《现代语文(教学研究版)杂志》2011年01期论文河北评审有效吗

杏坛学人风采
“后现代课程观”视野下的语文教育
杨玲;彭小明;
语文教育的本质属性是言语生命性
黄青绿;
相逢是首歌——论李贽教育思想和现代语文教育的暗合
曹雪艳;
中学诗歌教学的一般模式探究
张金辉;
大学语文教学中培养学生的创新意识探究
马洪波;
中职语文实效课堂的内涵理解与建构策略
孔红蕾;
口语交际训练在中职语文教学实践中的应用
殷中杰;
在大学语文课堂倡导经典文化诵读
刘艳;
生活中未必有,艺术上可以有——兼与“生活中未必,艺术上何必”一文作者
徐松;
高中现代诗歌教学失位原因浅析
李学森;
激发情感是语文教学的成功之路
杨莉莉;
语文课堂的教改不能走进审美功利性的误区
魏贤梅;
走进经典,坚守本色阅读——“名著推荐与阅读”处理方略
王春华;
后现代主义课程观下阅读教学的误区及对策
向峰;
职业中学语文课外阅读的现状与对策
徐蓉;
新课程背景下如何做好初中语文阅读教学
鲍建国;
浅析语文课堂自主阅读学习的指导策略
何新华;
提高中学生语文阅读能力之我见
梁俊霞;
提高朗读教学有效性的思考与实践——谈朗读教学中教师的介入
王苗红;
朗读在语文教学中的运用
尹小玲;
“读”出语文新境界
陈佩华;
从荆轲刺秦看先秦刺客的文化身份
丁琳慧;
意象解析和朗读指导——《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计
墨亚;
循环往复意味无穷——谈《林教头风雪山神庙》叠文手法的运用
张茂全;
以《雷雨》为例谈戏剧文学特点及其教学的基本要求
李蕴哲;
学案导学,提高课堂教学的有效性
董淑兰;
板书——帮助学生理解课文的一条蹊径
王麦艳;
寻找古典诗歌的内化点——职高语文课堂《蒹葭》的教学反思
姜丽红;
优化语文课教学设计的几点建议
任立学;
具体而“微”显功力——浅谈微型课的备课与上课
杨东华;
悲剧美教学初探——以《亲爱的爸爸妈妈》为例
赖小珍;
备课要备最后三分钟
王秀藏;
管窥教师对课文的解读
滕绍德;
浅析老舍《我的母亲》对比手法的运用
袁海燕;
恰当结课,让语文课意味深长
余涛;
浅谈中学语文课堂教学的有效性
李宛臻;
浅谈人教版高中语文教材中西方现代派小说的审美教育
戴珍;
诗歌教学的三个维度——以《虞美人》的教学设计为例
兰定兴;周润;
再谈“大约孔乙已的确死了”——兼谈矛盾修辞格
万悦;
预设·留白·生成——初中语文课堂教学策略探究
陈庆珏;
周朴园真爱鲁侍萍吗——《雷雨》教学拾趣
高培芳;高培存;
新课标下学生语感能力的培养
范海珍;
浅谈初中文言文的教学方法
秦建军;
传统教法在文言文教学中的创新实践
陈晓婷;
初中文言文开放式教学之我见
侯会明;
充分发挥情感在语文教学中的促进作用
刘浩;
妙用最后五分钟,提高课堂新质效
林秋芸;
浅谈探究性学习策略在语文教学中的运用
周文元;
浅议农村初级中学语文教学听说训练
王立志;
教无定法——对《论语》教学的一点思考
许倩倩;
生活即源泉——浅谈语文课堂教学的导入
刘春燕;
浅谈错别字的成因及纠正方法
周霞;
语文与快乐同在
徐爱莲;
高效语文课堂三要素
阮腾雷;
刍议语文对话教学
袁巍;
语文课堂教学有效性策略摭谈
任荣;
打造亮丽语文课堂的“催化师”——涉猎博学的“特型”的语文新师者
庄海红;
新课程背景下教师教研素养谈
吕跃强;
对高中语文教学素质化的几点探究
陈龙春;
小议初中语文活动课
高艳芳;
语文教学创新亟需弱化四种思维定势
曹化清;
农村初中语文教学中如何培养语感
宣兆群;
新课改下高中语文教学中的反思
叶丽娟;
提高中学语文教学中学生学习的积极性
蔡红林;
泛化读写说训练提高学生语文素养
曹达舟;
美,语文教学的意境追求
葛军;
中职语文课学生评价系统改革初探
田玉芬;
“回头看”使课堂教学更完美
吴艳;
关于农村地区当前基础语文教学现状的几点思考
王举;
让课堂充满有效教学的芳香
李军民;
悬念:小说拓展教学的契机
李静;
语文课堂如何充满生机和活力
边秀芳;
《廉颇蔺相如列传》教学设计
祝宇;
《声声慢》教学设计
胡精美;
《〈论语〉十则》教学案例
林玲薇;
浅探有效作文教学的方法
吴银芳;
注重积累拨动学生写作的心弦
冉恒;
胸中有丘壑,笔下有文章——在永泰山水人文中提高学生作文能力
王凤英;
运用多种方法提高学生作文能力的尝试
喻小三;
浅析物象类作文对高中初始年级学生的思维提升作用
王红元;
浅议如何提高初中作文教学成效
周晓华;
“他山之石可以攻玉”——从课本中聚集作文材料
刘晓军;
高中语文写作教学探索
唐明的;
谈求异思维在作文教学中的运用
霍佩峰;
积累材料“四读”法
胡立琴;
中学作文命题管见
姚丽修;
作文教学中教师的作用及作为
朱清风;
锤炼三大内功,激活学生的写作生命
赵伟;
叶圣陶作文教学思想探微
仲亚琴;
开启写作论文QQ81995535 教学的成功之门
王兴军;
让文言文阅读和写作训练和谐结合
于小清;
异质文化背景下的外国文学课程教学研究
孙海英;
课程内涵的发展趋势及其对语文教学的影响
侯有国;
“定篇”类教材选文——语言经验教学的重要依托
方源;
高中语文粤教版教材指瑕
吴锡梅;
语文教学中的生命精神培育
袁德成;
在古诗文教学中向学生进行素质教育
许增;
谈语文教学中审美教育对素质教育的作用
吴小东;
《高三复习课:诗歌鉴赏之“情感分析”——以东坡词为例》教学设计
高杭;
情节和结构——高考外国小说阅读解题突破口
陆银立;
文学名著复习的创新策略:探究设题
颜巧兰;
如何解答古代诗歌鉴赏题
陈书斌;
图例审题法
储红霞;
本刊启事
穿过庙堂而思
弓木;

