《小学教学参考杂志》2013年35期万方数据库

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位
三个教学案例的思考
王卓伟
以形解数,理解比例的意义——“比例的意义”教学设计与评析
叶婉贞王正玉
对小学数学考试评价的几点看法
顾军其
“数学活动经验”目标我们一直在实践着——“长方体体积”课例研究是我成
方永进
让操作闪亮起来——小学数学动手实践教学探究
罗萍萍
学有温度的数学——四年级下册教材问题情境中背景知识的调查及解读策略研
陈喜燕
“加法的初步认识”教学设计及设计意图
蒋媛韦波富
合理利用时间——“烙饼问题”教学设计及设计意图
林峰
立足主动探究发展思维能力——“认识分数”教学设计及设计意图
潘留喜
“解决问题的策略——画图”教学设计
吴芳
一次“概念教学”主题教研活动的思考——以“分数的意义”一课教学为例
钟霞戴忠财
遵循认知规律发展学生思维——“除数是小数的除法”教学例谈
徐志彤
优化练习设计,提高数学教学有效性——以“平均数”一课教学为例
杨霞
合作操作建构——“长方形面积的计算”教学片断与反思
厉建康
从“变”与“不变”中寻找突破口——以“认识平行四边形”一课教学为例
沈英
“可能性”就是“概率”吗?
廖力伟
巧设情境,体验生活数学——“统计”教学案例与反思
薛芳
亲历体验 “秒”趣横生——听潘雪琪老师教学“秒的认识”一课有感
周丹菊
匠心独运地导入奏响精彩的课堂
叶娜
先学后教以学促教——“长方体和正方体的体积”一课的教学尝试
游小云
以“间隔排列”为例谈数学思想渗透——教学“找规律”一课有感
杨平
从学生困惑入手构建探索大空间——由“圆柱体的表面积”一课教学说开
孙成义
让数学学习更有趣——以“百分数的认识”教学谈趣味课堂的构建
杨梅
从“教学”走向“让学”——以小学数学课堂教学为例
骆炜
感性中蕴含理性思考精心烹“烩”课堂数学味
王明芳
浅谈小学数学课堂的源头活水
杨学传
解读PISA价值观和评价观,引导学生自主提问
石越颖
做中学——张开学生快乐生成的翅膀
成建军
浅谈课堂提问高效性的策略
王明业杨红龙
让数学活动“发威”,积累数学活动经验
高芳
例析如何解决“复杂分数应用题”
谢世定
巧用题组促进思维
卢月琴
在“比较”中上升数学教学
郁佩华
小学数学符号教学初探
潘海荣
激活问路激发创新
刘桂芹
总结题型提炼方法
魏峰
小论文QQ81995535 学数学应用题教学策略浅析
贾忠秀
“再操作”——操作活动的实效之路
花吉烽
利用“变题”突破小学数学教学难点
杨彬梅
例谈“以学定教”教学模式下教师介入时机的选择
武昆
妙用数学学具,成就残缺美的创新课堂
崔瑜
为何学生喜欢同一角度
向飞
激活经验合作探究实践拓展——“三阶一链”教学模式初探
赵洁
辨析一类易错的命题判断题——兼与项金标老师商榷
陈梅
积累小学生数学活动经验之我见
陈凯平
小学数学课前预习方式的尝试和思考
郭永发
小学数学“小组合作学习”课堂教学模式
覃翠福
以学生为主体,把学习的主动权交给学生
周学英
为学生搭建合作交流的舞台
陆金华
让草稿不“草”
倪迎丰
“放飞”学生营造生本课堂
匡艳
分类归因体验提升——凸显作业的反馈功能
杨文杰
数学文化在小学数学教材中的呈现研究
范广杰
学生的解题内功可以从审题的修炼开始——浅谈如何提高低年级学生的审题能
王子金
论数学课堂如何培养和增强学生的质疑能力
李萍萍
如何提高小学生解决问题的能力
何善品
有效培养学生提出问题的能力
许海建
如何在应用题教学中培养学生的数学思维能力
梁乔
三年级数学常见习题解题方法例析
孟伟
巧用修辞,让数学课堂语言“生趣”
徐晓敏
数学课应给学生留些什么
王艳
例谈简便计算的错误成因与矫正策略
张红霞
浅议如何提高小学数学课堂效率
毛金花
浅谈农村小学一年级数学的有效教学
陈进
新课改下小数数学反思性教学
王萍
把握“动态生成” 演绎“课堂精彩”
吴芳
渗透生活元素解决实际问题
胡来根
问题驱动思考构建深度课堂
陆荣
利用“错误”打造高效的数学课堂
游诗铭
浅议如何实现小学数学问题生活化
龚国林
“认识千克”教学案例及反思
刘敏
2013年第八届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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三个教学案例的思考

