《现代语文(教学研究版)杂志》2011年06期河南职称评审论文

第八届“孔子杯”全球青少年华文作文大赛颁奖活动盛况
中学语文教学应关注学生的人格教育
张彦灵;彭小明;
注重高职语文学习中的情感教育
邵敏;
谈大学语文课的教学设计
于卉芹;任晶;
何为“现象学语文”?——人文科学视野中的语文教学研究
梅培军;
大学语文教学现状分析及教学方法与手段之改进
段秀子;
“名著导读”的实施策略
蒋长兰;
语文教学目标的确定与教学效果
曹红丽;吴萍;
高职语文教学模式改革探究
金荣;
课堂讨论中的“三欠”问题与改进
鲍小玲;
研究性学习走进语文教学初探
桂朝晖;
高中语文课堂问题探讨的构建——兼谈中学语文教学现状及出路
邰雨春;
主体间性视野下的语文教学
张海兵;彭小明;
“合作学习”教学模式在体育中专语文教学中的价值探析
刘智;
莫因距离忽略了美——中学文言文教学现状反思
褚香;
以名家理论指导中职教学
李建珍;
新课标对初中语文“课改”的思考
高江华;
高中语文教学中培养学生个性化阅读的重要性
何平;
原初体验:语文阅读教学的认知基点
沈娟;
激发阅读兴趣提高教学质量
孙凤芹;
浅析新课程理念改变农村初中朗读教学
虞国荣;
善于尊重学生的阅读感受
余桔英;
引导中学生读懂现代文的几个关键点
郑仲明;
浅析文本统领课堂
蒋勇;
阅读教学法之“读——品——写”探析
李茂华;
活跃的语文阅读教学课
梁玉华;
语文课堂教学中的调控——以《口技》为例谈教师对教学流程生成的调控
苏红香;
文学类文本的导学案如何化静为动
张广银;
对语文教学内容随意性的思考——两堂《苏州园林》课例评析
陈雅风;
浅析板书在语文教学中的作用
胡玉祯;
浅谈深度解读文本前的方法准备
魏东;葛晓红;
中国古典诗歌的鉴赏宜先讲究章法——以人教版高中语文必修教材的三首唐诗
邹小千;
《那树》说课稿
李苹;
只想让语文教学回归本色——对《落叶》教学前后的思考
郭桂红;
准确解读《乡愁》中的三个问题
徐云琅;
选择好授课文章,提高教学效果的探索
王国平;
提高课堂教学效率的几点思考
刘新全;
在探究性学习过程中优化学生语文思维
任霞;
搭起“说话”的舞台
周建光;
浅谈语文教学中思维能力的培养
严秀春;
刍议语文老师范读
谢丽梅;
转变教师角色,培养学生口语交际能力
张冰滢;
语文与专业珠联璧合打造职校新课堂
龚美霞;
乘着情境的翅膀飞翔
顾名龙;
课堂对话的有效性探究
陈寅霞;
紧扣关键要素提升课堂效率
张小敏;
培养学生创新思维——以《愚公移山》为例
宋学友;
试论如何诱发学生学习语文的兴趣
刘腊梅;
《海燕》课堂实录及反思
华银安;
《蜀相》教学设计
祝宇;李朝霞;
《登高》教学设计
周晓琴;
《狼》教学设计
李起;
重视应用文教学培养实用性技能
姜锦芬;
和风化细雨润物细无声——用亲和力创建和谐安全的教学氛围
钱静;
学生学会倾听使语文课堂更有效
薛小华;
浅析初中语文“先学后教”策略
陈春梅;
“活动单导学”中的教育均衡
戴海泉;
让语文课堂吹进“和谐清新自由”风
邹翠玲;
一个被社会边缘化了的人的不幸——品《老王》中的老王
马志伦;
《素芭》的衬托艺术
陈秀霞;
奇人奇景奇情——《湖心亭看雪》赏读
谢建丽;
学生板演,语文复习课不可缺少的环节——一次公开课引发的思考
孙苹;
生成因智慧而精彩
吕慧;
中学语文教学中的导入艺术
岳东洋;
作文素养——语文素要的重要组成方面
姜瑛;
析情境教学在中职写作教学中的应用
王艳秋;
高校应用文写作教学方法探索
单侠;
勤于观察让真情流露笔端
徐敏;
关注写作健康的情感领域
江峰;
浅析学生说话能力的培养
杜居勇;
如何让学困生走出写作困境
郑燕萍;
作文教学中说话和写作训练应同步进行
曹廷林;
建设有中职特色的语文课程
林楚吟;
淮阴地区韩信文化论文QQ81995535 校本课程开发研究
崔沛泉;陈永森;
校本作文教材初探与思考
全忠;
新课程背景下对我国初中语文课后练习的思考——以“人教版”与“苏教版”
王芳;
高适《燕歌行》序文处理的得与失
武健;
《奥斯威辛没有什么新闻》放到这里合适吗
谭阿明;
质疑《凡尔赛宫》的一个段落
姜涛;
名句名篇高考题回眸及备考建议
赵安如;
诗歌鉴赏三步曲
韩红鹰;
简析中考散文阅读题解答策略
章孟水;
材料命题作文审题立意四步曲——审题立意策略浅探
史俊英;
探析文言文试题动向及对策
景瑞鸽;
浅谈高考诗歌鉴赏中对比和衬托的区别
刘德萍;
千秋万代长青不朽的精神——“孔子杯”在马来西亚
王枝木;胡涵青;
第八届“孔子杯”全球青少年华文作文大赛颁奖活动隆重举行
孔营;
戏子
蓑依;

