《现代语文(教学研究版)杂志》2012年11期邮寄地址

曾子文章中的有序教育过程
曾祥芹;
从《论语》十则看孔子的读书方法
谢建丽;
八则》教学为例-现代语文(教学研究版)" style="" href="../Article/XDYW201211004.htm">初中文言文教学需要“陌生”面对——以《<论语>八则》教学为例
殷秀德;
学情:语文有效教学的基础——以程翔《老王》为例
张园园;
程翔《老王》教学案例研究
李霞;
写到深处诗意浓——指导高段学生在写作中运用古诗词的教学策略
吕燕;
坚守心底的“生活化语文”——董旭午老师《老王》教读课例研究
徐莹莹;
如何让语感在得法的习作训练中形成
谢娟萍;徐林根;
语文课堂的设问艺术
陈萍;
生本取向的初中语文教学研究
孟建英;
师生互评让语文课堂更活泼
王桂玉;
现代汉语例举教学用例的功能与来源研究
蒋华;
透视NFTE创业教育模式探讨职校生主体地位的实现
苏荧;
警惕语文探究性教学中的“四化”现象
孔建;
浅谈语文课堂的有效互动
王庆缘;
理解中的学生视野与文本视野的融合
张明娟;
唐诗中的“点”和“染”
陈晓华;陶晓跃;
加强语言教学的整体优化
高宇云;
重视散文的“闲笔”
徐晓勇;
架设生成与预设的桥梁构建人文课堂
袁福群;
从心理因素入手分析人物形象
朱妮;
换种方式解读孔子
曾鑫;曹耀兴;
《礼拜二午睡时刻》的教学设计
费亚芬;
例谈小说教学的有效取舍
魏晓斌;
浅谈语文教学中的情境教育
黄玉珍;
初探《春江花月夜》的道学特征
刘琳;
参照比较意象取胜——换个角度认识《乡愁》
张婷;
诚挚地忏悔真情地怀念——巴金《小狗包弟》的另一种解读
吴飞;
语文教学过程中“美”的体现
陈菲菲;
让情感之花在语文教学中绚丽绽放
董薇;
引导学生自主学习初中语文教学初探
张诗云;
自学·讨论·运用——语文课堂教学改革的尝试
张宗云;
谈情感在语文教学中的作用
靳海莹;
究感悟之异求审美之同
杨柔美;
对话:让课堂的生成风光无限——初中语文课堂引发对话的四种方法例谈
余彩霞;
谈谈初中语文课堂问题设计的有效性
董秀英;
初中语文“主动参与式”教学模式探索
董积锋;
情境教学法在初中语文教学中的应用
韩淑红;
唐宋诗词鉴赏能力的培养
郑云龙;
让课堂上的过渡语也显语文味
徐春艳;
浅论如何培养学生良好的语文学习习惯
张云;
让学生走向讲台,成为语文学习的主人
马荣;
浅议高中语文生活化策略
王红;
浅谈初中语文课的辩论教学
王春;
从作文教学看中小学论文QQ81995535 语文教学衔接
赵媛媛;
如何在初中语文教学中实施审美教育
嵇文娟;
语文课堂教学中以语感培养为手段发展思维
戚培培;卞酉霖;
试谈高中语文课堂提问的有效性
赵亚琴;
关注课堂生态焕发教学活力
黄小刚;
初中生语文学习特点初探
吴会玲;
挖掘学生潜力发挥生本优势
黄玉凤;
就业背景下如何培养中职生语文应用能力
陆应军;
提高语文课堂有效性的实施办法
高爱玲;
如何建构语文课堂的生命情怀
高鸣雷;
文言文教学要“言”“文”并重
赵兵;
中学语文多媒体运用的两大误区
刘鹏飞;
初中语文教学中对语言教学的研究探析
孙进明;
让理念照进现实
韦宝良;
略谈语文阅读
吴永福;
朗读,打开语文之门的金钥匙
鲁智飞;
问题式阅读教学的四个问题
邵亚辉;
差异性在阅读与欣赏中的体现
王国富;
阅读教学要注重体验
史玉姣;
浅谈如何提高语文课堂阅读的实效
阮笑嫣;
加强中学语文课外阅读,培养学生语文素养
张丽;
指导课外阅读提升语文综合素养
李华彬;
试论中学语文文学作品研读的途径和方法
李滔;
探究式学习方法在语文阅读教学中的运用探讨
李端红;
探索阅读教学策略,体验快乐语文学习
赵妍;
高中语文阅读教学策略初探
庄国;
循序推进,构建初中语文阅读高效课堂
陆步佳;
触动心灵,写就真情——对一堂感悟式作文课的反思
汪成林;
作文讲评,提高作文教学质量的捷径
刘训传;
谈谈公文“函”
刘琍;
叶圣陶作文批改思想对高职应用文批改的启示
姜笑;
禅宗公案“婆子烧庵”对文学创作的启示
匡信莉;
如何提高语文作文教学的有效性
李洁;
新课程理念下高中作文多元化评价策略初探
赵菊萍;
浅谈初中作文教学中典型素材的选取及其创新
潘宏凤;
激活课文巧写作文
郭银香;
围绕“四趣”教学提高写作水平
李玉萍;
提高学生写作能力方法初探
范晓菊;
质疑苏教版教科书《老王》一文的编写意图
匡彦春;
“是谁之过与?”“无乃尔是过与?”是宾语前置句吗?
羊霞;
新课标课改下的语文教学创新路径分析
杨世强;
具备圈点意识,掌握翻译方法——高三文言文翻译训练点滴
周娴;
基于学情,提高高三诗歌鉴赏复习课效率
张静;
多角度材料作文的审题立意
康玉琨;
中考语文复习,如何才能因人而异?
张梅;
论初中生阅读题解答思路的培养
姚鑫;
议论文常错题分析
褚衍娥;
本刊启事
但愿我是
冰虹;

