《现代语文(教学研究版)杂志》2011年10期江苏教育类正高论文要求

杏坛学人风采
现代汉语实践教学探究——以四川文理学院为例
胡蓉;
新课程背景下“学案导学法”的实践反思
张武慧;
调动学生学习主动性获得教学效果最大化——由蔡林森“先学后教”教学
吴闽闽;
让唐诗宋词选修教学踏上寻美之旅
王凤艳;
高职语文形成性评价可行性分析
严敏;
高职文言文教学方式
邵敏敏;
批注法文言教学模式的思考与探索
林卫飞;
高职学校文言文教学的现状分析与实践探讨
殷齐齐;
新课标指导下中学作文教学的创新研究
李猛;
语感与文感:语文教学的“双核”
刘亭玉;
主持式语文教学刍议
葛稳罡;
信息熵对高职语文教学内容开放性的启示
邱代东;
语文有效教学之我见
张敖忠;
浅谈如何提高学生汉字书写水平
朱美兰;
幼师学生文学鉴赏能力现状调查研究
张海清;
让课堂充溢浓浓的语文味——呼唤语文本色的真正回归
单华英;
国外语文教育实践评述
陆克珍;
创建语文教学的情感氛围,丰富中职生的心灵世界
侯燕;
浅谈语文课堂教学中的板书设计
陈跃潮;
意象:现代新诗鉴赏的钥匙——以人教版高中语文必修一第一单元为例
陈丽贞;
善于挖掘语文教材的美
叶志强;
浅谈诗歌表现手法之对比与反衬的区别
王庆红;
文学作品背景介绍的意义
陈静;
论板书之重
张闽敏;
浅谈小说教学的审美特点
王应平;
浅谈“桑梓”和“桑柘”
蔺运侠;
让文言教学焕发青春气息——触摸语言激发情趣
董六九;
一花独放不是春万紫千红春满园——课堂教学中分组合作学习的探索
李玉玲;
知识·热情·生活——新课标理念下如何激发学生学习文言文的兴趣
朱卫阳;
浅谈教学中的语感培养
杨学智;
棒棒糖策略四部曲——关于高效教学模式下的引导策略案例分析
韦广玉;
对提高初中教学成效的几点探究
张春林;
读·品·拓——初中语文古诗词教学之我见
陶中平;
“任务驱动教学法”在中职语文教学中的应用
李辉;
浅探如何全面提升教学成效
闫小会;
走进生活学习语文
戴贵云;
浅谈提高文言文教学效果的途径
卢宗顺;
古诗词教学浅谈
栾梅;
浅论中学古诗词教学的基本策略
陈恒东;
曲径探幽——浅谈古典诗词意境美鉴赏
葛剑;
如何把握聋校语文教学中的重点与难点
苏俊;
古代汉语多媒体教学模式探析
谢燕琳;
用智慧导引点亮语文课堂
吴凡;
例说如何赏析古诗名句
裴新媛;
寓教于玩
王海霞;
初中语文情境教学初探
陆永和;
《登高》教学设计
刘学习;
关于初中古典诗词教学的几个要点
唐四春;
做一个有亮点的语文教师
胡春;
浅议语文教学中人文性的体现
李莉;
巧用六个“一”,点亮语文课堂
孙尊志;
初中语文教学必须兼顾工具性与文学性的统一
郑园林;
浅议语文德育的途径开发
陆国庆;
扎根沃土志在蓝天——农村中学语文教师成长的经验汇报
李坤;
如何通过成语学习文言文
何平;
论语文阅读教学中的有效探究
薛琦;
“活动单导学”下提高学生阅读理解能力的策略
张小娟;
让朗读永驻语文课堂
周爱玲;
高职语文阅读自学能力培养的策略浅探
王静;
以《父母的心》为例谈如何进行创新阅读教学
刘艳丽;
“纯阅读”在语文教学中的应用
杜荣凤;
莫让“语言品味”变了味
王芳;
在阅读中培养学生自主学习的能力
聂金莲;
新课程背景下的默读训练
黄文学;
朗读导学的实践与反思——以《三峡》为例
金云霄;
让阅读与作文教学共舞
赵长青;
由《雅舍》案例谈中学散文阅读教学
包磊;
语文阅读是一种站立的生命体验
胡正莲;
谈阅读教学的切入
陈锁斌;
创新缺席,作文怎能拒绝平庸
魏雁飞;
开展初中博客作文教学的实践途径
董羽;
贯彻新课改理念全面提高作文教学成效——对当前初中作文教学的几点思
赵厚川;
做足写作“真”功夫
许建将;
浅谈写作兴趣的激发
高安绪;
作文命题材料的区分
吴永福;
作文之美:让语言飞
赵金香;
初中生作文缺少个性的原因及对策
张慧;
自制音像资料指导学生记叙文人物描写的实践与探究
徐茹;
古典与创新成就中学生美文
周梅香;
用“象征”手法解读非命题作文的写法
王君;
关注生活彰显个性
刘春侠;
语言描写漫笔——如何让作文语言“立”起来
马敏;
《大学语文》课程整体优化教学研究
刘广星;罗红娟;
苏教版高中语文活动课教学初探
刘伟;
大学语文课程专题教学模式探讨——解读温儒敏主编的《高等语文》
白燕;
蒙学教材共性个性简析及启示
姜瑛;
高考文学类文本阅读理解复习策略探索
方建旗;
教给学生辨析病句的思维模式
荣锡锡;
四川省近六年高考语文试卷分析及2012年备考对策
魏海东;
浅谈作文之立意创新
徐永;
命题作文的应试策略
吴长明;
谈初中语文教学学生健康心理培养
路璐;
充分利用文本平台提高学生人文素养
杨梅;
月光树
冰虹;