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杏坛学人风采

“后现代课程观”视野下的语文教育

语文教育的本质属性是言语生命性

相逢是首歌——论李贽教育思想和现代语文教育的暗合

中学诗歌教学的一般模式探究

大学语文教学中培养学生的创新意识探究

中职语文实效课堂的内涵理解与建构策略

口语交际训练在中职语文教学实践中的应用

在大学语文课堂倡导经典文化诵读

生活中未必有,艺术上可以有——兼与“生活中未必,艺术上何必”一文作者

高中现代诗歌教学失位原因浅析

激发情感是语文教学的成功之路

语文课堂的教改不能走进审美功利性的误区

走进经典,坚守本色阅读——“名著推荐与阅读”处理方略

后现代主义课程观下阅读教学的误区及对策

职业中学语文课外阅读的现状与对策

新课程背景下如何做好初中语文阅读教学

浅析语文课堂自主阅读学习的指导策略

提高中学生语文阅读能力之我见

提高朗读教学有效性的思考与实践——谈朗读教学中教师的介入

朗读在语文教学中的运用

“读”出语文新境界

从荆轲刺秦看先秦刺客的文化身份

意象解析和朗读指导——《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计

循环往复 意味无穷——谈《林教头风雪山神庙》叠文手法的运用

以《雷雨》为例谈戏剧文学特点及其教学的基本要求

学案导学,提高课堂教学的有效性

板书——帮助学生理解课文的一条蹊径

寻找古典诗歌的内化点——职高语文课堂《蒹葭》的教学反思

优化语文课教学设计的几点建议

具体而“微”显功力——浅谈微型课的备课与上课

悲剧美教学初探——以《亲爱的爸爸妈妈》为例

备课要备最后三分钟

管窥教师对课文的解读

浅析老舍《我的母亲》对比手法的运用

恰当结课,让语文课意味深长

浅谈中学语文课堂教学的有效性

浅谈人教版高中语文教材中西方现代派小说的审美教育

诗歌教学的三个维度——以《虞美人》的教学设计为例

再谈“大约孔乙已的确死了”——兼谈矛盾修辞格

预设·留白·生成——初中语文课堂教学策略探究

周朴园真爱鲁侍萍吗——《雷雨》教学拾趣

新课标下学生语感能力的培养

浅谈初中文言文的教学方法

传统教法在文言文教学中的创新实践

初中文言文开放式教学之我见

充分发挥情感在语文教学中的促进作用

妙用最后五分钟,提高课堂新质效

浅谈探究性学习策略在语文教学中的运用

浅议农村初级中学语文教学听说训练

教无定法——对《论语》教学的一点思考

生活即源泉——浅谈语文课堂教学的导入

浅谈错别字的成因及纠正方法

语文与快乐同在

高效语文课堂三要素

刍议语文对话教学

语文课堂教学有效性策略摭谈

打造亮丽语文课堂的“催化师”——涉猎博学的“特型”的语文新师者

新课程背景下教师教研素养谈

对高中语文教学素质化的几点探究

小议初中语文活动课

语文教学创新亟需弱化四种思维定势

农村初中语文教学中如何培养语感

新课改下高中语文教学中的反思

提高中学语文教学中学生学习的积极性

泛化读写说训练 提高学生语文素养

美,语文教学的意境追求

中职语文课学生评价系统改革初探

“回头看”使课堂教学更完美

关于农村地区当前基础语文教学现状的几点思考

让课堂充满有效教学的芳香

悬念:小说拓展教学的契机

语文课堂如何充满生机和活力

《廉颇蔺相如列传》教学设计

《声声慢》教学设计

《〈论语〉十则》教学案例

浅探有效作文教学的方法

注重积累拨动学生写作的心弦

胸中有丘壑,笔下有文章——在永泰山水人文中提高学生作文能力

运用多种方法提高学生作文能力的尝试

循环往复意味无穷——谈《林教头风雪山神庙》叠文手法的运用

泛化读写说训练提高学生语文素养

“他山之石可以攻玉”——从课本中聚集作文材料

开启写作论文QQ81995535 教学的成功之门