《小学教学参考杂志》2013年22期是正规期刊吗

诚邀《小学教学参考》学术联理事会成员单位
打造幸福课堂展示快乐人生
邓霞
让幸福潜入语文课堂
王兰
让情做主——浅谈语文教学中情感教育渗透的策略
高雁
浅谈语文自主课堂常见的误区及对策
顾石红
以“辩”激趣以“辩”促学——论辩论活动与小学语文教学的关系
庞欣方坚荣
借主问题,让“微阅读”成为课堂教学的常态
梁春萍
多元评价,构建高效语文课堂——浅谈语文课堂教学的评价策略
陈伟
生活——语文学习的大课堂
李玲
高年段有效阅读教学策略探究
王秋燕
让我们的语文课堂动起来
宋春芬
注重个性阅读打造高效课堂
龙素娟
互动让语文课堂更精彩
茆华军
强化文本言语形式的意识
蔡丽
增强学生语文学习的幸福感
吴广华
架起语文与生活之间的桥梁
方亮
让学生“动”起来提高教学实效
刘扣成
点燃思维火花,提高中年级阅读效果
谢炜坚
在梯度解读中,提取文本论文QQ81995535 的有效价值
赵一民
巧设思路启迪思维
廖娟
浅谈文本解读的四个维度
石红军
让默读成为一道亮丽的风景线
陈秀娟
语文教材内容教学化策略
朱爱军
阅读课堂,情感的润泽
曹春娟
语文课堂需要跳跃式思维
施春花
情感互动魅力语文——浅议低年级语文课堂的互动教学
陈爱萍
让语文课堂彰显生活的本色
蒋苏艳
例谈阅读教学的审美体验
黄永成
坚守语文本真回归本色语文
梁雪娥
感人心者,莫先乎情——阅读情感教学策略探究
杨发燕
注重体验感悟提高课堂效率
许婉如
语文课堂“冷场”现象的教学应对
任惠芳
品读——文本对话的“金钥匙”
卞开元
让学生在生活实践中感悟语文
陈琳利
精彩的质疑,让语文课堂生机勃勃
程美琴
从质疑中培养学生的思维能力
黄春玲
依托文本快乐积累——谈低年级段有效加强词汇储量的策略
沙新燕
趣学词语玩转课堂——如何提高词语课堂教学效率
陈晓瑜
谈语文阅读教学之品词教学
凌荣娟
浅谈阅读教学中的字理析词
韦寿强
践行直观的语言训练
郑雪锋
浅谈语文教学中的朗读训练
傅德富
“读”千遍也不厌倦
叶丽
铅华洗尽现本真
袁媛
找准落点,演绎随文练笔的精彩
沙丹
让语感因阅读飞扬
高素平
勿入语言学习的误区——阅读教学值得关注的三个问题
曹丽萍
写人记事类文章怎样教学更有效——《爱因斯坦与小女孩》教学例谈
顾伟霞
小小儿歌展精彩——苏教版《青蛙看海》教学片段赏析
袁巧莲
让多媒体为语文课堂增光添彩——《七月的天山》阅读教学及思考
李玲
着意情趣雕琢精彩——《珍珠鸟》教学带给我们的启示
周萍
读,让语文课更有语文味儿——以《天上偷来的火种》为例
蔡萍
让大自然的文字鲜活起来——听《大自然的文字》一课有感
王波
有效追问让对话更深刻——《第八次》教学片断及反思
董小明
音乐引来活水,语文注入生机——《二泉映月》教学例谈
董燕
以生为本:有效语文教学的根本——《云房子》教学例谈
陆月红
三“巧”三“激”:语文试卷评讲的有效举措
平小燕
学生作业,不可忽视的教学资源
李春英
多一点新鲜——预习多样化初探
陈莉娟
言意兼得:语文教学的发现之美——《爱之链》教学案例
谢玲
创设情境,让课堂教学达到理想的境界——《欢庆》教学设计与评析
梁丽敏覃健
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
乔香梅
笨拙的螃蟹——基于绘本的三年级作文教学
顾玲玲
正视“骨感”现状追求“丰满”理想——学生习作之现状分析及对策研究
倪水良
习作范文该如何示范
吴静
作文教学的适度指导
邱静
协作写作在语文教学中的应用
刘艳
让“真实”在作文中大放光彩
周达莉
中年级作文分层指导的策略
沈红
在作文命题世界与儿童相遇——以人教版六年级语文单元习作命题为例
史健
千里之行,始于足下——农村小学三年级作文教学策略
陈敏
快乐写话快乐学习快乐成长
姜玲玲
让作文课焕发光彩——记一节难忘的作文课
殷华娟
立足文本快乐写话——低年级语文读写结合的探索
占婷婷
激趣,焕发识字教学的活力
俞丽美
巧用故事提升低年级识字效率
韦健
意在笔,形在神,趣在其中——由《怀素写字》想到的写字技巧
杨永娃
提高学生口语交际能力的思考
刘悦
浅析开放的识字教学策略
薛晓英
让识字教学更精彩
蔡惠敏
创设情境培养能力
宋婕
提升儿童口语表达能力的策略
魏颖
自主识字三步法
张翠艳
给识字教学一片晴空
朱桂香
2013年第八届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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让幸福潜入语文课堂

