《小学教学参考杂志》2012年29期黑龙江正高论文要求

简约有致实效无限
吴天色;
活动中体验对话中提升——“认识角”教学片断赏析
赵文超;
学会给教材动刀子——例谈苏教版《用字母表示数》的教材处理
徐军;
预测——“未教先知”的起跳板
沈桂芳;
“童言”背后的数学思考
胡小慧;王小红;
在数学课堂中让学生练就一双善于发现的眼睛
王玉龙;
“小班化”教育背景下小组合作学习情况调研分析及应对策略
梁邦林;
从“物理变化”走向“化学变化”——优化组织教学内容略谈
黄雄英;
小学生数学计算能力的现状调查和分析
程元春;
数学答题中“迷宫现象”探析
樊海燕;
论文QQ81995535
再谈奇数阶幻方的填法——兼与张平奎老师商榷
沈建华;宣卓翔;
“分数四则混合运算”教学设计与设计说明
丁桂兰;
突出数学活动主导营造课堂活跃氛围——“最喜欢的水果”教学案例评析
王存彬;
巧借例题重组唤醒策略意识——“解决问题的策略(倒推)”教学实践与
丁杨华;
效果真的一样吗?——“20以内进位加法表的整理”教学对比
叶晓萍;
扑克牌在数学教学中的妙用
仇学春;
且行且思
杨峰梅;
学生为何听懂数学课却不会做题?
朱虹;
在“圆的周长”教学中提升学生数学素养
胡志丹;蒋延玲;
激发兴趣,构建有效课堂
王军;
合理性:创设数学教学情境的价值追求
吴海燕;
来自“列方程解实际问题”教学中的思与行
史小勤;
让学生在体验中快乐学习数学
高富根;
创设有效情境成就精彩课堂
高永芳;
注重抽象概括优化思维品质
吴坚;
“烹调”有味的数学课堂
孙召华;
不“动”笔墨不“读”题
李晓燕;
基于学生视角优化例题处理
陈太中;
联系学生生活优化数学教学
莫广扬;
浅谈小学数学概念的教学
黄继文;
小学数学思维教学与智力发展
尚修波;
探析三年级学生计算错误成因及对策
黄河南;
如何使数学课堂问题简单化
吴泽智;
小学数学教学德育渗透之我见
周灿飞;
蹲下来和学生一样高
朱华锋;
促进学生主动参与数学学习策略谈
王亮;
对高年级数学复习课的思考
李冬梅;
让数学课堂成为师生互动的自由天堂
石永娟;
数学课堂中合作学习模式的运用
平建扬;
关注学习状态追求教学实效
常蜀芹;
拓宽反馈途径优化教学信息
郭志禹;
“迁移”在数学教学中的运用
宿玉莲;
让静止的画面闪现生命的灵动——苏教版小学低年级数学教材中情景图的运用
黄敏;
数学质疑能力始于数学语言表达
傅红英;
以思促学求发展——浅谈小学高年级学生数学反思习惯的培养
邱艳红;
培养小学生数学阅读能力的实践与思考
郭海燕;
谈小学生数学学习习惯的培养——以圆的相关知识为例
李作玉;
培养数感,让数感生根
刘匡厚;
如何培养小学生良好的数学学习习惯
张诚;
让“阅读”炫动数学课堂——浅谈小学数学阅读能力培养策略
喻叶红;
一堂课引起的思考
周正霞;
如何提高开放题的有效性
沈春彦;
刍议小学数学的开放式教学
于爱玲;
情境让数学课堂更精彩
石显磊;
科学提问达成高效
曹爱华;
把握数学学习的起点
殷梅;
在体验中享受数学在自主中优化课堂
游小云;
结合信息技术谈谈小学数学的体验学习
顾小薇;
例谈小学数学课堂练习
马灵和;
引导学生在互动探究中建构知识
王华;
注重过程教学引导学生参与
沈科;

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简约有致 实效无限

活动中体验 对话中提升——“认识角”教学片断赏析

学会给教材动刀子——例谈苏教版《用字母表示数》的教材处理

预测——“未教先知”的起跳板

“童言”背后的数学思考

在数学课堂中让学生练就一双善于发现的眼睛

“小班化”教育背景下小组合作学习情况调研分析及应对策略

从“物理变化”走向“化学变化”——优化组织教学内容略谈

小学生数学计算能力的现状调查和分析

数学答题中“迷宫现象”探析

再谈奇数阶幻方的填法——兼与张平奎老师商榷

“分数四则混合运算”教学设计与设计说明

突出数学活动主导 营造课堂活跃氛围——“最喜欢的水果”教学案例评析

巧借例题重 组唤醒策略意识——“解决问题的策略(倒推)”教学实践与

效果真的一样吗?——“20以内进位加法表的整理”教学对比

扑克牌在数学教学中的妙用

且行且思

学生为何听懂数学课却不会做题?

在“圆的周长”教学中提升学生数学素养

激发兴趣,构建有效课堂

合理性:创设数学教学情境的价值追求

来自“列方程解实际问题”教学中的思与行

让学生在体验中快乐学习数学

创设有效情境 成就精彩课堂

注重抽象概括 优化思维品质

“烹调”有味的数学课堂

不“动”笔墨不“读”题

基于学生视角 优化例题处理

联系学生生活 优化数学教学

浅谈小学数学概念的教学

小学数学思维教学与智力发展

探析三年级学生计算错误成因及对策

如何使数学课堂问题简单化

小学数学教学德育渗透之我见

蹲下来和学生一样高

促进学生主动参与数学学习策略谈

对高年级数学复习课的思考

让数学课堂成为师生互动的自由天堂

数学课堂中合作学习模式的运用

关注学习状态 追求教学实效

拓宽反馈途径 优化教学信息

“迁移”在数学教学中的运用

让静止的画面闪现生命的灵动——苏教版小学低年级数学教材中情景图的运用

数学质疑能力始于数学语言表达

以思促学求发展——浅谈小学高年级学生数学反思习惯的培养

培养小学生数学阅读能力的实践与思考

谈小学生数学学习习惯的培养——以圆的相关知识为例

培养数感,让数感生根

如何培养小学生良好的数学学习习惯

让“阅读”炫动数学课堂——浅谈小学数学阅读能力培养策略

一堂课引起的思考

如何提高开放题的有效性

刍议小学数学的开放式教学

情境让数学课堂更精彩

科学提问 达成高效

把握数学学习的起点

在体验中享受数学 在自主中优化课堂

结合信息技术谈谈小学数学的体验学习

例谈小学数学课堂练习

引导学生在互动探究中建构知识

注重过程教学 引导学生参与

简约有致实效无限

活动中体验对话中提升——“认识角”教学片断赏析

突出数学活动主导营造课堂活跃氛围——“最喜欢的水果”教学案例评析

巧借例题重组唤醒策略意识——“解决问题的策略(倒推)”教学实践与

创设有效情境成就精彩课堂

注重抽象概括优化思维品质

基于学生视角优化例题处理

联系学生生活优化数学教学

关注学习状态追求教学实效

拓宽反馈途径优化教学信息

科学提问达成高效

在体验中享受数学在自主中优化课堂

注重过程教学引导学生参与