《现代语文(教学研究版)杂志》2013年03期教育论文综述范文

将地域文化融入中职语文教学实践活动
陆婷婷;
艺术专业语文有效教学模式改革探析
武丽梅;
浅谈分组教学在中职应用文教学中的具体应用
卢林华;
巧妙设问,提高效率——浅谈语文课堂问题设计的有效性
杨剑凌;
课改背景下农村高中作文教学序列化摭谈
朱丽群;
行动导向理念的运用及优势
徐思义;
如何在大学语文教学中渗透人文精神
楼蓉;
谈语文教学中的思维拓展
马志伦;
生命教育,语文教学中不能遗漏的一环
何学林;
读书,语文教师终生需“沉潜”
黄佑云;
说说语文教学的“教无物”
申玉平;
让语文课堂“安静”下来
李杏珠;
语文文本情感美的挖掘
李琳;
以意逆志直抵心灵——我讲李清照的《声声慢》
潘景学;
言淡情深传神写照——读孙犁《亡人逸事》兼谈其散文艺术
陈秀鹏;
阅读教学中教师有效提问浅谈
严强;
冲突与困惑——关于《祝福》中的新旧两代知识分子
何红霞;
浅析《变色龙》的情节运行之美
马晓萍;
在言语的感性世界里且行且思——试谈语言教学的误区
余秀;
浅谈如何快速读懂古诗词
陈际深;
苏轼为何如此崇拜周瑜——《念奴娇·赤壁怀古》教学有感
何先志;
游子的“清明祭”——重读杜牧《清明》
陈洋;
浅谈《孔雀东南飞》中的“以乐景写哀情”艺术
庞卫华;
文学教育对教师自我和学生生命成长的影响——以《故都的秋》为例
杨婧;
让思想之花在课堂上绽放——关于别里科夫该不该结婚的讨论
卢红林;
古诗文中的五种特殊修辞
袁文君;
初中语文“文本还原”原则例谈——以《行道树》、《羚羊木雕》为例
吴先杰;
《说“木叶”》教学设计
叶守义;孙云云;
重说“木叶”——文字学是解读古典文学的基础
程滨;
谈现代诗歌教学实施策略——以余光中《乡愁》为例
钟菊莲;邱慧;
穿越现代诗歌教学的迷雾——基于朗读谈现代诗歌的“有效”教学
李华锋;
与专业有效结合的中职古典诗词教学
沈影红;
初中语文现代诗歌审美教学策略
罗建鸿;
从林冲的语言细节观其性格的蜕变
王慧娟;
独到的选择,巧妙的运用——析梁衡《把栏杆拍遍》一文对辛词的引用
汤振洪;
初中语文比较教学刍议
高玉凤;
“美的板书”让语文课堂“亮”起来
许翊;
让语言艺术走进语文课堂
吴明慧;
例谈初中语文“情境”教学
时云;
让诗歌回归“诗性阅读”——古典诗歌教学探微
潘素文;
灵活把握教学常规,提高语文教学效率
王国平;
在文本更深处漫溯
杨正善;
语文课堂需要更多的人文思想照耀
吉守金;
浅谈提高学生学习语文兴趣的方式
吴达志;毛丽娟;
找准切点品味语言
姚静;
让语言魅力在语文课堂绽放光彩
王国祥;
激趣导学,交给学生文言文学习的金钥匙
王国金;
创设问题情境优化语文导学案
董世军;
促进学生有效学习语文的策略
魏向峰;
浅论“魏李教学法”之内涵与应用
周春秀;
精要好懂有用——建构语文教学内容的总体原则
马豫星;
浅谈多媒体在中学语文教学中的适用场合
滕化淝;
践行教学反思促进专业成长
裴希江;
构建语文高效课堂面面观
陈玉琴;
静静阅读,慢慢欣赏——高中语文教学中的静态阅读
刘沈凤;
浅析影响初中语文体验式阅读教学的内部原因
陈狄;
诵读经典诗文提高人文素养
陈龙艳;
让课外阅读走进学生的生活
颜安秋;杨娜玲;
有效生成:语文阅读教学的活性指向
沈娟;
突出文本意识正视文本价值——高中语文体验式阅读教学的本真回归
甄淑梅;
雅俗互解提高学生的阅读能力
王浩;
在阅读教学中培养学生的创新能力
高航兵论文QQ81995535 ;
浅谈作文讲评的有效策略
丁远红;
浅谈如何提高农村学生的写作水平
李桂英;吴翠霞;
散文表现略谈
吴永福;
驳之有理,论之有据——兼谈《季氏将伐颛臾》的驳论技巧
刘迎波;
高中作文讲评的有效性探讨
潘恩强;
在“突然”的情境中找“米”——浅谈作文素材的积累和运用
陆晓红;
生活化作文教学的内涵与策略
陈卓权;
初中作文“以情带理”教学法探析
王仲宝;
“六招”轻松打造“完美”记叙文
杨宁;
一切景语皆情语——例说写作中环境描写的作用
张健;
当前影响中职学生作文质量因素的思考
周密;
中考作文素材的选择技巧
杨运发;
提高作文精练意识
张锦艳;
以批判的眼光审视高中语文教材中的文化结构及课堂教学
蔡静;
新课程单元选文编排之我见
杜娟玲;
探而有道抓文而究
李国兵;
本刊启事
绣花针
蓑依;

