——评孙林燕执教的“动能和动能定理”一课
卞志荣问题导学,环环相扣,激活学生思维——“电荷及其守恒定律”教学设计
金灿激发主体“悟性” 联结“行为与理性”——评金灿执教的“电荷及其守恒
王德飞向学生逐步渗透科学的研究方法——“压强”教学设计
环晴遵循认知规律 彰显教学特色——评环晴等五位老师执教的“压强”一课
叶平积极运用科学史的教育方法——“现代生物进化理论的由来”教学设计
刘海燕在科学与人文有机交融中让学生主动建构——评刘海燕执教的“现代生物进化
吴举宏为学生的思维发展搭建“脚手架”——“化学反应速率”教学设计
何建平教学行为的转变和创新——兼评何建平执教的“化学反应速率”一课
倪娟让主题复习形散神聚——“碳和碳的化合物”复习课教学设计
刘文兰以人为本,量材施教——评刘文兰执教的“碳和碳的化合物”复习课
曹坤在知识应用的过程中提升学生的化学素养——基于STSE教育的“酸和碱的
张冠云围绕应用主线 建构知识体系——评张冠云执教的“酸和碱的性质”一课
陆军有的才能放矢——从一个案例看教学目标的确定和表述
张原构建自主学习型语文阅读课堂
胡小凡利用哲学思想方法把握数学教学本质
关保华 陈庆广利用作文语料库助力英语写作教学
王明霞 夏春来初中化学“导学设计”思想及其实践研究
王国峥 郑新实施历史情境教学的“五化”策略
李海军寓情而教 触感而育——对初中思想品德“情感态度价值观”目标达成度的
郭红心语文课应该怎样上
冯卫东慢速阅读也是一种需要培养的能力
张伊娜由一道中考物理实验题反思教与考
张正太出“形”入“神”读散文
顾永丰“激趣”“导法”教古文
陈庭来把握课程 设计好课
杨蕾“三招”创设思品课的教学情境
陈志勇利用流行音乐 激活音乐课堂
秦黎给你一个舞台,欣赏你的风采——南京师范大学附属中学社团活动掠影
若水南京师范大学附属中学 论文QQ81995535 学生书画作品选登
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