《小学教学参考杂志》2012年07期思想政治教育国家级思想政治教育期刊目录

课堂教学犹如断臂维纳斯
查晓芳;
全国小学教育教学论文大赛征稿启事
师生共舞,尽显生态之美——观摩王崧舟《与象共舞》的点滴收获
孙佩晶;
苏教版小学语文教材词串识字研究综述
杨燕;
不越俎代庖,也不放任自流——基于文本意义构建的教师介入度思考
李志强;
追本“溯源” 依纲定目——谈小学语文教学内容的确定与把握
王东明;
语文课堂多元解读教师该怎么做
金美英;
追寻“简约化”的小学语文教学
骆文芸;
对话,让我们的课堂更加灵动
王文斌;
“简约”,语文课堂中一抹永远年轻的色彩
王丽敏;
尊重学生个性体验,有效引导文本阅读
虞建安;
构建充满活力的语文课堂
郝晓芳;
以情感人以文育人——小学语文课堂教学方法新探
沈小娟;
例谈小学语文“六模块”高效课堂建构的实践与思考
王建刚;
培养小学生自主阅读能力的探索与实践
褚立平;
让学生的心智在语文学习的情境中飞扬
陈玉霞;
返璞归真,追寻本味——语文课堂中“语文味”的再思考
严卫强;
让学生在生动具体的情境中学习语文
欧焕莲;
浅谈三年级阅读教学中教师的“导”
刘安明;
融情于学情蕴于读——浅析小学语文阅读课堂的情感教学
黄神强;
让学生在“发现”中成长
郝燕;
用好身边的“有字词典”和“无字词典”
刘丽萍;
曲径通幽的拐点智慧——小学阅读教学举隅
高侠;
谈古诗诗眼的教学艺术
许玉香;
“磁石”导入五法——小学语文新课导入方法探讨
经梅;
你吟我唱其乐融融
王瑛;
用笔思考,构建全员参与的课堂
王琴;
“预”“设”并存,动态生成
刘芬;
体验语文——丰富学生的生命色彩
陈荣静;
课外阅读——让孩子在生活中轻松学语文
蒋慧娟;
网络环境下自主阅读教学模式的研究
林海帆;
以“读”引领阅读课堂
沈丽萍;
让语文素养“读”出来
朱亚红;
由主题课文引出的主题阅读活动
张其莹;
谈语文教学资源的合理选用
孙云玲;
诗情画意学成语——巧借多媒体促进成语积累例谈
殷小燕;
词语解读——语文课堂一道亮丽的风景
冯三妹;马延灯;
学情调查:课堂教学不可忽视的起点
陈永莲;
寥寥数语,点点促进——谈谈语文作业面批语言的运用
田友芳;
肯定性评价——直挂云帆济沧海
胡雷;
练就学生的慧眼——浅谈语文综合实践活动中学生观察习惯的养成
陈伶俐;
将课改精神进行到底——谈小学语文作业设计
堵守艳;
读出趣味读出精彩——小学二年级《西游记》导读
徐健芳;
《埃及的金字塔》教学之我见
李艳;
涌动春意的情境课堂——《孔子游春》阅读教学的三种境界
卢晓云;
老曲新唱亦动人——由《二泉映月》一文谈教学的创新
殷娟;
生成,只青睐于有准备的课堂——《望月》教学后记
吴益民;
让课堂成为儿童学习语言的幸福家园——《特殊的葬礼》教学谈
匡爱红;
《卖火柴的小女孩》教学设计
陈随治;
论小学生口语交际能力的培养
顾华杰;
让“口语交际”为阅读教学增色
张明春;
依据字形,明辨字义,纠正别字——形近字辨析教学课例
李雪;
明“理”知意轻,松识字
史庆美;
识字怎能如此匆匆
雷秋带;
口语交际——缔造生命的精彩
屠丽纹;
论文QQ81995535 “放养”作文教学的尝试——“用”作文教材例谈
何迪远;
绘本作文教学热背后的冷思考
宓开云;
“下水”以知“深浅”,“举一”以“反三”——谈教师的“下水”作文
余青华;
挖掘教材资源优化习作教学
高玉梅;
贯穿“农”字,写出“农”色——如何指导农村小学生积累写作素材
潘敏;
小学作文教学新探
魏兴芳;
新课程理念下的小学作文教学探讨
周海娣;
巧借“实践”舞台,“习作”有滋有味——浅谈综合实践课程与作文教学的巧
万思斌;
与文本对话,让妙笔生花
戴秋飚;
最是那抹红——随文练笔为课堂增添亮色
陈莉;
2012年《小学教学参考》组稿计划语文版

