《小学教学参考杂志》2011年08期约稿

美国如何评价一堂好课
子宜;
2011年第六届“创造杯” 全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参
小学数学教学中如何开发和利用学生的“原始资源”
邱恭志;
让学生在“做做”中学会反思
方永进;
小学数学探究性学习教学过程之我见
李华春;
小学数学中图形与空间观念的教学策略
蔡匡清;
以兴趣激发为先导促进有效合作学习
李延江;
有效教学应从学生已有的知识经验出发——“小数的意义和读写方法”教学设
祁凤芝;张宝梅;
引领学生积极参与统计过程
陈先强;郝玉静;
适时引导让学生学会质疑
杨锦;
面对学生学习的错误错觉,教师应该“据学而教”
朱偶儿;
空间观念在操作中生成、深化和升华
陈一叶;
“9加几”操作教学三部曲
高峰龄;
让“暗”点“亮”起来
沙和平;
“找规律”教学,学生如何“找”到快乐
钱利萍;
别让信息“错位”——提高教师课堂教学语言有效性浅探
徐建军;
借助错误生成促进有效教学
马红;刘保新;
让自学成为课堂的主旋律——“不含括号的三步混合运算”教学对比及反思
喻志荣;
精心设计数学结课促进学生有效学习
仲幽兰;
学生的思维要能够被观察、被反馈——听两节一年级数学课后的一些想法
刘卫军;
失之毫厘,谬之千里——“用字母表示数”教学片断与反思
黄进;
对“熟能生巧”的反思考
许志兵;
倾听,成就完美课堂
薛志梅;
小学数学教学怎样研读教材文本
刘兴顺;
小学数学教材的发展与数学思想的融入
张辉;
浅谈数学课堂教学中的动静关系——由“圆柱的侧面积”一课说开去
孙娟;
让学生领悟创新学习数学的策略
刘丽娅;
找准教学平衡点,辩证实施数学教学
俞建兵;
提高学生自主探究的有效性
卜秀红;
找准起点,因“有”施教
朱林懂;
合理使用多媒体,优化数学教学
李艺英;
小学数学多媒体运用的“三错位”
黄丽花;
加强过程体验,促进学的有效
邹淑华;
关于小学数学课堂教学有效性的探讨
刘云娟;
引导自主探究激活数学课堂
朱论文QQ81995535 艳峰;
信息技术环境下学生参与学习评价的策略
马万康;
小学数学中的概念教学
赵彩文;
“错”,让教学更有效——浅谈低年级“解决问题”错误的利用
徐爱剑;
探寻系铃人,踏上巧解路
张克菊;
让学生在反思中成长——浅谈小学生数学课堂反思能力的培养
尤志钢;
在实践中发展学生的思维能力
钱小勇;
课堂教学中培养学生实践能力的策略
邵芳林;
小学数学教学应注重培养学生的统计观念
杨惠忠;
说题——培养数学心智技能的好策略
李连英;
小学数学分项考核实践与反思
刘素平;
题组教学中的思维训练例谈
潘其林;
经历概念形成发展学生思维
史志君;
“数形结合”——发展学生的数学思维和空间观念
赵长远;
浅谈小学数学实践性作业设计
祁红霞;沈建岭;
例谈数学教材中习题的有效开发策略
费建妹;
新课标下如何进行数学练习设计
李文香;
“小题”也可“大做”——对教学中习题再开发的思考
王艳;
注重过程促进发展——小学数学发展性学习评价方法探讨
袁康荣;
莫让"学困生"受困于低效课堂——小学数学课堂教学中“学困生”成因的分
董文歆;
教学中应避免犯错的两道百分数应用题
倪道洋;
怎样创设有效的问题情境
周小莉;
高年段数学答题“错误”的理性思考
孙春恋;
对“发展学生估算能力”的思考
洪梅;
“溜号”现象在小学数学课堂的“另类”利用
江莉莉;
让“意外”在有效课堂中生成精彩
刘峻;
数学小论文从我读起从我写起
叶绥娟;
让小学数学课堂充满文化气息——浅谈数学学习中“听、说、读、写”的运用
邓爱锁;
七桥问题和欧拉定理
罗实云;
一堂情智共生的数学课
吴丰艺;
为学生的发展而教
周爱军;
浅谈小学数学教学中的阅读教学
唐秀娟;