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将地域文化融入中职语文教学实践活动

艺术专业语文有效教学模式改革探析

浅谈分组教学在中职应用文教学中的具体应用

巧妙设问,提高效率——浅谈语文课堂问题设计的有效性

课改背景下农村高中作文教学序列化摭谈

行动导向理念的运用及优势

如何在大学语文教学中渗透人文精神

谈语文教学中的思维拓展

生命教育,语文教学中不能遗漏的一环

读书,语文教师终生需“沉潜”

说说语文教学的“教无物”

让语文课堂“安静”下来

语文文本情感美的挖掘

以意逆志 直抵心灵——我讲李清照的《声声慢》

言淡情深 传神写照——读孙犁《亡人逸事》兼谈其散文艺术

阅读教学中教师有效提问浅谈

冲突与困惑——关于《祝福》中的新旧两代知识分子

浅析《变色龙》的情节运行之美

在言语的感性世界里且行且思——试谈语言教学的误区

浅谈如何快速读懂古诗词

苏轼为何如此崇拜周瑜——《念奴娇·赤壁怀古》教学有感

游子的“清明祭”——重读杜牧《清明》

浅谈《孔雀东南飞》中的“以乐景写哀情”艺术

文学教育对教师自我和学生生命成长的影响——以《故都的秋》为例

让思想之花在课堂上绽放——关于别里科夫该不该结婚的讨论

古诗文中的五种特殊修辞

初中语文“文本还原”原则例谈——以《行道树》、《羚羊木雕》为例

《说“木叶”》教学设计

重说“木叶”——文字学是解读古典文学的基础

谈现代诗歌教学实施策略——以余光中《乡愁》为例

穿越现代诗歌教学的迷雾——基于朗读谈现代诗歌的“有效”教学

与专业有效结合的中职古典诗词教学

初中语文现代诗歌审美教学策略

从林冲的语言细节观其性格的蜕变

独到的选择,巧妙的运用——析梁衡《把栏杆拍遍》一文对辛词的引用

初中语文比较教学刍议

“美的板书”让语文课堂“亮”起来

让语言艺术走进语文课堂

例谈初中语文“情境”教学

让诗歌回归“诗性阅读”——古典诗歌教学探微

灵活把握教学常规,提高语文教学效率

在文本更深处漫溯

语文课堂需要更多的人文思想照耀

浅谈提高学生学习语文兴趣的方式

找准切点 品味语言

让语言魅力在语文课堂绽放光彩

激趣导学,交给学生文言文学习的金钥匙

创设问题情境 优化语文导学案

促进学生有效学习语文的策略

浅论“魏李教学法”之内涵与应用

精要 好懂 有用——建构语文教学内容的总体原则

浅谈多媒体在中学语文教学中的适用场合

践行教学反思 促进专业成长

构建语文高效课堂面面观

静静阅读,慢慢欣赏——高中语文教学中的静态阅读

浅析影响初中语文体验式阅读教学的内部原因

诵读经典诗文 提高人文素养

让课外阅读走进学生的生活

有效生成:语文阅读教学的活性指向

突出文本意识 正视文本价值——高中语文体验式阅读教学的本真回归

雅俗互解提高学生的阅读能力

在阅读教学中培养学生的创新能力

浅谈作文讲评的有效策略

浅谈如何提高农村学生的写作水平

散文表现略谈

驳之有理,论之有据——兼谈《季氏将伐颛臾》的驳论技巧

高中作文讲评的有效性探讨

在“突然”的情境中找“米”——浅谈作文素材的积累和运用

生活化作文教学的内涵与策略

初中作文“以情带理”教学法探析

“六招”轻松打造“完美”记叙文

一切景语皆情语——例说写作中环境描写的作用

当前影响中职学生作文质量因素的思考

中考作文素材的选择技巧

提高作文精练意识

以批判的眼光审视高中语文教材中的文化结构及课堂教学

新课程单元选文编排之我见

探而有道 抓文而究

本刊启事

绣花针

以意逆志直抵心灵——我讲李清照的《声声慢》

言淡情深传神写照——读孙犁《亡人逸事》兼谈其散文艺术

找准切点品味语言

创设问题情境优化语文导学案

精要好懂有用——建构语文教学内容的总体原则

践行教学反思促进专业成长

诵读经典诗文提高人文素养

突出文本意识正视文本价值——高中语文体验式阅读教学的本真回归

探而有道抓文而究