《小学教学参考杂志》2014年17期国家级教育论文期刊目录

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位
借成语之石攻数学之玉——引导学生用成语折射出的数学思想解题
刘瑞江胡月兰
“方格图”在平面图形教学中的有效运用
李延江雷俊
此中有真意——谈对小学数学教材中练习的固守与超越
季凤茂
柳暗花明又一村——例谈前测在小学数学教学中的作用
彭柳萍
灵动课堂精彩生成
华兵
关注小环节设计提高课堂有效性
胡海光
“行”中发现特质 “用”中体会价值——“分数的意义”教学设计与设计
张爱红
有效导论文QQ81995535 学,构建高效课堂——“分数的基本性质”课堂教学实录与说明
卞静
“图形的放大和缩小”教学设计
佘路祥
教学有路曲径通幽——“三角形的认识”教学设计与反思
孟玉梅
引导学生在思维碰撞中积累数学活动经验——“算24点”一课教学片断与反
王宏进
现实——小学数学概念教学的土壤——由“公顷”一课教学说起
顾丽英
“简约、精致”的课堂,体现“苏派”教学的艺术
徐苏芳
“以学定教,顺学而导”,构建高效数学课堂——“7的乘法口诀”教学实践
郑玲萍
从“圈养”到“放牧”,演绎“数学味”——基于“分数的意义”教学预设与
刘妍霞
导在关键处——两次执教“小数乘整数”一课的教学片断及反思
严桂娟
学生想象能力的培养机不可失——“三角形的三边关系”课堂教学与思考
张健春
活化数学现象深挖数学规律——“乘法分配律”课堂教学及前思后想
刘海洋
正向迁移,给学生多点时间和空间——“公倍数与最小公倍数”教学片断及反
赵进
为学生的智慧生长而教——以“倍数和因数”的创新课堂教学为例
王玲娣
由原点入手,引导学生深入探究——以“真分数和假分数”一课教学为例
徐萍
有效合作学习生成灵动课堂——以“排列组合”一课教学为例
王芳
在实践操作中引导学生学习——“找次品”教学片断与反思
韩波
从学生思维路径出发建构解决问题的策略——“解决问题的策略(一一列
周慧
合作中的不妥协——以“分米和毫米”一课教学为例
陆海玲
小学数学教学重在激趣——从“轴对称图形”一课教学谈起
厉志敏
因材施教分层递进——以“三角形”一课为例谈分层教学对课堂的促进作
李东海
有效使用数学主题图的若干策略
姜忠帅
让学生的思维火花在数学课堂上闪烁
王蓉
让学生的思维在教师的等待中呈现精彩
蒋晓岚
形象比喻,为数学课堂插上隐形的“翅膀”
兰德科
细节——数学课堂的有效“滋生点”
张卫红
以“形”解“数”,彰显课堂实效
徐晓洲
试论小学数学“问题解决”教学策略
周林伟
优化导入情境引领有效课堂
庞烨铃
用中华传统文化调出数学文化味
陈松
细微之处见真谛——参加潍坊学习有感
任红淘
基于学情优化设计引发真实高效课堂
单信
学生,我愿意等你——数学课堂多给学生说的机会
吴燕
问题引领,挖掘学生思维深度——苏教版五年级教学点滴
吴建明
数学课堂导入的四种常用“菜单”
王治国
扬“认”、“用”两旗,摘“数”之桂冠
焦银根
数学好玩玩好数学
刘丽贤
有效促进学生理解掌握数学思想方法例谈
黄美建
学生参与的开放性教学思考
周晓军
有序思考在小学数学学习中的有效运用
张卫娥
多媒体辅助教学想说爱你不容易
许敏
数学课堂笔记的分析探究
程剑
如何设置让学生“享受”的作业
李萍
小学数学学习材料的有效选择
蔡飞
以建构的视角来梳理数学知识的逻辑
陶云
谈小学数学分析和解决问题的几种方法
陆月华
浅谈估算教学的开放性
张莹
活用学习材料培养数学思维
王利
加强直观体验丰富操作经验
柯晓峰
小学数学教学中学生思维品质的培养
张品清
应用题教学转化为“问题解决”教学的策略探究
陈俞
体验·感悟·完善——谈如何在数学教学中发展学生的空间观念
赵建立
学生计算能力弱化原因及应对策略探析
郝广磊徐杰
提升和发展低年级学生思维能力的尝试
周丹
强化几何直观,提高解决问题的能力
徐慧娅
注重引导学生学会找出等量关系―—谈突破列方程解应用题教学难点的一些做
李桂珊
适度动手操作创设有效课堂
袁秀萍
善用几何直观凸显课堂实效——浅论几何直观在小学数学教学中的运用策
徐小丽
勤问乐建,成就生态课堂
王琳
浅谈如何提高小学数学应用题教学效率
吴玉亚
课堂提问,向着学生思维更深处出发
王德玲
抓住课堂反馈,为思维释放精彩
丁健
解决问题的策略
赵娜
让数学插上信息技术的翅膀
张益结
小学数学教学中探究性学习的探索与实践
朱芸
2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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借成语之石 攻数学之玉——引导学生用成语折射出的数学思想解题

