《小学教学参考杂志》2012年25期文章目录下载时间

美的盛宴生命在场——摭谈阅读教学的美育
成莉;
语文课堂教学应学会取舍语文课堂教学应学会取
金红娣;
让语文教学插上想象的翅膀
李晗;
奏好低年级语文课前序曲——预习
苏卉;
巧用课件创情境有效导学文言文
林友深;
摭谈阅读教学如何培养学生的审美情感
姜水忠;
文本解读——智慧课堂的源头活水
吴雪霞;
语文课堂问题设计的现状与对策
张瑾;
有效性:语文教学设计的基点
廖静婧;
读练,学生能力培养的基石
高爱红;
生命在场,让阅读教学走得更深远
陆一波;
奏响低年级朗读教学的乐章
章玉琴;
把脉精讲点拨的时机插入
卢秀娟;
学生的发言是教学的第二文本
张淑芳;
加强阅读引导提升审美体验
吴盛华;
立足课堂解读文本
俞百建;
激活课堂快乐无限
汤爱宁;
浅谈阅读教学“三步走”策略
何彩梅;
浅谈小学语论文QQ81995535 文课堂提问的艺术
吕纪强;
个性化领悟课程提升学生语文素养
黄良胜;孙婷;
白璧微瑕细细说——谈苏教版小学语文教材的插图
殷得绵;
让语文课堂精彩起来
李玉翠;
语文课堂突发情况处理艺术例谈
孙国强;
以学定教顺学而导——让小学语文课堂教学更精彩
程丽;
打造富有弹性的小学语文课堂空间
许可;
如何提高小学高年级语文课堂的教学效率
陈莹;
例谈挖掘议论文语文味的策略
姜云干;
提高学生朗读能力三部曲
刘西谦;
快乐想象诗心飞扬——儿童诗教学案例
王彩丽;
阅读教学关注文本言语形式策略谈
马灵仙;
如何挖掘教材切入点让语文课堂更精彩
黄文慧;
构建高效低负阅读课堂教学例谈——以钟蕙老师《乡下人家》教学为例
庞国艳;
让作业成为一种快乐的享受——低年级语文有效作业的几点思考
叶沁;
小学阅读教学之“五用”——从《家》的教学谈低年级孩子阅读能力的训练
尹艳红;
《望月》的课堂案例教学探析
肖玉芹;
“课例研训模式”的核心价值——以《花的勇气》课例研训为视角
李建平;
绘画日记:低段习作起点的幸福密码
应桂灵;
千锤百炼出佳作不厌其改现精品
张井浩;
问渠那得清如许,为有源头活水来——略谈提高小学生习作能力的几条途径
张少华;
让作文课堂开出个性之花
潘锦秀;
习作评价多元化的探索
余科峰;
构建作文评改新模式初探
贺坚;
观察体验想象——谈小学生习作指导
李翠平;
写具体是小学作文教学的关键写具体是小学作文教学的关键
翟立娥;
创新理念,有效提升学生的写作能力
唐盐兰;
以课文为本,孕生个性“小”文
傅淑婷;
放飞心灵快乐写话
于红霞;
浅析小学中年级作文教学
褚小平;
关于高年级作文教学的思考
吴明霁;
随文练笔,提高写作水平的有效方式
卫雄华;
浅谈学生习作评改的有效性
吴广华;
让文本成为作文教学行之有效的载体
秦香莲;
培养学生写作能力的有效途径初探
张银月;
运用迁移规律收获仿写成果
成春明;
重视“后期制作” 放大习作幸福
李彩香;
在阅读教学中培育习作的种子
戴伟;卢爱侠;
字理巧辨字
黄梅;
苏教版第一册“识字七”第一课时教学设计
张韫;
把握交际要点构建和美课堂——苏教版三年级下册“学会商量”教学设计
张红英;
穿新鞋走旧路——小学低年级字形教学的记忆技巧
陈兴乾;
怎样提高学生的书写水平
李勤;江雅敏;
小学生口语交际能力培养策略浅谈
赵迎春;
开掘口语交际选材的源头活水
马春芹;
口语交际教学与听话、说话教学的比较
田科;

