《小学教学参考杂志》2012年19期青海高等教育论文查询

浅议语文教师的教学语言艺术
成云;
“学习伙伴”的导学特征分析——以人教版课标本三年级上册为例
陈昌发;
试谈语文教科书助读系统的功能分类
方坚荣;
小学神话故事的合理解读——《哪吒闹海》文本解读摭谈
狄永红;
《老人与海鸥》教学设计
钟先华;
《一本男孩子必读的书》教学设计
徐仁贵;
抓准课文教学要点有效提高学生读写能力——《我要的是葫芦》第二课时
黄海燕;
《九寨沟》第二课时教学设计
朱文娟;
扣文眼抓词句细品读悟真情——《掌声》第二课时教学设计
周学龙;
用情感体验催生表达——例谈《掌声》一课情感体验下的表达引导
蔡一辉;
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计
肖香;
《装满昆虫的衣袋》教学谈
吴兴林;
走进“知音”那动人的世界——人教课标版第十一册《伯牙绝弦》教学设计
石冬梅;
《泉城》教学设计
郁国华;
让自主学习真正进入语文课堂
邹永春;
以学定教,构建充满活力的生本课堂
吴淑英;
共性与个性间演绎科普类课文的特点
任志刚;
如何构建小学语文的生态课堂
潘焕琪;
让情感在语文课堂上飞扬
吴月仙;
浅谈利用信息,构建开放式语文课堂
王艳辉;
有效合作,让语文课堂绽放精彩
曹杨春;
“先学后教”之“学案教学”初探
张理燕;
如何在阅读教学中提高学生的作文素养
吴晓红;
让乐趣充满汉语拼音的复习课堂
娄吟莺;
优化课堂评价打造精彩课堂
徐正海;
追求唯美的古诗教学
杨海娟;
开放语文课程评价演绎精彩语文课堂
钟萍;
在“超市型”的语文课堂中绽放活力
赵玲;
如何培养学生的语言表达能力
陈海峰;
浅谈如何构建合作高效的语文课堂
范存珍;
浅谈低阶段如何打造语文高效课堂
於崇铭;
对话——让语文课堂走向高效
沙美飞;
如何让课堂教学充满生命活力
李业飞;
个性品读——让阅读课堂更高效
范锦华;
走进生活,打开语文教学另一片天地
胡敏;
低年级语文教学存在的问题及应对策略
王兴华;
略读课文教学要做到“五求”
马爱丽;
语文教学中借势造势策略的思索与实践
樊高华;
加强语文实践:语文教学的应然境界
陈玮;
让童心在想象的天空中飞舞
乔锦喜;
多元感悟,开启学生心灵
孙万军;
如何给学生一双审美的眼睛
桑洁;
浅谈语文教学生活化
任敬;
咬定文本不放松立根原在对话中——引导学生有效文本对话的两个“落点
蔡晓燕;
利用复述策略培养语文能力
路成利;
牵手小人书相伴童年梦
笪建萍;赵海霞;
走进文本超越文本——《聂将军与两个日本小姑娘》教学例谈
张娟;
词串识字一专多能
范丽芸;
让学生有滋有味地读课文——以《西湖》一课为例谈品味朗读
蔡雪英;
谈小学生观察作文的指导
邓秀娣;
通过语气词朗读体会文章感情
马从红;
真体验真表达真交流——小学生求真习作教学探索
周雪莉;
关注言语表达让学生轻松写作
周琳;
对小练笔如何实现高效率的思考
谢彩霞;
给学生一方练习写话的“沃土”
李建华;
浅谈小学语文教学中的想象练笔
苏培英;
浅谈小学生习作过程中的兴趣培养
刘玉干;
例谈作文训练在阅读教学中的切入点
袁春红;
在作文教学中培养写作兴趣
黄伦日;
形象与趣味之外——小议识字教学策略
吕月琴;
传承文明承载历史——浅析中年级写字教学
张春梅;
优化低年级写字教学四法
鞠莉;
在阅读中识字在识字中感悟——提高低年级识字教学效率的探索与实践
王晓云;
让口语交际“乐”起来
陈倩;
学会倾听提升情趣
朱俊玲;
顺其自然水到渠成——从创造学理论谈学生口语交际能力的培养
王银巧;
2013年《小学教学参考》组稿计划
广西教育学院汉语专业会计专业(编辑出版)