以形解数,理解比例的意义——“比例的意义”教学设计与评析

对小学数学考试评价的几点看法

“数学活动经验”目标我们一直在实践着——“长方体体积”课例研究是我成

让操作闪亮起来——小学数学动手实践教学探究

学有温度的数学——四年级下册教材问题情境中背景知识的调查及解读策略研

“加法的初步认识”教学设计及设计意图

合理利用时间——“烙饼问题”教学设计及设计意图

立足主动探究 发展思维能力——“认识分数”教学设计及设计意图

“解决问题的策略——画图”教学设计

一次“概念教学”主题教研活动的思考——以“分数的意义”一课教学为例

遵循认知规律 发展学生思维——“除数是小数的除法”教学例谈

优化练习设计,提高数学教学有效性——以“平均数”一课教学为例

合作 操作 建构——“长方形面积的计算”教学片断与反思

从“变”与“不变”中寻找突破口——以“认识平行四边形”一课教学为例

“可能性”就是“概率”吗?

巧设情境,体验生活数学——“统计”教学案例与反思

亲历体验 “秒”趣横生——听潘雪琪老师教学“秒的认识”一课有感

匠心独运地导入 奏响精彩的课堂

先学后教 以学促教——“长方体和正方体的体积”一课的教学尝试

以“间隔排列”为例 谈数学思想渗透——教学“找规律”一课有感

从学生困惑入手 构建探索大空间——由“圆柱体的表面积”一课教学说开

让数学学习更有趣——以“百分数的认识”教学谈趣味课堂的构建

从“教学”走向“让学”——以小学数学课堂教学为例

感性中蕴含理性思考 精心烹“烩”课堂数学味

浅谈小学数学课堂的源头活水

解读PISA价值观和评价观,引导学生自主提问

做中学——张开学生快乐生成的翅膀

浅谈课堂提问高效性的策略

让数学活动“发威”,积累数学活动经验

例析如何解决“复杂分数应用题”

巧用题组 促进思维

在“比较”中上升数学教学

小学数学符号教学初探

激活问路 激发创新

总结题型 提炼方法

小 论文QQ81995535 学数学应用题教学策略浅析

“再操作”——操作活动的实效之路

利用“变题”突破小学数学教学难点

例谈“以学定教”教学模式下教师介入时机的选择

妙用数学学具,成就残缺美的创新课堂

为何学生喜欢同一角度

激活经验 合作探究 实践拓展——“三阶一链”教学模式初探

辨析一类易错的命题判断题——兼与项金标老师商榷

积累小学生数学活动经验之我见

小学数学课前预习方式的尝试和思考

小学数学“小组合作学习”课堂教学模式

以学生为主体,把学习的主动权交给学生

为学生搭建合作交流的舞台

让草稿不“草”

“放飞”学生 营造生本课堂

分类 归因 体验 提升——凸显作业的反馈功能

数学文化在小学数学教材中的呈现研究

学生的解题内功可以从审题的修炼开始——浅谈如何提高低年级学生的审题能

论数学课堂如何培养和增强学生的质疑能力

如何提高小学生解决问题的能力

有效培养学生提出问题的能力

如何在应用题教学中培养学生的数学思维能力

三年级数学常见习题解题方法例析

巧用修辞,让数学课堂语言“生趣”

数学课应给学生留些什么

例谈简便计算的错误成因与矫正策略

浅议如何提高小学数学课堂效率

浅谈农村小学一年级数学的有效教学

新课改下小数数学反思性教学

把握“动态生成” 演绎“课堂精彩”

渗透生活元素 解决实际问题

问题驱动思考 构建深度课堂

利用“错误”打造高效的数学课堂

浅议如何实现小学数学问题生活化

“认识千克”教学案例及反思

2013年第八届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

立足主动探究发展思维能力——“认识分数”教学设计及设计意图

遵循认知规律发展学生思维——“除数是小数的除法”教学例谈

合作操作建构——“长方形面积的计算”教学片断与反思

匠心独运地导入奏响精彩的课堂

先学后教以学促教——“长方体和正方体的体积”一课的教学尝试

以“间隔排列”为例谈数学思想渗透——教学“找规律”一课有感

从学生困惑入手构建探索大空间——由“圆柱体的表面积”一课教学说开

感性中蕴含理性思考精心烹“烩”课堂数学味

巧用题组促进思维

激活问路激发创新

总结题型提炼方法

小论文QQ81995535 学数学应用题教学策略浅析

激活经验合作探究实践拓展——“三阶一链”教学模式初探

“放飞”学生营造生本课堂

分类归因体验提升——凸显作业的反馈功能

渗透生活元素解决实际问题

问题驱动思考构建深度课堂