《小学教学参考杂志》2014年13期湖北正高论文

诚邀《小学数学参考》学术联盟理事会成员单位
在语文教学中释放童心
刘冰
从“阅读”走向“阅读教学”——谈阅读教学中“生本对话”的有效生成
章师亚
让词语教学一“专”多能
徐明女
引导学生深入理解词义三策略
万小剑
词语教学三关注
方小莉
词语教学要求“真”
黄丹
语文课堂师生互动的现状及应对策略
张玉禄
高效课堂下的阅读“四部曲”
徐海叶
形诸笔墨,乃解其味——浅谈批注式阅读教学的策略
钱小惠
合作探究,激发学生的潜能
徐秋芬
咬文嚼字,凸显阅读教学本色
李素清张红妹
齐读,读出高效的语文课堂
李旭清
语文个性化阅读教学浅探
王红梅
基于语用的阅读教学研究
冯晓伟
寓言教学中的因果关系探寻
吕薇
牵一发而动全身——语文可以这样教
吕丽
体验式教学在语文课堂中的尝试
陈君利
抓好“点线面”,打造简约的活力课堂
周利芬
情感体验让古诗教学更精彩
钞陶敏
指导感情朗读三策略
陆海霞
引导学生细读文本三策略
顾玲玲
语文课堂的师生“共读”例谈
陈淑琴
激发学生古诗学习热情三策略
李秀惠
洞察学生成长规律提升语文教学效率
张兆新
指向写作的阅读教学的误区
彭春风
悟其精髓巧于点拨——谈有效阅读教学的反思与实践
孙艳莲
浅谈语文教学目标设定的误区
王凯丹
读评相生——语文体验的重要形式
刘留柱
目标焦点扩展阅读教学浅探
李玉芹
删繁就简,还语文以本真
赵芝萍
巧用音乐助推语文教学
董志荣
新课改背景下学生倾听能力的培养
何华英
点拨,让语文课堂充满灵性
张红梅
浮华褪尽见真淳——再谈语文课堂小组合作学习
吴浩
铺垫引领之路开启阅读之门——课内外阅读衔接之我见
冯文清
阅读教学重在拨动审美之弦
朱晓红
探讨语文作业的创新设计
项苏
品词析句,让质疑生成夺目光彩
单林林
语文课堂,“成活”于学生的世界里
龚莉莉
循序渐进教默读
刘汝芳
“理答”:提升师生对话有效性的引擎
顾燕茹
朗读指导,不可忽视文本细微处
刘红玉
善用错误资源鲜活语文课堂
陈芬
巧用提问艺术引导文本对话
李丽娜
准确切入论文QQ81995535 引爆课堂
朱小艳
让导入成为一门教学艺术
卫莉芳
拿什么例子奉献给你,我的学生
居广兰
体验,让阅读来得更彻底些吧!
张小燕
读中蕴写篇中寻机——谈读写结合的多种途径
孟丽群
取舍之间突显实效——以《桥》的教学为例
洪舒怡
例谈生态、高效语文课堂的设计策略——《珍珠鸟》的长文短教设计
吴杨梅
爱让奇迹发生——《七颗钻石》课堂教学谈
杨琴委
透过文字的美,看到烟台的海——《烟台的海》课堂教学谈
徐梅
读精彩故事,品一波三折——《三打白骨精》课堂教学及思考
谢丽艳
抓住细节把握意涵——《天游峰的扫路人》课堂教学谈
梁小燕
醉在文本的落日里——《三亚落日》文本解读及教学谈
白红梅
养成习惯纲举目张——由《小草和大树》的教学说开去
卢艳
寻找文本的美——《夕阳真美》的教学实践
徐芳
文字解码:突围语文的被品德化——《鸟语》一课有效教学的求索路
朱明海
三教《梅花魂》,把握核心问题
郑薇薇
悟景穷理趣,水到云影来——《观书有感》课堂教学的思与行
徐芹
童年剪影里的祖孙深情——《姥姥的剪纸》课堂教学谈
顾平
抓实“两点”,让语文课落地生根——《我和祖父的园子》教例品析
朱建
以“导”贯穿教学的始终——《搭石》教学片段赏析
李林娇
走出习作之困——不可忽视的思维成长
章文佳
让兴趣成为写话的原动力
陈丽嫦
随文练笔随风入夜
胡琍玲
积累,作文教学的真理
吴龙峰
如何提高农村学生的作文能力
陈粉
写出品格
刘贡
浅谈作文教学的现状及应对策略
张静
作文就是聊天——浅谈中年级的起步作文
孙艳
字字句句写出真情——微型日记视阈下学生习作能力的培养策略
刘秋平
让笔尖流淌情感——浅谈“亲情作文三步走”策略
牛秀华
选好素材,注重结构,写好叙事作文
马艳秋
生活——作文教学的大课堂
崔玉琴
独辟蹊径,让学生抒发真情
衷亚魁
巧用课文开头和结尾仿写
潘银凤
浅谈中年级的字理识字与字理析词
李志蕾
三维融合教识字——以苏教版二年级上册“识字五”课堂教学为例
吴华英
如何解决农村学生识字难的问题
彭岚
运用字理析词,返璞归真
朱苗苗
联系生活轻松识字
赵康婵
寻找识字的金钥匙——浅谈低年级生活识字的渗透策略
冯文静
跳出十分钟写字误区
朱冬梅
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在语文教学中释放童心

