《小学教学参考杂志》2012年10期广东正高论文

模式创新应当时——听语文赛课有感
赵春和;
全国小学教育教学论文大赛征稿启事
追求言与趣的共生相长——《槐乡五月》教学设计比勘
王金涛;
立足工具性弘扬人文性——谈小学语文教学
周颖;
让沉默远离激情课堂
高婷;
智慧理答,使语文课真正有效
王雅芳;
优化语文教学过程
张巧萍;
从阅读走向“悦读”
顾伶俐;
唤醒激励利用——也谈语文学习动机的培养
陈晓芬;
语文教学要有语文味
顾甜甜;
返璞归真浓郁本味——浅谈语文课堂中的“语文味”
卫雄华;
还足够时间给学生还语文课堂以实效
金兰;
不妨让我们的语文教学“慢”下来
乔月红;
引领阅读领悟表达——高年级语文阅读教学之我见
顾庆荣;
读出个性悟出真谛——语文个性化阅读浅见
韩银婷;
在语文教学中培养学生创新能力的策略
王善宾;
打造有效质疑催生高效课堂
陈勇;
依托文本细读成就有效课堂
盛如祥;
少讲多读,实现语文教与学的双赢
赵云华;
抓住生长点,立体教语文
潘宝翠;
莫让多媒体禁锢了语文课堂
陈周静;
优化教学设计,让中高段阅读教学更有效
金美英;
课堂流行教学行为误区的诊断与思考
吕红蕾;
紧扣关键词,让妙点生花
陈国法;
语文情景模式教学方法探析
陈辉;
语文批注式阅读教学探析
袁干斌;
让第一课时也精彩无限
姜丽霞;
触摸数字背后风景感受数字人文气息
鲍丽斌;
谈语文教学实践中的怪圈和困惑
董九英;
从表演到表现究竟有多远——关于语文课堂教学表演的冷思考
沈建梅;
语文阅读教学的预设与生成
王蓓;
语文教学中情境创设例谈
张桂芳;
语文教学应注重发挥笔记的效用
张海燕;
以文辅诗关注表达——中高年段“文包诗”教学方法初探
陈慧;
融“三美”于古诗教学中
许敏;
低年级古诗教学三部曲
李安海;
如何在第一学段培养学生的阅读能力
陈银柳;
恰是未曾着墨处适当补白意万千——结合教学实例谈补白艺术
孙海燕;
亮度温度效度广度——让词语成为孩子言语表现的鲜活元素
张水英;
叙事说理文,可以这样教
祝燕飞;
词语教学要把握三个度
史小娟;
合作学习理论在阅读教学中的实践——以《秦兵马俑》教学为例
周玉培;
语文教学中学生自主学习初探
金宝宝;
活用插图演绎精彩
韦健;
发挥多媒体作用提高教学实效
高海香;
浅谈语文教学板书的功能与设计要素
刘学;
白板,助情境教学一臂之力
梁晓青;
阅读教学内容的选择与优化
朱燕芬;
“我的理想”口语交际教学设计与反思
高霞;
拓展感悟背景引导学生深悟——《海伦·凯勒》教学一得
匡爱红;
自主学习≠自由学习——《詹天佑》教学例谈
秦建华;
返璞归真,让生命之花在自然中绽放
荀秀华;
《梅花魂》第二课时教学谈
范丽蓉;
《黑板跑了》第二课时教学设计
刘华;
先写后读,融读于写的尝试——读写结合的再思考与实践
何迪远;
巧用文本放飞童心——谈低年级的写话教学
王洪汝;
让习作课堂低耗高效——微型习作指导课应把握的“四个度”
周剑波;
巧借复述学作文
黄益峰;
充分挖掘教材在仿创中提高——浅谈提高作文水平的有效途径
陈华;
基于学生视界促进习作教学
王玉明;
巧用QQ日志促进习作发展
徐宛珠;
在生活中学会作文
苏传红;
放飞学生想象的翅膀
韦雅漫;
阅读教学中的随文练笔
鲍钟琴;
走近“虫”字家族——语文综合性学习片段
张向华;
以趣为径,让写字教学更精彩
周振娟;
遨游识字周畅想识字趣
章旭红;
如论文QQ81995535 何构架学生写字的桥梁
潘爱华;

