《小学教学参考杂志》2014年11期统计源教育论文

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位
错过了,就是错过了
陈喜燕
应用题教学应注重学生思维能力的培养
黄集燕
透过现象看本质——浅析解读教材的重要性
郑珊君
教学,贴着学生的思维前行——“3的倍数的特征”教学实践与思考
吴小武
给学生一个什么样的数学课堂——“圆锥体积计算”教学历程及反思
吴申宏
“自主”进课堂,我们必须面对的问题
张辉
运用图式复习法让课堂增效
汪勇
研究大问题提供大空间——“三角形边的关系”教学设计与反思
郑元云
以质疑、猜想、验证、操作为载体,促进课堂教学——“方程的意义”教学设
路跃侠
情境中导入实践中经历生活中应用——“神奇的莫比乌斯带”教学设
张延寿孙淑芬
先学后教:“让学”课堂的理想教学模式——以“长方体和正方体的表面积”
骆炜
经验:除了提取,还需要存储——“生活中的比”课堂教学实录与思考
陈雨华
课堂情境创设的“多”与“少”
于桂琴
例谈小学数学教学中进行动手实践的策略
王婷
浅谈小学数学教学反思策略
章熙宁
平等对话,生成美丽的数学课堂
陶红
稳步推进,将建模思维进行到底——“圆柱体的表面积”课堂教学实践及反思
伏晓玲
温故知新,让数学单元复习课“活”起来——小学数学单元整理与复习课教学
洪亮
小学数学教学中有效预习策略研究——以“梯形面积的计算”一课教学为例
蒋英姿
让探究式学习更有效
曾春
浅谈单元复习课的教学设计
虞敏
例谈如何提高学生动手操作的有效性
华旦玲
“先学后教”,提高课堂教学的实效性
廖琪
浅谈教学中学生基本活动经验的积累
黄向华
构建和谐课堂,让预设与生成共精彩
丁叶志
对小学数学试卷讲评课的思考
梅景怡
返璞归真精彩无限——谈数学课堂简约式教学
姚丽君
浅谈小学数学课堂教学情境的创设
李月洪
对小学生计算错因分析及引导纠错策略
刘颂丽
让生本理念深入课堂——以“解决问题的策略——转化”一课教学为例
何苇
巧妙引思维交学习主权——浅议EEPO有效教育模式下课堂教学的调控
蓝丹梅
这样教学更有效——“亿以内数的认识”的教学说课
罗丽
凸显四个要素构建简约课堂
金立华
依循认知规律,营造“思维磁场”
吴艳玲
活用教材,搭建思维的桥梁——“平行四边形的面积”课堂教学例谈
朱艳
小学数学教学中的应用情境教学法
王芳
基于儿童立场的生本课堂教学模式探究
张怀玉
浅论有效使用教材的策略
任蕾
试论“一对一”的网络教室中学习过程的设计策略
张倬倩
小学数学探究合作教学的几点新思考
吴海珠
如何使用好小学数学教材的几点思考
周萍
浅谈小学数学教学中小组合作学习的有效性
裴世惠
课堂因高效而精彩论文QQ81995535
谭春桃
把握策略教学的几个关键词
仇艳
浅谈小学数学解决问题的有效策略
张忠立
小学数学前置性作业设计之我见
王晓芬
立足整合,让数学课堂更清秀——以“认识角”教学为例
汪元贵
向枯燥计算说再见——低年级计算教学之我见
潘红美
学生自主学习和创新能力培养研究——以农村小学数学教学为例
吴惠添
增强简算意识培养简算能力
李长青
优化计算教学提升计算能力
赵秀英
例谈培养学生创新素质的操作策略
曹兴军
搭建体验平台,让数学思维茁壮成长
夏小兰
小学生推理能力培养的“忌”与“计”
华平
刍议数学教学中学生思维品质的培养
刘清艳
培养四种意识促成问题解决——浅析高年级数学“解决问题”的教学策略
薛天飞
建立数学模型,提高解决问题的能力——分数除法“解决问题”案例
李文福
基于对学生的尊重,建构课堂生成——以“圆锥的体积”教学为例
赵东艳
以生为主,构建生本课堂
周永杰
儿童立场,数学从这里出发
张瑛
让“活动”丰润“经验”的羽翼
薛筠
体验,搭建自主学习的桥梁
周纯国
回归生态,解密数学幸福课堂
张颖
基于学生学习需要的生活素材挖掘
陈华锋
积累经验,发展学生空间观念
潘徐丽
小学数学“找规律”教学策略研究
蒋兆斌
善用素材活学数学
郭颖
欢迎订阅2014年《小学教学参考》
2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