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曾子文章中的有序教育过程

从《论语》十则看孔子的读书方法

八则》教学为例-现代语文(教学研究版)" style="" href="../Article/XDYW201211004.htm">初中文言文教学需要“陌生”面对——以《<论语>八则》教学为例

学情:语文有效教学的基础——以程翔《老王》为例

程翔《老王》教学案例研究

写到深处诗意浓——指导高段学生在写作中运用古诗词的教学策略

坚守心底的“生活化语文”——董旭午老师《老王》教读课例研究

如何让语感在得法的习作训练中形成

语文课堂的设问艺术

生本取向的初中语文教学研究

师生互评 让语文课堂更活泼

现代汉语例举教学用例的功能与来源研究

透视NFTE创业教育模式 探讨职校生主体地位的实现

警惕语文探究性教学中的“四化”现象

浅谈语文课堂的有效互动

理解中的学生视野与文本视野的融合

唐诗中的“点”和“染”

加强语言教学的整体优化

重视散文的“闲笔”

架设生成与预设的桥梁 构建人文课堂

从心理因素入手分析人物形象

换种方式解读孔子

《礼拜二午睡时刻》的教学设计

例谈小说教学的有效取舍

浅谈语文教学中的情境教育

初探《春江花月夜》的道学特征

参照比较 意象取胜——换个角度认识《乡愁》

诚挚地忏悔 真情地怀念——巴金《小狗包弟》的另一种解读

语文教学过程中“美”的体现

让情感之花在语文教学中绚丽绽放

引导学生自主学习初中语文教学初探

自学·讨论·运用——语文课堂教学改革的尝试

谈情感在语文教学中的作用

究感悟之异 求审美之同

对话:让课堂的生成风光无限——初中语文课堂引发对话的四种方法例谈

谈谈初中语文课堂问题设计的有效性

初中语文“主动参与式”教学模式探索

情境教学法在初中语文教学中的应用

唐宋诗词鉴赏能力的培养

让课堂上的过渡语也显语文味

浅论如何培养学生良好的语文学习习惯

让学生走向讲台,成为语文学习的主人

浅议高中语文生活化策略

浅谈初中语文课的辩论教学

从作文教学看中小学 论文QQ81995535 语文教学衔接

如何在初中语文教学中实施审美教育

语文课堂教学中以语感培养为手段发展思维

试谈高中语文课堂提问的有效性

关注课堂生态 焕发教学活力

初中生语文学习特点初探

挖掘学生潜力 发挥生本优势

就业背景下如何培养中职生语文应用能力

提高语文课堂有效性的实施办法

如何建构语文课堂的生命情怀

文言文教学要“言”“文”并重

中学语文多媒体运用的两大误区

初中语文教学中对语言教学的研究探析

让理念照进现实

略谈语文阅读

朗读,打开语文之门的金钥匙

问题式阅读教学的四个问题

差异性在阅读与欣赏中的体现

阅读教学要注重体验

浅谈如何提高语文课堂阅读的实效

加强中学语文课外阅读,培养学生语文素养

指导课外阅读 提升语文综合素养

试论中学语文文学作品研读的途径和方法

探究式学习方法在语文阅读教学中的运用探讨

探索阅读教学策略,体验快乐语文学习

高中语文阅读教学策略初探

循序推进,构建初中语文阅读高效课堂

触动心灵,写就真情——对一堂感悟式作文课的反思

作文讲评,提高作文教学质量的捷径

谈谈公文“函”

叶圣陶作文批改思想对高职应用文批改的启示

禅宗公案“婆子烧庵”对文学创作的启示

如何提高语文作文教学的有效性

新课程理念下高中作文多元化评价策略初探

浅谈初中作文教学中典型素材的选取及其创新

激活课文巧写作文

师生互评让语文课堂更活泼

透视NFTE创业教育模式探讨职校生主体地位的实现

架设生成与预设的桥梁构建人文课堂

参照比较意象取胜——换个角度认识《乡愁》

诚挚地忏悔真情地怀念——巴金《小狗包弟》的另一种解读

究感悟之异求审美之同

从作文教学看中小学论文QQ81995535 语文教学衔接

关注课堂生态焕发教学活力

挖掘学生潜力发挥生本优势

指导课外阅读提升语文综合素养

围绕“四趣”教学提高写作水平