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模式创新应当时——听语文赛课有感

全国小学教育教学论文大赛征稿启事

追求言与趣的共生相长——《槐乡五月》教学设计比勘

立足工具性 弘扬人文性——谈小学语文教学

让沉默远离激情课堂

智慧理答,使语文课真正有效

优化语文教学过程

从阅读走向“悦读”

唤醒 激励 利用——也谈语文学习动机的培养

语文教学要有语文味

返璞归真 浓郁本味——浅谈语文课堂中的“语文味”

还足够时间给学生 还语文课堂以实效

不妨让我们的语文教学“慢”下来

引领阅读 领悟表达——高年级语文阅读教学之我见

读出个性 悟出真谛——语文个性化阅读浅见

在语文教学中培养学生创新能力的策略

打造有效质疑 催生高效课堂

依托文本细读 成就有效课堂

少讲多读,实现语文教与学的双赢

抓住生长点,立体教语文

莫让多媒体禁锢了语文课堂

优化教学设计,让中高段阅读教学更有效

课堂流行教学行为 误区的诊断与思考

紧扣关键词,让妙点生花

语文情景模式教学方法探析

语文批注式阅读教学探析

让第一课时也精彩无限

触摸数字背后风景 感受数字人文气息

谈语文教学实践中的怪圈和困惑

从表演到表现究竟有多远——关于语文课堂教学表演的冷思考

语文阅读教学的预设与生成

语文教学中情境创设例谈

语文教学应注重发挥笔记的效用

以文辅诗 关注表达——中高年段“文包诗”教学方法初探

融“三美”于古诗教学中

低年级古诗教学三部曲

如何在第一学段培养学生的阅读能力

恰是未曾着墨处 适当补白意万千——结合教学实例谈补白艺术

亮度 温度 效度 广度——让词语成为孩子言语表现的鲜活元素

叙事说理文,可以这样教

词语教学要把握三个度

合作学习理论在阅读教学中的实践——以《秦兵马俑》教学为例

语文教学中学生自主学习初探

活用插图 演绎精彩

发挥多媒体作用 提高教学实效

浅谈语文教学板书的功能与设计要素

白板,助情境教学一臂之力

阅读教学内容的选择与优化

“我的理想”口语交际教学设计与反思

拓展感悟背景 引导学生深悟——《海伦·凯勒》教学一得

自主学习≠自由学习——《詹天佑》教学例谈

返璞归真,让生命之花在自然中绽放

《梅花魂》第二课时教学谈

《黑板跑了》第二课时教学设计

先写后读,融读于写的尝试——读写结合的再思考与实践

巧用文本 放飞童心——谈低年级的写话教学

让习作课堂低耗高效——微型习作指导课应把握的“四个度”

巧借复述学作文

充分挖掘教材 在仿创中提高——浅谈提高作文水平的有效途径

基于学生视界 促进习作教学

巧用QQ日志 促进习作发展

在生活中学会作文

放飞学生想象的翅膀

阅读教学中的随文练笔

走近“虫”字家族——语文综合性学习片段

以趣为径,让写字教学更精彩

遨游识字周 畅想识字趣

如 论文QQ81995535 何构架学生写字的桥梁

立足工具性弘扬人文性——谈小学语文教学

唤醒激励利用——也谈语文学习动机的培养

返璞归真浓郁本味——浅谈语文课堂中的“语文味”

还足够时间给学生还语文课堂以实效

引领阅读领悟表达——高年级语文阅读教学之我见

读出个性悟出真谛——语文个性化阅读浅见

打造有效质疑催生高效课堂

依托文本细读成就有效课堂

课堂流行教学行为误区的诊断与思考

触摸数字背后风景感受数字人文气息

以文辅诗关注表达——中高年段“文包诗”教学方法初探

恰是未曾着墨处适当补白意万千——结合教学实例谈补白艺术

亮度温度效度广度——让词语成为孩子言语表现的鲜活元素

活用插图演绎精彩

发挥多媒体作用提高教学实效

拓展感悟背景引导学生深悟——《海伦·凯勒》教学一得

巧用文本放飞童心——谈低年级的写话教学

充分挖掘教材在仿创中提高——浅谈提高作文水平的有效途径

基于学生视界促进习作教学

巧用QQ日志促进习作发展

遨游识字周畅想识字趣

如论文QQ81995535 何构架学生写字的桥梁