《现代语文(教学研究版)杂志》2015年05期中级教育类教育论文

活动激趣法在高职语文教学中的运用
夏能权
能力本位下高职语文教学与专业结合探析——以常州艺术高等职业学校主持与
王智慧
选读》为例-现代语文(教学研究版)" style="" href="../Article/XDYW201505003.htm">高中语文翻转课堂的实施与反思——以《<史记>选读》为例
鹿文芝
新课程下中学古诗词美育教学浅析
杨翕
浅探王开东“深度语文”
陈大伟
浅析学生语文创造性思维培养——以苏教版高中语文教材为例
侯论文QQ81995535 树军
谈谈高职语文如何提高学生的人文素养
万晓媛
浅谈语文教学中学生创新能力的培养
张艳玲
论语文课程目标嬗变中出现的问题
刘红梅戴洪
《〈老子〉五章》与中国传统文化
任仁
“后课改”时代高中语文教学的“无奈”与“有为”
崔成志
形式主义文论观与语文教学
张小华
创设无拘无束的“心理自由”——从“作者之死”浅谈学生的话语权
陈锐
据文体定目标,品词句悟情怀——《雨霖铃》教法新探
王从华刘婷婷
“预备”成就中职语文“生成课堂”
黄益红
“同课异构”之我见——以《三峡》教学分析为案例
岳利玲
东堂质疑匙启钥,西厢坐讲水赴壑——《那一年,面包飘香》教学设计
蒙启
浅谈《我的叔叔于勒》多重叙述视角的转换
史培民陈静
探寻有效的现代文复习方法
陈丽萍
教学智慧的多样化——高中语文课堂教学活动设计探究
钱斌芬
试析“义”在鸿门宴中的作用
李学军
巧用简表,教学增辉——浅析简表在语文教学中的应用
周大琳
古代人物传记中对传主的表述省略与转换
郝亚光
论“翻转课堂”在教学实践中的应用
杨阳
是旷达,还是逃避?——《赤壁赋》中苏轼的情感解读
肖洋
高中语文教学中的闺妇形象探析
姚致远
中学语文老师应懂点“文字学”知识
樊守媚
人教版初中语文教材中鲁迅作品教学的难点分析
郑涵
有效提问,让语文课堂风生水起
汤芬芳
讲授结合启发思维——浅析高中语文有效教学
张郑伟
刍议初中语文诗歌的审美教学
朱召跃
中学语文教材中的审美教育探析
陈媛媛
高中语文修辞教学研究
王晓峰
做一名“如是我读,如是我闻”的语文教师——《如是我读——语文教学文本
吴巧玲
构建高中语文理想课堂刍议
金晓娟
深层挖掘,探本溯源提升学生的语文素养
王继勋
论新课标视野下高中语文教学面临的“围困”与“突围”
张东青
课堂的美在于教学节奏的流畅
张正涛
语文有效教学过程优化的策略分析
申建英
浅析初中语文教学中的多元化教学方法
王翠萍
农村中学语文教学资源开发与利用研究
张永俊
农村学生语文口语能力培养分析
蒋万新
也谈中学语文课堂导入的重要性
王绥峰
浅谈语文教学中学生主体作用的发挥
吴多绪
由《谏逐客书》中的“善说”想到的
郑扣莲
浅谈语文教学中师生关系的重建
周多瑾
德育活动与初中语文课程情感教学的整合
高相平
让书声成为精神律动的音符
唐立江
“名著”枝头“翻转”闹——探究翻转课堂下的名著阅读教学
顾群艳
中学语文阅读教学中培养学生创新思维的几点思考
陈少平黄瑞志
中学生经典阅读现状及策略
陈平梁冬林
语文教学中的“浅阅读”现象分析
陈烜祥
论“以学定教”型阅读教学模式
赵妍
点燃名著阅读的“火种”
马操
如何提高高中语文阅读能力
潘道军
努力把培养学生的阅读兴趣落到实处
孙云云
语文阅读教学中批注式阅读方法的运用
杨生良
学生良好阅读习惯培养之我见
刘秀玲
高职高专非中文专业写作实践的四个维度——以福建幼儿师范高等专科学校语
陈桂莹
轻拢慢捻抹复挑——由一节写作指导课的三次变迁看写作课堂的学习改进
王可干
高考背景下的高中作文教学思考
王露
中学生作文中对于网络语言的戏仿现象
查鸣粟斌
引导作文自改培养审美情趣
吴凡
关于高中语文写作主体性回归的思考
叶婷
教学,同时是教育——以读改法和求助法为例
骆礼鹏
高中作文教学中学生创造力培养探究
刘笳
论作文教学中学生想象力的培养
李英
闽南方言对初中生写作的影响及对策
黄慧玲
用动态教学对话点燃高中生记叙文写作的热情
谢北方
谈谈散文写作
吴永福
浅谈作文情感的表达
李国华
引网络活水入作文教学
王志春
记叙文写作,思想感情表达要力求深刻
李鹏
巧用细节,让文章靓起来——以鲁迅作品为例谈写作中细节描写的运用
祁俊来
初中作文教学摭谈
周礼
增强学生写作动力的教学方法研究
魏永珍
初一作文教学的现状及其对策
张波
论高考诗歌鉴赏中“情感”的考题——基于2010-2014年全国卷一、
刘婧
因果思维:让作文立意从浅表走向深刻——以叙述类材料审题立意为例
王斌杰
立意,在规则与不规则之间
刘其芝
精明答题事半功倍
王玉桃
无为有处有还无——2015江苏高考语文考试说明典型题例隐性信息探微
仲卫东
儒雅圣地飞扬激情黄金海岸写意人生
泳壶口瀑布
王兆福