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浅议语文教师的教学语言艺术

“学习伙伴”的导学特征分析——以人教版课标本三年级上册为例

试谈语文教科书助读系统的功能分类

小学神话故事的合理解读——《哪吒闹海》文本解读摭谈

《老人与海鸥》教学设计

《一本男孩子必读的书》教学设计

抓准课文教学要点 有效提高学生读写能力——《我要的是葫芦》第二课时

《九寨沟》第二课时教学设计

扣文眼 抓词句 细品读 悟真情——《掌声》第二课时教学设计

用情感体验催生表达——例谈《掌声》一课情感体验下的表达引导

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计

《装满昆虫的衣袋》教学谈

走进“知音”那动人的世界——人教课标版第十一册《伯牙绝弦》教学设计

《泉城》教学设计

让自主学习真正进入语文课堂

以学定教,构建充满活力的生本课堂

共性与个性间演绎科普类课文的特点

如何构建小学语文的生态课堂

让情感在语文课堂上飞扬

浅谈利用信息,构建开放式语文课堂

有效合作,让语文课堂绽放精彩

“先学后教”之“学案教学”初探

如何在阅读教学中提高学生的作文素养

让乐趣充满汉语拼音的复习课堂

优化课堂评价 打造精彩课堂

追求唯美的古诗教学

开放语文课程评价 演绎精彩语文课堂

在“超市型”的语文课堂中绽放活力

如何培养学生的语言表达能力

浅谈如何构建合作高效的语文课堂

浅谈低阶段如何打造语文高效课堂

对话——让语文课堂走向高效

如何让课堂教学充满生命活力

个性品读——让阅读课堂更高效

走进生活,打开语文教学另一片天地

低年级语文教学存在的问题及应对策略

略读课文教学要做到“五求”

语文教学中借势造势策略的思索与实践

加强语文实践:语文教学的应然境界

让童心在想象的天空中飞舞

多元感悟,开启学生心灵

如何给学生一双审美的眼睛

浅谈语文教学生活化

咬定文本不放松 立根原在对话中——引导学生有效文本对话的两个“落点

利用复述策略 培养语文能力

牵手小人书 相伴童年梦

走进文本 超越文本——《聂将军与两个日本小姑娘》教学例谈

词串识字 一专多能

让学生有滋有味地读课文——以《西湖》一课为例谈品味朗读

谈小学生观察作文的指导

通过语气词朗读 体会文章感情

真体验 真表达 真交流——小学生求真习作教学探索

关注言语表达 让学生轻松写作

对小练笔如何实现高效率的思考

给学生一方练习写话的“沃土”

浅谈小学语文教学中的想象练笔

浅谈小学生习作过程中的兴趣培养

例谈作文训练在阅读教学中的切入点

在作文教学中培养写作兴趣

形象与趣味之外——小议识字教学策略

传承文明 承载历史——浅析中年级写字教学

优化低年级写字教学四法

在阅读中识字 在识字中感悟——提高低年级识字教学效率的探索与实践

让口语交际“乐”起来

学会倾听 提升情趣

顺其自然 水到渠成——从创造学理论谈学生口语交际能力的培养

2013年《小学教学参考》组稿计划

广西教育学院汉语专业会计专业(编辑出版)

抓准课文教学要点有效提高学生读写能力——《我要的是葫芦》第二课时

扣文眼抓词句细品读悟真情——《掌声》第二课时教学设计

优化课堂评价打造精彩课堂

开放语文课程评价演绎精彩语文课堂

咬定文本不放松立根原在对话中——引导学生有效文本对话的两个“落点

利用复述策略培养语文能力

牵手小人书相伴童年梦

走进文本超越文本——《聂将军与两个日本小姑娘》教学例谈

词串识字一专多能

通过语气词朗读体会文章感情

真体验真表达真交流——小学生求真习作教学探索

关注言语表达让学生轻松写作

传承文明承载历史——浅析中年级写字教学

在阅读中识字在识字中感悟——提高低年级识字教学效率的探索与实践

学会倾听提升情趣

顺其自然水到渠成——从创造学理论谈学生口语交际能力的培养