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课堂教学犹如断臂维纳斯

全国小学教育教学论文大赛征稿启事

师生共舞,尽显生态之美——观摩王崧舟《与象共舞》的点滴收获

苏教版小学语文教材词串识字研究综述

不越俎代庖,也不放任自流——基于文本意义构建的教师介入度思考

追本“溯源” 依纲定目——谈小学语文教学内容的确定与把握

语文课堂多元解读教师该怎么做

追寻“简约化”的小学语文教学

对话,让我们的课堂更加灵动

“简约”,语文课堂中一抹永远年轻的色彩

尊重学生个性体验,有效引导文本阅读

构建充满活力的语文课堂

以情感人 以文育人——小学语文课堂教学方法新探

例谈小学语文“六模块”高效课堂建构的实践与思考

培养小学生自主阅读能力的探索与实践

让学生的心智在语文学习的情境中飞扬

返璞归真,追寻本味——语文课堂中“语文味”的再思考

让学生在生动具体的情境中学习语文

浅谈三年级阅读教学中教师的“导”

融情于学 情蕴于读——浅析小学语文阅读课堂的情感教学

让学生在“发现”中成长

用好身边的“有字词典”和“无字词典”

曲径通幽的拐点智慧——小学阅读教学举隅

谈古诗诗眼的教学艺术

“磁石”导入五法——小学语文新课导入方法探讨

你吟我唱 其乐融融

用笔思考,构建全员参与的课堂

“预”“设”并存,动态生成

体验语文——丰富学生的生命色彩

课外阅读——让孩子在生活中轻松学语文

网络环境下自主阅读教学模式的研究

以“读”引领阅读课堂

让语文素养“读”出来

由主题课文引出的主题阅读活动

谈语文教学资源的合理选用

诗情画意学成语——巧借多媒体促进成语积累例谈

词语解读——语文课堂一道亮丽的风景

学情调查:课堂教学不可忽视的起点

寥寥数语,点点促进——谈谈语文作业面批语言的运用

肯定性评价——直挂云帆济沧海

练就学生的慧眼——浅谈语文综合实践活动中学生观察习惯的养成

将课改精神进行到底——谈小学语文作业设计

读出趣味 读出精彩——小学二年级《西游记》导读

《埃及的金字塔》教学之我见

涌动春意的情境课堂——《孔子游春》阅读教学的三种境界

老曲新唱亦动人——由《二泉映月》一文谈教学的创新

生成,只青睐于有准备的课堂——《望月》教学后记

让课堂成为儿童学习语言的幸福家园——《特殊的葬礼》教学谈

《卖火柴的小女孩》教学设计

论小学生口语交际能力的培养

让“口语交际”为阅读教学增色

依据字形,明辨字义,纠正别字——形近字辨析教学课例

明“理”知意轻,松识字

识字怎能如此匆匆

口语交际——缔造生命的精彩

论文QQ81995535 “放养”作文教学的尝试——“用”作文教材例谈

绘本作文教学热背后的冷思考

“下水”以知“深浅”,“举一”以“反三”——谈教师的“下水”作文

挖掘教材资源 优化习作教学

贯穿“农”字,写出“农”色——如何指导农村小学生积累写作素材

小学作文教学新探

新课程理念下的小学作文教学探讨

巧借“实践”舞台,“习作”有滋有味——浅谈综合实践课程与作文教学的巧

与文本对话,让妙笔生花

最是那抹红——随文练笔为课堂增添亮色

2012年《小学教学参考》组稿计划 语文版

以情感人以文育人——小学语文课堂教学方法新探

融情于学情蕴于读——浅析小学语文阅读课堂的情感教学

你吟我唱其乐融融

读出趣味读出精彩——小学二年级《西游记》导读

挖掘教材资源优化习作教学

2012年《小学教学参考》组稿计划语文版