《小学教学参考杂志》2013年34期思政论文综述范文

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位
多元文化冲突下的语文教学心态思考
董淑雷
走进学生的真实——《手术台就是阵地》课前学情调查与分析
李伟忠
深挖教材,解决“教什么”的问题
匡爱红
以生态求发展:拓展材料的运用法则
陈金环
关注生命情怀构建灵性课堂
路岗张淑君
“动”起来,让美溢满语文课堂
何文
构建动态生成的语文课堂
陈蕊
做学生阅读旅程的引路人
施真真
问题引领,开启与文本对话之门
苗玉玲
等闲识得东风面,万紫千红总是春——也谈语文的多元阅读
许梅
关注英雄情结培养论文QQ81995535 思想情感
苗娅平
谈谈对语文教学“四实”的点滴思考
彭苏华
让自主探究贯穿课堂学习始终——兼谈对陶行知教育思想的理解
钱萍
引导学生美读文本三策略
金洁
阅读教学中语感培养的思考
王晓艳
将“问”留给学生“提”——高年级语文课堂提问艺术探索
陈笑笑
对高年级学案导学的思考
张维
学而得法,乐以忘忧——语文有效教学探析
苗玉荣
精选语言点凸显语文味——谈说理性课文语言训练点的选择
眭如军
开展有效辩论,打造高效语文课堂
王明珠
巧抓文本阅读的“细读点”
王萍
绘本阅读在低年级语文教学的运用
沙丽敏
还学生一个自由快乐的阅读课堂
孙晋玲
注重品词赏句,提高课堂有效性
苏萃萍
让“三化”提升低段语文教学成效
杲静
尊重生命活化评价
骆晓昂
让学生学会质疑
范丽芸
一词一世界——词语教学策略例谈
宋尚琴
诗情画意两相宜──浅谈古诗教学中插图的有效运用
周红
紧密联系生活构建精彩课堂
李红健
让阅读绽放生命光彩
宫淑燕
激发阅读期待的策略
方长洲
一石激起千层浪——新课标下语文课堂的问题设计
刘芳
拾级而上,领略别样美丽——语文层级阅读教学策略
吴晓燕
根植言语智慧沃土绽放科学探究之花——新课标下的说明文教学策略
徐仁虹
巧用文化资源丰富语文内涵
周新
利用网络进行语文教学
陶宏春
烘云托月月更明——谈现代教育技术在阅读教学中的运用
胡琍玲
文化的洗礼心灵的激荡——苏教版《如梦令》教学设计
丁伯春
实践活动课《北京的春节》教学设计
徐建凤
《蝙蝠与雷达》教学设计
连少军
《舌尖上的挑战》作文教学设计与反思
管奇峰
《触摸春天》教学设计
文玉燕
《秋天的雨》说课稿
王俊
实施“研学后教” 实现有效对话——以六年级上册《最后一头战象》为例
裘海昕
声色氤氲美丽多姿,山河壮丽内涵丰厚——《我们爱你啊,中国》教学中的情
姜艳
多元解读,生成教学智慧——《半截蜡烛》教学中的有效对话赏析
钱爱芳
享受童话放飞童心——以苏教版第二册为例谈童话教学
张军
思维:让词语不再孤独
朱其琴
从《金色的鱼钩》试论课堂有效提问的艺术性
吴素明
用人文的眼睛,探视文本情感——《生命桥》课堂阅读教学及反思
朱发生
开放语文多元思维,尝试文本解构——《地震中的父与子》课堂教学例谈
韦月秀
让互联网根植于语文课堂——《二泉映月》教学例谈
张素萍
合标扎实有趣得法——特级教师陈萍《嫦娥奔月》教学例谈
李玲
为语文课堂插上信息技术之翼——由《黄河的主人》一文教学说开去
陈晓艳
例谈对古诗的多元解读
李泽林
在情境中读书,在读书中感悟——谈谈《草原》第一课时的教学
张成东
由情入境,读悟结合促阅读——从《船长》试谈课堂阅读教学的有效策略
朱珺
关注全程指导提升作文水平
孙永庚
润色语言,为习作添彩
郑淑芹
计算机网络辅助作文教学的实践与探索
李淑华
积累——提高作文水平的法宝
秦蓁
将作文指导与评讲融为一体
张晓露
融入生活,汲取源头活水
王万平
培养兴趣关注生活
薛华
浅谈儿童漫画在作文教学中的有效运用
卢艳涛
随文练笔有效性的思考
杨小花
培养观察能力打好作文基础
赵震
浅谈提高学生作文能力的途径
黄雪员
关注学生的需要指导练笔
田桂凤
灵活的翅膀——观察与想象共生
陶秋艳
重视生活体验减少写作束缚
叶美凤
习作修改,越改越精彩——由《童年趣事》作文讲评课引出的思考
吴仁娟
浅谈口语交际教学中的言语价值
黄艳梅
开放时空,为学生创建口语交际环境
梁美肖
2013年第八届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