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美国如何评价一堂好课

2011年第六届“创造杯” 全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参

小学数学教学中如何开发和利用学生的“原始资源”

让学生在“做做”中学会反思

小学数学探究性学习教学过程之我见

小学数学中图形与空间观念的教学策略

以兴趣激发为先导 促进有效合作学习

有效教学应从学生已有的知识经验出发——“小数的意义和读写方法”教学设

引领学生积极参与统计过程

适时引导 让学生学会质疑

面对学生学习的错误错觉,教师应该“据学而教”

空间观念在操作中生成、深化和升华

“9加几”操作教学三部曲

让“暗”点“亮”起来

“找规律”教学,学生如何“找”到快乐

别让信息“错位”——提高教师课堂教学语言有效性浅探

借助错误生成 促进有效教学

让自学成为课堂的主旋律——“不含括号的三步混合运算”教学对比及反思

精心设计数学结课 促进学生有效学习

学生的思维要能够被观察、被反馈——听两节一年级数学课后的一些想法

失之毫厘,谬之千里——“用字母表示数”教学片断与反思

对“熟能生巧”的反思考

倾听,成就完美课堂

小学数学教学怎样研读教材文本

小学数学教材的发展与数学思想的融入

浅谈数学课堂教学中的动静关系——由“圆柱的侧面积”一课说开去

让学生领悟创新学习数学的策略

找准教学平衡点,辩证实施数学教学

提高学生自主探究的有效性

找准起点,因“有”施教

合理使用多媒体,优化数学教学

小学数学多媒体运用的“三错位”

加强过程体验,促进学的有效

关于小学数学课堂教学有效性的探讨

引导自主探究 激活数学课堂

信息技术环境下学生参与学习评价的策略

小学数学中的概念教学

“错”,让教学更有效——浅谈低年级“解决问题”错误的利用

探寻系铃人,踏上巧解路

让学生在反思中成长——浅谈小学生数学课堂反思能力的培养

在实践中发展学生的思维能力

课堂教学中培养学生实践能力的策略

小学数学教学应注重培养学生的统计观念

说题——培养数学心智技能的好策略

小学数学分项考核实践与反思

题组教学中的思维训练例谈

经历概念形成 发展学生思维

“数形结合”——发展学生的数学思维和空间观念

浅谈小学数学实践性作业设计

例谈数学教材中习题的有效开发策略

新课标下如何进行数学练习设计

“小题”也可“大做”——对教学中习题再开发的思考

注重过程 促进发展——小学数学发展性学习评价方法探讨

莫让"学困生"受困于低效课堂——小学数学课堂教学中“学困生”成因的分

教学中应避免犯错的两道百分数应用题

怎样创设有效的问题情境

高年段数学答题“错误”的理性思考

对“发展学生估算能力”的思考

“溜号”现象在小学数学课堂的“另类”利用

让“意外”在有效课堂中生成精彩

数学小论文 从我读起 从我写起

让小学数学课堂充满文化气息——浅谈数学学习中“听、说、读、写”的运用

七桥问题和欧拉定理

一堂情智共生的数学课

为学生的发展而教

浅谈小学数学教学中的阅读教学

以兴趣激发为先导促进有效合作学习

适时引导让学生学会质疑

借助错误生成促进有效教学

精心设计数学结课促进学生有效学习

引导自主探究激活数学课堂

经历概念形成发展学生思维

注重过程促进发展——小学数学发展性学习评价方法探讨

数学小论文从我读起从我写起