《小学教学参考杂志》2011年16期湖北思政正高论文要求

真正的精彩
夏春萌;
浅谈陈鹤琴“活”教育思想在语文教学中的运用
陆瑾;
语文教学中的讲读技法
苏小燕;
语文课堂中的别样生活
刘昕;
让体验成为有效激活主体心智的引擎
陆香;
删繁就简教语文
马丽近;
自主式课堂实践——锻造高效课堂金钥匙
徐拥华;
让高效之花盛开在小学语文课堂
严玉林;
加强语言文字训练应立足三点
孙中伟;
情趣阅读,用爱抚触灵魂
宋晓丽;
浅谈小学语文阅读教学的创新性思维训练
张晓英;
形象、情感与审美体验——小学语文阅读教学探析
韦丽霞;
小学语文阅读教学之我见
贺立龙;
如何让个性化阅读教学“真”精彩
李永秋;
学会“选择” 学会“变化”——例谈高年级阅读教学的基本策略
黄美玲;
关于启发学生想象力的教学探讨
钱智宏;
小学语文课堂生成性资源的捕捉和把持
韩晓萍;
新课标视阈下的阅读能力培养“三注重”
蒋春霞;
例谈小学语文课堂评价的四个维度
康凌云;
小学语文生态课堂刍议
田玮;
给小学语文课堂涂抹上灵动的色彩
董在兵;贾文梅;
课堂导入拉开语文课的精彩序幕
左同海;
如何用好课本插图之我见
王虹元;
预习,使课堂教学更有效
张丽;
如何引导学生读出语言文字的画面感
孙薇;
加强语言文字训练体悟文本内在情感
陈林娟;
听说读写“,思”字为先
郑慧翠;
“你可以不爱中国,但你不能阻止我们爱她”——《我们爱你啊,中国》教学
侯育永;
自主阅读切不可秀于其表
贾云;
小学语文有效纠错的实践研究
洪月琴;
让词语教学涌动智慧和灵性——小学语文理解词语教学方法之我见
钱静;
让诗词与生命融合——经典诗词教学案例谈
褚晓红;
音律导入——形式贵创新,有效价更高
谢丽成;
语感培养的四种有效途径
洪海钦;
辐射式课堂与读写能力的培养
李俊;
让练笔之花永绽美丽——谈小练笔在语文课堂上的运用
卢海清;
语文综合性学习,请“从头”开始
沈建珍;
增强搜集处理能力,提高学生信息素养
薛飞;
巧用信息技术提高教学效率──浅谈信息技术与小学语文课程的整合
许家芳;
语文与品德同行——和谐共赢
杨荣丽;
语文教学中思维训练的几种策略
葛跃东;
小学语文个性化阅读浅探
戴雅琛;
引导小学生学会阅读
陶宏春;
亲历阅读自主发展
范艳云;
让课外阅读成为一道最美的风景
左永娟;
阅读,让孩子们破茧化蝶
李曼莎;
曲径通幽处春来花自开──小学生语文家庭作业布置的几点尝试
许广兰;
发人深省的“悲叹”——《自然之道》第二课时教学设计
刘竹茹;
体悟语言之美触摸情感之泉──五年级下册《月光启蒙》第二课时教学设
王鸿;
诗人,你在哪里——《游园不值》教学谈
王悦萍;
浸润在语言的芬芳和光泽里——《槐乡五月》第二课时教学设计
顾文艳;
赋予对话张力品味花生魅力——人教版小学语文第九册《落花生》教学例
邓玉秀;
老师,你的眼睛里有个我
熊维刚;
让作文贴近生活
戚红玉;
写出有听觉尊严的习作来──小学生需要“有声自然”与“有声作文”
邱建兵;
浅谈写景作文教学
万莎莎;
手把手教中年级学生写作文
胡金凤;
如何提高小学生的写作兴趣与能力
张月琴;
也谈培养小学生的习作兴趣
潘祝新; 论文QQ81995535
提高学生作文自我效能感四策
傅媛;
在作文指导中建构文化价值——习作指导课《我的美味我最爱》引发的思考
朱晓萍;
让我们带着爱,走在自由的习作之路上──一次习作教学引发的思考
夏骏;吴雪芬;
运用课程理念指导识字教学——再议新课标理念中关于识字教学的建议
吴中明;
如何培养低年级学生自主识字的能力
牛璟华;
在识字课中凸现语文教学的根本
高华琴;
浅谈低年级识字教学
游锦艳;
问渠哪得清如许为有源头活水来——谈口语交际能力培养的多种途径
郑巧华;
2011年第六届"创造杯"全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》