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杏坛学人风采

现代汉语实践教学探究——以四川文理学院为例

新课程背景下“学案导学法”的实践反思

调动学生学习主动性 获得教学效果最大化——由蔡林森“先学后教”教学

让唐诗宋词选修教学踏上寻美之旅

高职语文形成性评价可行性分析

高职文言文教学方式

批注法文言教学模式的思考与探索

高职学校文言文教学的现状分析与实践探讨

新课标指导下中学作文教学的创新研究

语感与文感:语文教学的“双核”

主持式语文教学刍议

信息熵对高职语文教学内容开放性的启示

语文有效教学之我见

浅谈如何提高学生汉字书写水平

幼师学生文学鉴赏能力现状调查研究

让课堂充溢浓浓的语文味——呼唤语文本色的真正回归

国外语文教育实践评述

创建语文教学的情感氛围,丰富中职生的心灵世界

浅谈语文课堂教学中的板书设计

意象:现代新诗鉴赏的钥匙——以人教版高中语文必修一第一单元为例

善于挖掘语文教材的美

浅谈诗歌表现手法之对比与反衬的区别

文学作品背景介绍的意义

论板书之重

浅谈小说教学的审美特点

浅谈“桑梓”和“桑柘”

让文言教学焕发青春气息——触摸语言 激发情趣

一花独放不是春 万紫千红春满园——课堂教学中分组合作学习的探索

知识·热情·生活——新课标理念下如何激发学生学习文言文的兴趣

浅谈教学中的语感培养

棒棒糖策略四部曲——关于高效教学模式下的引导策略案例分析

对提高初中教学成效的几点探究

读·品·拓——初中语文古诗词教学之我见

“任务驱动教学法”在中职语文教学中的应用

浅探如何全面提升教学成效

走进生活 学习语文

浅谈提高文言文教学效果的途径

古诗词教学浅谈

浅论中学古诗词教学的基本策略

曲径探幽——浅谈古典诗词意境美鉴赏

如何把握聋校语文教学中的重点与难点

古代汉语多媒体教学模式探析

用智慧导引点亮语文课堂

例说如何赏析古诗名句

寓教于玩

初中语文情境教学初探

《登高》教学设计

关于初中古典诗词教学的几个要点

做一个有亮点的语文教师

浅议语文教学中人文性的体现

巧用六个“一”,点亮语文课堂

初中语文教学必须兼顾工具性与文学性的统一

浅议语文德育的途径开发

扎根沃土 志在蓝天——农村中学语文教师成长的经验汇报

如何通过成语学习文言文

论语文阅读教学中的有效探究

“活动单导学”下提高学生阅读理解能力的策略

让朗读永驻语文课堂

高职语文阅读自学能力培养的策略浅探

以《父母的心》为例谈如何进行创新阅读教学

“纯阅读”在语文教学中的应用

莫让“语言品味”变了味

在阅读中培养学生自主学习的能力

新课程背景下的默读训练

朗读导学的实践与反思——以《三峡》为例

让阅读与作文教学共舞

由《雅舍》案例谈中学散文阅读教学

语文阅读是一种站立的生命体验

谈阅读教学的切入

创新缺席,作文怎能拒绝平庸

开展初中博客作文教学的实践途径

贯彻新课改理念 全面提高作文教学成效——对当前初中作文教学的几点思

做足写作“真”功夫

浅谈写作兴趣的激发

作文命题材料的区分

作文之美:让语言飞

初中生作文缺少个性的原因及对策

自制音像资料指导学生记叙文人物描写的实践与探究

古典与创新成就中学生美文

调动学生学习主动性获得教学效果最大化——由蔡林森“先学后教”教学

让文言教学焕发青春气息——触摸语言激发情趣

一花独放不是春万紫千红春满园——课堂教学中分组合作学习的探索

走进生活学习语文

扎根沃土志在蓝天——农村中学语文教师成长的经验汇报

贯彻新课改理念全面提高作文教学成效——对当前初中作文教学的几点思

关注生活彰显个性

充分利用文本平台提高学生人文素养