导航: 杂志见刊期刊简介

农业期刊	经济管理	计算机期刊
高等教育	中小学	体育期刊

北京	天津	河北
上海	湖北	江苏
浙江	安徽	更多省份

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位

错过了,就是错过了

应用题教学应注重学生思维能力的培养

透过现象看本质——浅析解读教材的重要性

教学,贴着学生的思维前行——“3的倍数的特征”教学实践与思考

给学生一个什么样的数学课堂——“圆锥体积计算”教学历程及反思

“自主”进课堂,我们必须面对的问题

运用图式复习法让课堂增效

研究大问题 提供大空间——“三角形边的关系”教学设计与反思

以质疑、猜想、验证、操作为载体,促进课堂教学——“方程的意义”教学设

情境中导入 实践中经历 生活中应用——“神奇的莫比乌斯带”教学设

先学后教:“让学”课堂的理想教学模式——以“长方体和正方体的表面积”

经验:除了提取,还需要存储——“生活中的比”课堂教学实录与思考

课堂情境创设的“多”与“少”

例谈小学数学教学中进行动手实践的策略

浅谈小学数学教学反思策略

平等对话,生成美丽的数学课堂

稳步推进,将建模思维进行到底——“圆柱体的表面积”课堂教学实践及反思

温故知新,让数学单元复习课“活”起来——小学数学单元整理与复习课教学

小学数学教学中有效预习策略研究——以“梯形面积的计算”一课教学为例

让探究式学习更有效

浅谈单元复习课的教学设计

例谈如何提高学生动手操作的有效性

“先学后教”,提高课堂教学的实效性

浅谈教学中学生基本活动经验的积累

构建和谐课堂,让预设与生成共精彩

对小学数学试卷讲评课的思考

返璞归真 精彩无限——谈数学课堂简约式教学

浅谈小学数学课堂教学情境的创设

对小学生计算错因分析及引导纠错策略

让生本理念深入课堂——以“解决问题的策略——转化”一课教学为例

巧妙引思维 交学习主权——浅议EEPO有效教育模式下课堂教学的调控

这样教学更有效——“亿以内数的认识”的教学说课

凸显四个要素 构建简约课堂

依循认知规律,营造“思维磁场”

活用教材,搭建思维的桥梁——“平行四边形的面积”课堂教学例谈

小学数学教学中的应用情境教学法

基于儿童立场的生本课堂教学模式探究

浅论有效使用教材的策略

试论“一对一”的网络教室中学习过程的设计策略

小学数学探究合作教学的几点新思考

如何使用好小学数学教材的几点思考

浅谈小学数学教学中小组合作学习的有效性

课堂因高效而精彩 论文QQ81995535

把握策略教学的几个关键词

浅谈小学数学解决问题的有效策略

小学数学前置性作业设计之我见

立足整合,让数学课堂更清秀——以“认识角”教学为例

向枯燥计算说再见——低年级计算教学之我见

学生自主学习和创新能力培养研究——以农村小学数学教学为例

增强简算意识 培养简算能力

优化计算教学 提升计算能力

例谈培养学生创新素质的操作策略

搭建体验平台,让数学思维茁壮成长

小学生推理能力培养的“忌”与“计”

刍议数学教学中学生思维品质的培养

培养四种意识 促成问题解决——浅析高年级数学“解决问题”的教学策略

建立数学模型,提高解决问题的能力——分数除法“解决问题”案例

基于对学生的尊重,建构课堂生成——以“圆锥的体积”教学为例

以生为主,构建生本课堂

儿童立场,数学从这里出发

让“活动”丰润“经验”的羽翼

体验,搭建自主学习的桥梁

回归生态,解密数学幸福课堂

基于学生学习需要的生活素材挖掘

积累经验,发展学生空间观念

小学数学“找规律”教学策略研究

善用素材 活学数学

欢迎订阅2014年《小学教学参考》

2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

研究大问题提供大空间——“三角形边的关系”教学设计与反思

情境中导入实践中经历生活中应用——“神奇的莫比乌斯带”教学设

返璞归真精彩无限——谈数学课堂简约式教学

巧妙引思维交学习主权——浅议EEPO有效教育模式下课堂教学的调控

凸显四个要素构建简约课堂

课堂因高效而精彩论文QQ81995535

增强简算意识培养简算能力

优化计算教学提升计算能力

培养四种意识促成问题解决——浅析高年级数学“解决问题”的教学策略

善用素材活学数学