《小学教学参考杂志》2014年20期目录查询

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位
“你有什么发现?”学生真的发现了吗?
钱荣春
“理想”中的不理想——对“等可能性”一个特殊案例的透析
焦波刘长英
找好导的切入点,让学生轻松学习数学概念
卢兰惠
老师,请你打个比方试试
邱爱国
让幽默成就魅力的数学课堂
廖治华
“数学广角”课堂实录
刘艳青
“认识千克”教学实录与思考
蒋琴
回到数学原点澄清知识本质——“2、5的倍数特征”教学与评析
胡晓敏任敏龙
学会有序思考体验策略价值——“解决问题的策略:一一列举”教学设计
张怀玉
“长方形和正方形”教学设计及意图
戴玉华
“认识平面图”教学设计与评析
尤登芳
循着人类文明发展的历程认识时、分
于蓉
“简单的排列组合”教学设计
王兴伟
在操作中体验在体验中感悟——“角的初步认识”教学设计
仲金花
加减之间取舍有道——以“游戏规则的公平性”一课教学为例谈数学教材
刘耀兵
巧用数轴,演绎精彩课堂——“数的认识总复习”教学案例
戴小军
激活学生思维提高课堂效率——“确定起跑线”一课教学设计与设计意图
郭健玲
让学生在猜想、探究、验证中自主学习——“乘法运算律”教学片断与反思
孙继军
找准起点丰富感知提升思维——由一道错题谈“平行四边形的面积”
罗贤龙
经验引领建立表象——“认识公顷”教学片断与反思
赵芳
让课堂探索赋予数学思维生长的力量——“分数乘分数”一课教学片断与反思
赵厚华
以学定教教有核心——以“图形的放大与缩小”一课教学为例
虞慧
化曲为直放飞思维——“圆的周长”一课教学片断与反思
朱艳
把握本质,关注过程与应用——特级教师钱金铎教学“图形的平移与旋转”一
毛裕浩
让学生在“玩”中有效学习——“认识毫升”教学实践与感悟
陈耀花
简约情趣活力——“倒数的认识”一课教学片断与反思
万钧
关注探索过程培养策略意识——以替换与假设策略教学为例
徐玉兵
顺势而导,让学生的自主探究自然、深刻——“分数的意义”教学片断与反思
吴美
关注数学表征促进意义建构——“方程的意义”教学片断与思考
吴永生
浅谈参与式教学在数学课堂中的应用——以“圆的认识”一课教学为例
韦利莎
让细节成为课堂教学的“催化剂”
金月华叶青
让教学在互动中升华
丁伟炎
低年级学生看图列式错误成因分析及对策
徐一双
关于用列表法解决问题的思考和初探
凌娟吴高平
链接生活数学演绎精彩课堂
江丽芳
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”——对小学数学概念教学的一些思考
何珊珊
从“认识分数”例谈几何直论文QQ81995535 观的运用
黄吉琴
运用逆向思维找出巧妙规律——以北师大版“乘除法”教学为例
曾建军
情境创设课堂生成——以“统计”教学为例谈情境教学在数学课堂中的实
曹宁宁
让习题变得更加精彩——以“三角形的面积”为例谈习题对课堂教学的促进
周华樱
用画图法帮助学生解决图形问题
范佳稀玲
让错误成为数学学习的催化剂——以“乘法”为例谈错误对课堂学习的推动作
许婷
数学课堂需要什么样的总结
胡金雪
奏响预设与生成的“协奏曲”
许宏旺
“目标检测”——基于目标的教学设计
阮林萍
让数学作业的批改焕发魅力
叶秋月
巧用错误,提高小学数学教学效率
夏建康
渗透数形结合思想积累数学活动经验
崔旭
课堂教学中实施探究性操作的策略
麻万兵
帮助学生积累丰富的基本活动经验
刘灵芝
寓情于教,展现小学数学的情感魅力
陈艳
把握学习起点生成精彩课堂
赵春玲
小学数学课堂发展性教学模式的初步探讨
莫玉芳
小学数学课堂板书艺术分析
傅燕娟
巧用数形结合培养思维能力
陈彩虹
巧用延时追问提升解题能力
董新宇
数学概念教学三部曲
陈国俊
概念教学中的“失位”现象及优化策略
程锦梅
在一题之“多”中提高课堂教学有效性
潘剑峰
有“的”方能放“矢”——从“认识百分数”的教学谈创设情趣性学习资源的
郭大鹏
多层次反馈练习,促课堂效率提高
郑玲萍
教师主导,要导在关键处
吴春霞
关注细节提升品质
张薇
优化学生操作三策略
汤其军
引导学生有效探究三策略
陆永兵
引导学生转换思路——例谈列方程解应用题的有效教学策略
郭凤
沿着经验行顺着体验进——行进在探索中的数学策略教学之旅
宗艳红
向着数学更深处漫溯
陈树清
利用特殊思路巧解应用题
朱德阳
模仿与数学建模
孙来根
2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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“理想”中的不理想——对“等可能性”一个特殊案例的透析