导航: 杂志见刊期刊简介

农业期刊	经济管理	计算机期刊
高等教育	中小学	体育期刊

北京	天津	河北
上海	湖北	江苏
浙江	安徽	更多省份

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位

多元文化冲突下的语文教学心态思考

走进学生的真实——《手术台就是阵地》课前学情调查与分析

深挖教材,解决“教什么”的问题

以生态求发展:拓展材料的运用法则

关注生命情怀 构建灵性课堂

“动”起来,让美溢满语文课堂

构建动态生成的语文课堂

做学生阅读旅程的引路人

问题引领,开启与文本对话之门

等闲识得东风面,万紫千红总是春——也谈语文的多元阅读

关注英雄情结 培养 论文QQ81995535 思想情感

谈谈对语文教学“四实”的点滴思考

让自主探究贯穿课堂学习始终——兼谈对陶行知教育思想的理解

引导学生美读文本三策略

阅读教学中语感培养的思考

将“问”留给学生“提”——高年级语文课堂提问艺术探索

对高年级学案导学的思考

学而得法,乐以忘忧——语文有效教学探析

精选语言点 凸显语文味——谈说理性课文语言训练点的选择

开展有效辩论,打造高效语文课堂

巧抓文本阅读的“细读点”

绘本阅读在低年级语文教学的运用

还学生一个自由快乐的阅读课堂

注重品词赏句,提高课堂有效性

让“三化”提升低段语文教学成效

尊重生命 活化评价

让学生学会质疑

一词一世界——词语教学策略例谈

诗情画意两相宜──浅谈古诗教学中插图的有效运用

紧密联系生活 构建精彩课堂

让阅读绽放生命光彩

激发阅读期待的策略

一石激起千层浪——新课标下语文课堂的问题设计

拾级而上,领略别样美丽——语文层级阅读教学策略

根植言语智慧沃土 绽放科学探究之花——新课标下的说明文教学策略

巧用文化资源 丰富语文内涵

利用网络进行语文教学

烘云托月月更明——谈现代教育技术在阅读教学中的运用

文化的洗礼 心灵的激荡——苏教版《如梦令》教学设计

实践活动课《北京的春节》教学设计

《蝙蝠与雷达》教学设计

《舌尖上的挑战》作文教学设计与反思

《触摸春天》教学设计

《秋天的雨》说课稿

实施“研学后教” 实现有效对话——以六年级上册《最后一头战象》为例

声色氤氲美丽多姿,山河壮丽内涵丰厚——《我们爱你啊,中国》教学中的情

多元解读,生成教学智慧——《半截蜡烛》教学中的有效对话赏析

享受童话 放飞童心——以苏教版第二册为例谈童话教学

思维:让词语不再孤独

从《金色的鱼钩》试论课堂有效提问的艺术性

用人文的眼睛,探视文本情感——《生命桥》课堂阅读教学及反思

开放语文多元思维,尝试文本解构——《地震中的父与子》课堂教学例谈

让互联网根植于语文课堂——《二泉映月》教学例谈

合标 扎实 有趣 得法——特级教师陈萍《嫦娥奔月》教学例谈

为语文课堂插上信息技术之翼——由《黄河的主人》一文教学说开去

例谈对古诗的多元解读

在情境中读书,在读书中感悟——谈谈《草原》第一课时的教学

由情入境,读悟结合促阅读——从《船长》试谈课堂阅读教学的有效策略

关注全程指导 提升作文水平

润色语言,为习作添彩

计算机网络辅助作文教学的实践与探索

积累——提高作文水平的法宝

将作文指导与评讲融为一体

融入生活,汲取源头活水

培养兴趣 关注生活

浅谈儿童漫画在作文教学中的有效运用

随文练笔有效性的思考

培养观察能力 打好作文基础

浅谈提高学生作文能力的途径

关注学生的需要指导练笔

灵活的翅膀——观察与想象共生

重视生活体验 减少写作束缚

习作修改,越改越精彩——由《童年趣事》作文讲评课引出的思考

浅谈口语交际教学中的言语价值

开放时空,为学生创建口语交际环境

2013年第八届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

关注生命情怀构建灵性课堂

关注英雄情结培养论文QQ81995535 思想情感

精选语言点凸显语文味——谈说理性课文语言训练点的选择

尊重生命活化评价

紧密联系生活构建精彩课堂

根植言语智慧沃土绽放科学探究之花——新课标下的说明文教学策略

巧用文化资源丰富语文内涵

文化的洗礼心灵的激荡——苏教版《如梦令》教学设计

享受童话放飞童心——以苏教版第二册为例谈童话教学

合标扎实有趣得法——特级教师陈萍《嫦娥奔月》教学例谈

关注全程指导提升作文水平

培养兴趣关注生活

培养观察能力打好作文基础

重视生活体验减少写作束缚