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美的盛宴 生命在场——摭谈阅读教学的美育

语文课堂教学应学会取舍语文课堂教学应学会取

让语文教学插上想象的翅膀

奏好低年级语文课前序曲——预习

巧用课件创情境 有效导学文言文

摭谈阅读教学如何培养学生的审美情感

文本解读——智慧课堂的源头活水

语文课堂问题设计的现状与对策

有效性:语文教学设计的基点

读练,学生能力培养的基石

生命在场,让阅读教学走得更深远

奏响低年级朗读教学的乐章

把脉精讲点拨的时机插入

学生的发言是教学的第二文本

加强阅读引导 提升审美体验

立足课堂 解读文本

激活课堂 快乐无限

浅谈阅读教学“三步走”策略

浅谈小学语 论文QQ81995535 文课堂提问的艺术

个性化领悟课程 提升学生语文素养

白璧微瑕细细说——谈苏教版小学语文教材的插图

让语文课堂精彩起来

语文课堂突发情况处理艺术例谈

以学定教 顺学而导——让小学语文课堂教学更精彩

打造富有弹性的小学语文课堂空间

如何提高小学高年级语文课堂的教学效率

例谈挖掘议论文语文味的策略

提高学生朗读能力三部曲

快乐想象 诗心飞扬——儿童诗教学案例

阅读教学关注文本言语形式策略谈

如何挖掘教材切入点让语文课堂更精彩

构建高效低负阅读课堂教学例谈——以钟蕙老师《乡下人家》教学为例

让作业成为一种快乐的享受——低年级语文有效作业的几点思考

小学阅读教学之“五用”——从《家》的教学谈低年级孩子阅读能力的训练

《望月》的课堂案例教学探析

“课例研训模式”的核心价值——以《花的勇气》课例研训为视角

绘画日记:低段习作起点的幸福密码

千锤百炼出佳作 不厌其改现精品

问渠那得清如许,为有源头活水来——略谈提高小学生习作能力的几条途径

让作文课堂开出个性之花

习作评价多元化的探索

构建作文评改新模式初探

观察 体验 想象——谈小学生习作指导

写具体是小学作文教学的关键写具体是小学作文教学的关键

创新理念,有效提升学生的写作能力

以课文为本,孕生个性“小”文

放飞心灵 快乐写话

浅析小学中年级作文教学

关于高年级作文教学的思考

随文练笔,提高写作水平的有效方式

浅谈学生习作评改的有效性

让文本成为作文教学行之有效的载体

培养学生写作能力的有效途径初探

运用迁移规律 收获仿写成果

重视“后期制作” 放大习作幸福

在阅读教学中培育习作的种子

字理巧辨字

苏教版第一册“识字七”第一课时教学设计

把握交际要点 构建和美课堂——苏教版三年级下册“学会商量”教学设计

穿新鞋 走旧路——小学低年级字形教学的记忆技巧

怎样提高学生的书写水平

小学生口语交际能力培养策略浅谈

开掘口语交际选材的源头活水

口语交际教学与听话、说话教学的比较

美的盛宴生命在场——摭谈阅读教学的美育

巧用课件创情境有效导学文言文

加强阅读引导提升审美体验

立足课堂解读文本

激活课堂快乐无限

浅谈小学语论文QQ81995535 文课堂提问的艺术

个性化领悟课程提升学生语文素养

以学定教顺学而导——让小学语文课堂教学更精彩

快乐想象诗心飞扬——儿童诗教学案例

千锤百炼出佳作不厌其改现精品

观察体验想象——谈小学生习作指导

放飞心灵快乐写话

运用迁移规律收获仿写成果

把握交际要点构建和美课堂——苏教版三年级下册“学会商量”教学设计

穿新鞋走旧路——小学低年级字形教学的记忆技巧