从“阅读”走向“阅读教学”——谈阅读教学中“生本对话”的有效生成

让词语教学一“专”多能

引导学生深入理解词义三策略

词语教学三关注

词语教学要求“真”

语文课堂师生互动的现状及应对策略

高效课堂下的阅读“四部曲”

形诸笔墨,乃解其味——浅谈批注式阅读教学的策略

合作探究,激发学生的潜能

咬文嚼字,凸显阅读教学本色

齐读,读出高效的语文课堂

语文个性化阅读教学浅探

基于语用的阅读教学研究

寓言教学中的因果关系探寻

牵一发而动全身——语文可以这样教

体验式教学在语文课堂中的尝试

抓好“点线面”,打造简约的活力课堂

情感体验让古诗教学更精彩

指导感情朗读三策略

引导学生细读文本三策略

语文课堂的师生“共读”例谈

激发学生古诗学习热情三策略

洞察学生成长规律 提升语文教学效率

指向写作的阅读教学的误区

悟其精髓 巧于点拨——谈有效阅读教学的反思与实践

浅谈语文教学目标设定的误区

读评相生——语文体验的重要形式

目标焦点扩展阅读教学浅探

删繁就简,还语文以本真

巧用音乐助推语文教学

新课改背景下学生倾听能力的培养

点拨,让语文课堂充满灵性

浮华褪尽见真淳——再谈语文课堂小组合作学习

铺垫引领之路 开启阅读之门——课内外阅读衔接之我见

阅读教学重在拨动审美之弦

探讨语文作业的创新设计

品词析句,让质疑生成夺目光彩

语文课堂,“成活”于学生的世界里

循序渐进教默读

“理答”:提升师生对话有效性的引擎

朗读指导,不可忽视文本细微处

善用错误资源 鲜活语文课堂

巧用提问艺术 引导文本对话

准确切入 论文QQ81995535 引爆课堂

让导入成为一门教学艺术

拿什么例子奉献给你,我的学生

体验,让阅读来得更彻底些吧!

读中蕴写 篇中寻机——谈读写结合的多种途径

取舍之间 突显实效——以《桥》的教学为例

例谈生态、高效语文课堂的设计策略——《珍珠鸟》的长文短教设计

爱让奇迹发生——《七颗钻石》课堂教学谈

透过文字的美,看到烟台的海——《烟台的海》课堂教学谈

读精彩故事,品一波三折——《三打白骨精》课堂教学及思考

抓住细节 把握意涵——《天游峰的扫路人》课堂教学谈

醉在文本的落日里——《三亚落日》文本解读及教学谈

养成习惯 纲举目张——由《小草和大树》的教学说开去

寻找文本的美——《夕阳真美》的教学实践

文字解码:突围语文的被品德化——《鸟语》一课有效教学的求索路

三教《梅花魂》,把握核心问题

悟景穷理趣,水到云影来——《观书有感》课堂教学的思与行

童年剪影里的祖孙深情——《姥姥的剪纸》课堂教学谈

抓实“两点”,让语文课落地生根——《我和祖父的园子》教例品析

以“导”贯穿教学的始终——《搭石》教学片段赏析

走出习作之困——不可忽视的思维成长

让兴趣成为写话的原动力

随文练笔 随风入夜

积累,作文教学的真理

如何提高农村学生的作文能力

写出品格

浅谈作文教学的现状及应对策略

作文就是聊天——浅谈中年级的起步作文

字字句句写出真情——微型日记视阈下学生习作能力的培养策略

让笔尖流淌情感——浅谈“亲情作文三步走”策略

选好素材,注重结构,写好叙事作文

生活——作文教学的大课堂

独辟蹊径,让学生抒发真情

巧用课文开头和结尾仿写

浅谈中年级的字理识字与字理析词

洞察学生成长规律提升语文教学效率

悟其精髓巧于点拨——谈有效阅读教学的反思与实践

铺垫引领之路开启阅读之门——课内外阅读衔接之我见

善用错误资源鲜活语文课堂

巧用提问艺术引导文本对话

准确切入论文QQ81995535 引爆课堂

读中蕴写篇中寻机——谈读写结合的多种途径

取舍之间突显实效——以《桥》的教学为例

抓住细节把握意涵——《天游峰的扫路人》课堂教学谈

养成习惯纲举目张——由《小草和大树》的教学说开去

随文练笔随风入夜

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