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真正的精彩

浅谈陈鹤琴“活”教育思想在语文教学中的运用

语文教学中的讲读技法

语文课堂中的别样生活

让体验成为有效激活主体心智的引擎

删繁就简教语文

自主式课堂实践——锻造高效课堂金钥匙

让高效之花盛开在小学语文课堂

加强语言文字训练应立足三点

情趣阅读,用爱抚触灵魂

浅谈小学语文阅读教学的创新性思维训练

形象、情感与审美体验——小学语文阅读教学探析

小学语文阅读教学之我见

如何让个性化阅读教学“真”精彩

学会“选择” 学会“变化”——例谈高年级阅读教学的基本策略

关于启发学生想象力的教学探讨

小学语文课堂生成性资源的捕捉和把持

新课标视阈下的阅读能力培养“三注重”

例谈小学语文课堂评价的四个维度

小学语文生态课堂刍议

给小学语文课堂涂抹上灵动的色彩

课堂导入拉开语文课的精彩序幕

如何用好课本插图之我见

预习,使课堂教学更有效

如何引导学生读出语言文字的画面感

加强语言文字训练 体悟文本内在情感

听说读写“,思”字为先

“你可以不爱中国,但你不能阻止我们爱她”——《我们爱你啊,中国》教学

自主阅读切不可秀于其表

小学语文有效纠错的实践研究

让词语教学涌动智慧和灵性——小学语文理解词语教学方法之我见

让诗词与生命融合——经典诗词教学案例谈

音律导入——形式贵创新,有效价更高

语感培养的四种有效途径

辐射式课堂与读写能力的培养

让练笔之花永绽美丽——谈小练笔在语文课堂上的运用

语文综合性学习,请“从头”开始

增强搜集处理能力,提高学生信息素养

巧用信息技术 提高教学效率──浅谈信息技术与小学语文课程的整合

语文与品德同行——和谐共赢

语文教学中思维训练的几种策略

小学语文个性化阅读浅探

引导小学生学会阅读

亲历阅读 自主发展

让课外阅读成为一道最美的风景

阅读,让孩子们破茧化蝶

曲径通幽处 春来花自开──小学生语文家庭作业布置的几点尝试

发人深省的“悲叹”——《自然之道》第二课时教学设计

体悟语言之美 触摸情感之泉──五年级下册《月光启蒙》第二课时教学设

诗人,你在哪里——《游园不值》教学谈

浸润在语言的芬芳和光泽里——《槐乡五月》第二课时教学设计

赋予对话张力 品味花生魅力——人教版小学语文第九册《落花生》教学例

老师,你的眼睛里有个我

让作文贴近生活

写出有听觉尊严的习作来──小学生需要“有声自然”与“有声作文”

浅谈写景作文教学

手把手教中年级学生写作文

如何提高小学生的写作兴趣与能力

也谈培养小学生的习作兴趣

提高学生作文自我效能感四策

在作文指导中建构文化价值——习作指导课《我的美味我最爱》引发的思考

让我们带着爱,走在自由的习作之路上──一次习作教学引发的思考

运用课程理念 指导识字教学——再议新课标理念中关于识字教学的建议

如何培养低年级学生自主识字的能力

在识字课中凸现语文教学的根本

浅谈低年级识字教学

问渠哪得清如许 为有源头活水来——谈口语交际能力培养的多种途径

2011年第六届"创造杯"全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》

加强语言文字训练体悟文本内在情感

巧用信息技术提高教学效率──浅谈信息技术与小学语文课程的整合

亲历阅读自主发展

曲径通幽处春来花自开──小学生语文家庭作业布置的几点尝试

体悟语言之美触摸情感之泉──五年级下册《月光启蒙》第二课时教学设

赋予对话张力品味花生魅力——人教版小学语文第九册《落花生》教学例

运用课程理念指导识字教学——再议新课标理念中关于识字教学的建议

问渠哪得清如许为有源头活水来——谈口语交际能力培养的多种途径