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中学语文教学应关注学生的人格教育

注重高职语文学习中的情感教育

谈大学语文课的教学设计

何为“现象学语文”?——人文科学视野中的语文教学研究

大学语文教学现状分析及教学方法与手段之改进

“名著导读”的实施策略

语文教学目标的确定与教学效果

高职语文教学模式改革探究

课堂讨论中的“三欠”问题与改进

研究性学习走进语文教学初探

高中语文课堂问题探讨的构建——兼谈中学语文教学现状及出路

主体间性视野下的语文教学

“合作学习”教学模式在体育中专语文教学中的价值探析

莫因距离忽略了美——中学文言文教学现状反思

以名家理论指导中职教学

新课标对初中语文“课改”的思考

高中语文教学中培养学生个性化阅读的重要性

原初体验:语文阅读教学的认知基点

激发阅读兴趣 提高教学质量

浅析新课程理念改变农村初中朗读教学

善于尊重学生的阅读感受

引导中学生读懂现代文的几个关键点

浅析文本统领课堂

阅读教学法之“读——品——写”探析

活跃的语文阅读教学课

语文课堂教学中的调控——以《口技》为例谈教师对教学流程生成的调控

文学类文本的导学案如何化静为动

对语文教学内容随意性的思考——两堂《苏州园林》课例评析

浅析板书在语文教学中的作用

浅谈深度解读文本前的方法准备

中国古典诗歌的鉴赏宜先讲究章法——以人教版高中语文必修教材的三首唐诗

《那树》说课稿

只想让语文教学回归本色——对《落叶》教学前后的思考

准确解读《乡愁》中的三个问题

选择好授课文章,提高教学效果的探索

提高课堂教学效率的几点思考

在探究性学习过程中优化学生语文思维

搭起“说话”的舞台

浅谈语文教学中思维能力的培养

刍议语文老师范读

转变教师角色,培养学生口语交际能力

语文与专业珠联璧合打造职校新课堂

乘着情境的翅膀飞翔

课堂对话的有效性探究

紧扣关键要素 提升课堂效率

培养学生创新思维——以《愚公移山》为例

试论如何诱发学生学习语文的兴趣

《海燕》课堂实录及反思

《蜀相》教学设计

《登高》教学设计

《狼》教学设计

重视应用文教学 培养实用性技能

和风化细雨 润物细无声——用亲和力创建和谐安全的教学氛围

学生学会倾听使语文课堂更有效

浅析初中语文“先学后教”策略

“活动单导学”中的教育均衡

让语文课堂吹进“和谐清新自由”风

一个被社会边缘化了的人的不幸——品《老王》中的老王

《素芭》的衬托艺术

奇人 奇景 奇情——《湖心亭看雪》赏读

学生板演,语文复习课不可缺少的环节——一次公开课引发的思考

生成因智慧而精彩

中学语文教学中的导入艺术

作文素养——语文素要的重要组成方面

析情境教学在中职写作教学中的应用

高校应用文写作教学方法探索

勤于观察让真情流露笔端

关注写作健康的情感领域

浅析学生说话能力的培养

如何让学困生走出写作困境

作文教学中说话和写作训练应同步进行

建设有中职特色的语文课程

淮阴地区韩信文化 论文QQ81995535 校本课程开发研究

校本作文教材初探与思考

新课程背景下对我国初中语文课后练习的思考——以“人教版”与“苏教版”

高适《燕歌行》序文处理的得与失

《奥斯威辛没有什么新闻》放到这里合适吗

质疑《凡尔赛宫》的一个段落

名句名篇高考题回眸及备考建议

激发阅读兴趣提高教学质量

紧扣关键要素提升课堂效率

重视应用文教学培养实用性技能

和风化细雨润物细无声——用亲和力创建和谐安全的教学氛围

奇人奇景奇情——《湖心亭看雪》赏读

淮阴地区韩信文化论文QQ81995535 校本课程开发研究