“方格图”在平面图形教学中的有效运用

此中有真意——谈对小学数学教材中练习的固守与超越

柳暗花明又一村——例谈前测在小学数学教学中的作用

灵动课堂 精彩生成

关注小环节设计 提高课堂有效性

“行”中发现特质 “用”中体会价值——“分数的意义”教学设计与设计

有效导 论文QQ81995535 学,构建高效课堂——“分数的基本性质”课堂教学实录与说明

“图形的放大和缩小”教学设计

教学有路 曲径通幽——“三角形的认识”教学设计与反思

引导学生在思维碰撞中积累数学活动经验——“算24点”一课教学片断与反

现实——小学数学概念教学的土壤——由“公顷”一课教学说起

“简约、精致”的课堂,体现“苏派”教学的艺术

“以学定教,顺学而导”,构建高效数学课堂——“7的乘法口诀”教学实践

从“圈养”到“放牧”,演绎“数学味”——基于“分数的意义”教学预设与

导在关键处——两次执教“小数乘整数”一课的教学片断及反思

学生想象能力的培养机不可失——“三角形的三边关系”课堂教学与思考

活化数学现象 深挖数学规律——“乘法分配律”课堂教学及前思后想

正向迁移,给学生多点时间和空间——“公倍数与最小公倍数”教学片断及反

为学生的智慧生长而教——以“倍数和因数”的创新课堂教学为例

由原点入手,引导学生深入探究——以“真分数和假分数”一课教学为例

有效合作学习 生成灵动课堂——以“排列组合”一课教学为例

在实践操作中引导学生学习——“找次品”教学片断与反思

从学生思维路径出发 建构解决问题的策略——“解决问题的策略(一一列

合作中的不妥协——以“分米和毫米”一课教学为例

小学数学教学重在激趣——从“轴对称图形”一课教学谈起

因材施教 分层递进——以“三角形”一课为例谈分层教学对课堂的促进作

有效使用数学主题图的若干策略

让学生的思维火花在数学课堂上闪烁

让学生的思维在教师的等待中呈现精彩

形象比喻,为数学课堂插上隐形的“翅膀”

细节——数学课堂的有效“滋生点”

以“形”解“数”,彰显课堂实效

试论小学数学“问题解决”教学策略

优化导入情境 引领有效课堂

用中华传统文化调出数学文化味

细微之处见真谛——参加潍坊学习有感

基于学情优化设计 引发真实高效课堂

学生,我愿意等你——数学课堂多给学生说的机会

问题引领,挖掘学生思维深度——苏教版五年级教学点滴

数学课堂导入的四种常用“菜单”

扬“认”、“用”两旗,摘“数”之桂冠

数学好玩 玩好数学

有效促进学生理解掌握数学思想方法例谈

学生参与的开放性教学思考

有序思考在小学数学学习中的有效运用

多媒体辅助教学 想说爱你不容易

数学课堂笔记的分析探究

如何设置让学生“享受”的作业

小学数学学习材料的有效选择

以建构的视角来梳理数学知识的逻辑

谈小学数学分析和解决问题的几种方法

浅谈估算教学的开放性

活用学习材料 培养数学思维

加强直观体验 丰富操作经验

小学数学教学中学生思维品质的培养

应用题教学转化为“问题解决”教学的策略探究

体验·感悟·完善——谈如何在数学教学中发展学生的空间观念

学生计算能力弱化原因及应对策略探析

提升和发展低年级学生思维能力的尝试

强化几何直观,提高解决问题的能力

注重引导学生学会找出等量关系―—谈突破列方程解应用题教学难点的一些做

适度动手操作 创设有效课堂

善用几何直观 凸显课堂实效——浅论几何直观在小学数学教学中的运用策

勤问乐建,成就生态课堂

浅谈如何提高小学数学应用题教学效率

课堂提问,向着学生思维更深处出发

抓住课堂反馈,为思维释放精彩

解决问题的策略

让数学插上信息技术的翅膀

小学数学教学中探究性学习的探索与实践

2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

借成语之石攻数学之玉——引导学生用成语折射出的数学思想解题

灵动课堂精彩生成

关注小环节设计提高课堂有效性

有效导论文QQ81995535 学,构建高效课堂——“分数的基本性质”课堂教学实录与说明

教学有路曲径通幽——“三角形的认识”教学设计与反思

活化数学现象深挖数学规律——“乘法分配律”课堂教学及前思后想

有效合作学习生成灵动课堂——以“排列组合”一课教学为例

从学生思维路径出发建构解决问题的策略——“解决问题的策略(一一列

因材施教分层递进——以“三角形”一课为例谈分层教学对课堂的促进作

优化导入情境引领有效课堂

基于学情优化设计引发真实高效课堂

数学好玩玩好数学

多媒体辅助教学想说爱你不容易

活用学习材料培养数学思维

加强直观体验丰富操作经验

适度动手操作创设有效课堂

善用几何直观凸显课堂实效——浅论几何直观在小学数学教学中的运用策