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“数学广角”课堂实录

“认识千克”教学实录与思考

回到数学原点 澄清知识本质——“2、5的倍数特征”教学与评析

学会有序思考 体验策略价值——“解决问题的策略:一一列举”教学设计

“长方形和正方形”教学设计及意图

“认识平面图”教学设计与评析

循着人类文明发展的历程认识时、分

“简单的排列组合”教学设计

在操作中体验 在体验中感悟——“角的初步认识”教学设计

加减之间 取舍有道——以“游戏规则的公平性”一课教学为例谈数学教材

巧用数轴,演绎精彩课堂——“数的认识总复习”教学案例

激活学生思维 提高课堂效率——“确定起跑线”一课教学设计与设计意图

让学生在猜想、探究、验证中自主学习——“乘法运算律”教学片断与反思

找准起点 丰富感知 提升思维——由一道错题谈“平行四边形的面积”

经验引领 建立表象——“认识公顷”教学片断与反思

让课堂探索赋予数学思维生长的力量——“分数乘分数”一课教学片断与反思

以学定教 教有核心——以“图形的放大与缩小”一课教学为例

化曲为直 放飞思维——“圆的周长”一课教学片断与反思

把握本质,关注过程与应用——特级教师钱金铎教学“图形的平移与旋转”一

让学生在“玩”中有效学习——“认识毫升”教学实践与感悟

简约 情趣 活力——“倒数的认识”一课教学片断与反思

关注探索过程 培养策略意识——以替换与假设策略教学为例

顺势而导,让学生的自主探究自然、深刻——“分数的意义”教学片断与反思

关注数学表征 促进意义建构——“方程的意义”教学片断与思考

浅谈参与式教学在数学课堂中的应用——以“圆的认识”一课教学为例

让细节成为课堂教学的“催化剂”

让教学在互动中升华

低年级学生看图列式错误成因分析及对策

关于用列表法解决问题的思考和初探

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“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”——对小学数学概念教学的一些思考

从“认识分数”例谈几何直 论文QQ81995535 观的运用

运用逆向思维 找出巧妙规律——以北师大版“乘除法”教学为例

情境创设 课堂生成——以“统计”教学为例谈情境教学在数学课堂中的实

让习题变得更加精彩——以“三角形的面积”为例谈习题对课堂教学的促进

用画图法帮助学生解决图形问题

让错误成为数学学习的催化剂——以“乘法”为例谈错误对课堂学习的推动作

数学课堂需要什么样的总结

奏响预设与生成的“协奏曲”

“目标检测”——基于目标的教学设计

让数学作业的批改焕发魅力

巧用错误,提高小学数学教学效率

渗透数形结合思想 积累数学活动经验

课堂教学中实施探究性操作的策略

帮助学生积累丰富的基本活动经验

寓情于教,展现小学数学的情感魅力

把握学习起点 生成精彩课堂

小学数学课堂发展性教学模式的初步探讨

小学数学课堂板书艺术分析

巧用数形结合 培养思维能力

巧用延时追问 提升解题能力

数学概念教学三部曲

概念教学中的“失位”现象及优化策略

在一题之“多”中提高课堂教学有效性

有“的”方能放“矢”——从“认识百分数”的教学谈创设情趣性学习资源的

多层次反馈练习,促课堂效率提高

教师主导,要导在关键处

关注细节 提升品质

优化学生操作三策略

引导学生有效探究三策略

引导学生转换思路——例谈列方程解应用题的有效教学策略

沿着经验行 顺着体验进——行进在探索中的数学策略教学之旅

向着数学更深处漫溯

利用特殊思路巧解应用题

模仿与数学建模

2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

回到数学原点澄清知识本质——“2、5的倍数特征”教学与评析

学会有序思考体验策略价值——“解决问题的策略:一一列举”教学设计

在操作中体验在体验中感悟——“角的初步认识”教学设计

加减之间取舍有道——以“游戏规则的公平性”一课教学为例谈数学教材

激活学生思维提高课堂效率——“确定起跑线”一课教学设计与设计意图

找准起点丰富感知提升思维——由一道错题谈“平行四边形的面积”

经验引领建立表象——“认识公顷”教学片断与反思

以学定教教有核心——以“图形的放大与缩小”一课教学为例

化曲为直放飞思维——“圆的周长”一课教学片断与反思

简约情趣活力——“倒数的认识”一课教学片断与反思

关注探索过程培养策略意识——以替换与假设策略教学为例

关注数学表征促进意义建构——“方程的意义”教学片断与思考

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从“认识分数”例谈几何直论文QQ81995535 观的运用

运用逆向思维找出巧妙规律——以北师大版“乘除法”教学为例

情境创设课堂生成——以“统计”教学为例谈情境教学在数学课堂中的实

渗透数形结合思想积累数学活动经验

把握学习起点生成精彩课堂

巧用数形结合培养思维能力

巧用延时追问提升解题能力

关注细节提升品质

沿着经验行顺着体验进——行进在探索中的数学策略教学之旅