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活动激趣法在高职语文教学中的运用

能力本位下高职语文教学与专业结合探析——以常州艺术高等职业学校主持与

选读》为例-现代语文(教学研究版)" style="" href="../Article/XDYW201505003.htm">高中语文翻转课堂的实施与反思——以《<史记>选读》为例

新课程下中学古诗词美育教学浅析

浅探王开东“深度语文”

浅析学生语文创造性思维培养——以苏教版高中语文教材为例

谈谈高职语文如何提高学生的人文素养

浅谈语文教学中学生创新能力的培养

论语文课程目标嬗变中出现的问题

《〈老子〉五章》与中国传统文化

“后课改”时代高中语文教学的“无奈”与“有为”

形式主义文论观与语文教学

创设无拘无束的“心理自由”——从“作者之死”浅谈学生的话语权

据文体定目标,品词句悟情怀——《雨霖铃》教法新探

“预备”成就中职语文“生成课堂”

“同课异构”之我见——以《三峡》教学分析为案例

东堂质疑匙启钥,西厢坐讲水赴壑——《那一年,面包飘香》教学设计

浅谈《我的叔叔于勒》多重叙述视角的转换

探寻有效的现代文复习方法

教学智慧的多样化——高中语文课堂教学活动设计探究

试析“义”在鸿门宴中的作用

巧用简表,教学增辉——浅析简表在语文教学中的应用

古代人物传记中对传主的表述省略与转换

论“翻转课堂”在教学实践中的应用

是旷达,还是逃避?——《赤壁赋》中苏轼的情感解读

高中语文教学中的闺妇形象探析

中学语文老师应懂点“文字学”知识

人教版初中语文教材中鲁迅作品教学的难点分析

有效提问,让语文课堂风生水起

讲授结合 启发思维——浅析高中语文有效教学

刍议初中语文诗歌的审美教学

中学语文教材中的审美教育探析

高中语文修辞教学研究

做一名“如是我读,如是我闻”的语文教师——《如是我读——语文教学文本

构建高中语文理想课堂刍议

深层挖掘,探本溯源提升学生的语文素养

论新课标视野下高中语文教学面临的“围困”与“突围”

课堂的美在于教学节奏的流畅

语文有效教学过程优化的策略分析

浅析初中语文教学中的多元化教学方法

农村中学语文教学资源开发与利用研究

农村学生语文口语能力培养分析

也谈中学语文课堂导入的重要性

浅谈语文教学中学生主体作用的发挥

由《谏逐客书》中的“善说”想到的

浅谈语文教学中师生关系的重建

德育活动与初中语文课程情感教学的整合

让书声成为精神律动的音符

“名著”枝头“翻转”闹——探究翻转课堂下的名著阅读教学

中学语文阅读教学中培养学生创新思维的几点思考

中学生经典阅读现状及策略

语文教学中的“浅阅读”现象分析

论“以学定教”型阅读教学模式

点燃名著阅读的“火种”

如何提高高中语文阅读能力

努力把培养学生的阅读兴趣落到实处

语文阅读教学中批注式阅读方法的运用

学生良好阅读习惯培养之我见

高职高专非中文专业写作实践的四个维度——以福建幼儿师范高等专科学校语

轻拢慢捻抹复挑——由一节写作指导课的三次变迁看写作课堂的学习改进

高考背景下的高中作文教学思考

中学生作文中对于网络语言的戏仿现象

引导作文自改 培养审美情趣

关于高中语文写作主体性回归的思考

教学,同时是教育——以读改法和求助法为例

高中作文教学中学生创造力培养探究

论作文教学中学生想象力的培养

闽南方言对初中生写作的影响及对策

用动态教学对话点燃高中生记叙文写作的热情

谈谈散文写作

浅谈作文情感的表达

引网络活水入作文教学

记叙文写作,思想感情表达要力求深刻

巧用细节,让文章靓起来——以鲁迅作品为例谈写作中细节描写的运用

初中作文教学摭谈

增强学生写作动力的教学方法研究

初一作文教学的现状及其对策

论高考诗歌鉴赏中“情感”的考题——基于2010-2014年全国卷一、

因果思维:让作文立意从浅表走向深刻——以叙述类材料审题立意为例

立意,在规则与不规则之间

讲授结合启发思维——浅析高中语文有效教学

引导作文自改培养审美情趣

精明答题事半功倍

儒雅圣地飞扬激情黄金海岸写意人生