让情做主——浅谈语文教学中情感教育渗透的策略

浅谈语文自主课堂常见的误区及对策

以“辩”激趣 以“辩”促学——论辩论活动与小学语文教学的关系

借主问题,让“微阅读”成为课堂教学的常态

多元评价,构建高效语文课堂——浅谈语文课堂教学的评价策略

生活——语文学习的大课堂

高年段有效阅读教学策略探究

让我们的语文课堂动起来

注重个性阅读 打造高效课堂

互动让语文课堂更精彩

强化文本言语形式的意识

增强学生语文学习的幸福感

架起语文与生活之间的桥梁

让学生“动”起来 提高教学实效

点燃思维火花,提高中年级阅读效果

在梯度解读中,提取文本 论文QQ81995535 的有效价值

巧设思路 启迪思维

浅谈文本解读的四个维度

让默读成为一道亮丽的风景线

语文教材内容教学化策略

阅读课堂,情感的润泽

语文课堂需要跳跃式思维

情感互动 魅力语文——浅议低年级语文课堂的互动教学

让语文课堂彰显生活的本色

例谈阅读教学的审美体验

坚守语文本真 回归本色语文

感人心者,莫先乎情——阅读情感教学策略探究

注重体验感悟 提高课堂效率

语文课堂“冷场”现象的教学应对

品读——文本对话的“金钥匙”

让学生在生活实践中感悟语文

精彩的质疑,让语文课堂生机勃勃

从质疑中培养学生的思维能力

依托文本 快乐积累——谈低年级段有效加强词汇储量的策略

趣学词语 玩转课堂——如何提高词语课堂教学效率

谈语文阅读教学之品词教学

浅谈阅读教学中的字理析词

践行直观的语言训练

浅谈语文教学中的朗读训练

“读”千遍也不厌倦

铅华洗尽现本真

找准落点,演绎随文练笔的精彩

让语感因阅读飞扬

勿入语言学习的误区——阅读教学值得关注的三个问题

写人记事类文章怎样教学更有效——《爱因斯坦与小女孩》教学例谈

小小儿歌展精彩——苏教版《青蛙看海》教学片段赏析

让多媒体为语文课堂增光添彩——《七月的天山》阅读教学及思考

着意情趣 雕琢精彩——《珍珠鸟》教学带给我们的启示

读,让语文课更有语文味儿——以《天上偷来的火种》为例

让大自然的文字鲜活起来——听《大自然的文字》一课有感

有效追问让对话更深刻——《第八次》教学片断及反思

音乐引来活水,语文注入生机——《二泉映月》教学例谈

以生为本:有效语文教学的根本——《云房子》教学例谈

三“巧”三“激”:语文试卷评讲的有效举措

学生作业,不可忽视的教学资源

多一点新鲜——预习多样化初探

言意兼得:语文教学的发现之美——《爱之链》教学案例

创设情境,让课堂教学达到理想的境界——《欢庆》教学设计与评析

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

笨拙的螃蟹——基于绘本的三年级作文教学

正视“骨感”现状 追求“丰满”理想——学生习作之现状分析及对策研究

习作范文该如何示范

作文教学的适度指导

协作写作在语文教学中的应用

让“真实”在作文中大放光彩

中年级作文分层指导的策略

在作文命题世界与儿童相遇——以人教版六年级语文单元习作命题为例

千里之行,始于足下——农村小学三年级作文教学策略

快乐写话 快乐学习 快乐成长

让作文课焕发光彩——记一节难忘的作文课

立足文本 快乐写话——低年级语文读写结合的探索

激趣,焕发识字教学的活力

巧用故事提升低年级识字效率

意在笔,形在神,趣在其中——由《怀素写字》想到的写字技巧

提高学生口语交际能力的思考

浅析开放的识字教学策略

让识字教学更精彩

打造幸福课堂展示快乐人生

以“辩”激趣以“辩”促学——论辩论活动与小学语文教学的关系

注重个性阅读打造高效课堂

让学生“动”起来提高教学实效

在梯度解读中,提取文本论文QQ81995535 的有效价值

巧设思路启迪思维

情感互动魅力语文——浅议低年级语文课堂的互动教学

坚守语文本真回归本色语文

注重体验感悟提高课堂效率

依托文本快乐积累——谈低年级段有效加强词汇储量的策略

趣学词语玩转课堂——如何提高词语课堂教学效率

着意情趣雕琢精彩——《珍珠鸟》教学带给我们的启示

正视“骨感”现状追求“丰满”理想——学生习作之现状分析及对策研究

快乐写话快乐学习快乐成长

立足文本快乐写话——低年级语文读写结合的探索

创设情境培养能力