《小学教学参考杂志》2014年32期教育教学评审职称论文

2015年小学教学参考组稿计划
同中凸异远离“伪粗心”
蒋长进
依据认知水平导引自觉自为
叶小飞
对当前数学课堂交流情况的调研分析及对策研究
钟晓宇
夯实基础厚积薄发——“三角形的面积”课堂教学的几点思考
华建锋
以“错例评析式预学”为特色的规则学习
董林峰
小学数学教学中“数学思考”的策略探寻
徐金春
如何用好主题图
萧锦兰
如何帮助学生积累基本的数学活动经验——人教版二年级上册“认识厘米”一
陈家梅曹永霞
有效构建教学内容培养自主探究能力——“分数的意义”教学案例与分析
蒋秀琰
大胆创新学法渗透高效课堂——“圆锥的体积”一课教学与思考
贺卫
关注算理探究提升计算能力——“小数乘整数”教学片断与评析
徐黎明
不断验证丰富推理——“分数的基本性质”教学实践与反思
韦芳洁王金发
一波三折:基于“认识三角形”的教学谈合作探究
沈道燕
表里·因果·点面——小学数学“找规律”板块教学优化的思考与实践
陈海鲸
错例分析,找准思维起点——由三则除法计算错例引发的思考
邵珠元
由“粉刷教室面积”一题的教学想开去
史迎清
顺畅的教学一定有效吗?——以“退位和连续退位减法”一课教学为例
符国芬
精彩是无法预设的——以“两位数加一位数进位加”一课教学为例
侯兴颖
让数学操作活动更富有智慧
戴丽云
合理开发资源促进有效生成
韩梅
优化算法多样化的思考
项立新
小学数学整体建构下“五自”复习策略的探索
朱敏
借助分层练习,提高课堂教学有效性
杨健珍
“小”题“大”做——优化习题的设计
朱莹莹
学会等待实现精彩
朱艳峰
谈提高小学数学概念教学的有效性
李海霞
挖掘教材,凸显思维价值
胡全会
引领学生探究成就智慧课堂
丁叶志
让追问充盈小学数学课堂
陈凤志
“工欲善其事,必先利其器”——谈如何利用学具引导学生探索数学知识
王婷
操作小学具活跃大课堂
韩仲德
数学课也要让学生多说话
刁金朋
谈课堂教学中如何引导学生问“为什么”
解玲兰
数形共舞灵动课堂
黄普庆
探究自主愉悦——例析“学为中心”的小学数学课堂
陈明辉
小学数学作业本双栏任务单的实践探究
王洪海王佳明
夯实“四基” 勿论文QQ81995535 忘传统
吴之平
谈谈有效提高学生笔算能力的策略
苏雪莲
方寸之间显神奇——数学板书设计
郝苓苓
小学数学教学中错误资源的分析与应对
王倩
管窥小学数学应用题的解题策略
黄天飞
还原法在小学数学解题教学中的应用
李玉媛
教师应该有一双会发现的眼睛——试析小学数学教学资源的有效开发和利用
郑敏芝
习题如水自在畅游——小数数学习题教学的点滴思考
徐来芳
数学理想课堂的“四要素”
朱丽华
生动浅表严密——探索低年级原生态数学课堂的三点尝试
张翠琴
精心设计习题提升思维能力
方芳
有“问”境方能有“问”可“提”——培养小学生发现和提出问题能力例谈
孙春育
巧用生活元素增强学生解决问题的能力
连锋平
发展直觉思维提升学习活力
冯莉
创设生活问题情境发展数学应用意识
吴军红
小学数学培养质疑能力三策略
赵芳
在“解决问题的策略”教学中提升学生的学习力
万秋萍
让学生学会观察实现学习动态发展
支新婷
分数问题的解题策略
朱德阳
让情境润泽数学课堂
徐娜
浅谈小学数学课堂中的讨论
张大翠
唤醒经验储备加速数学建模
张翠华
选择开放训练发展学生思维
王萍
如何抓住教学中的细节
蒋学锋
凸显对比加深感悟——例谈小学数学课堂教学对比策略的运用
陈杰
以形助教,架起学生思维的“阶梯”
荆中侠
小学中年级的计算教学需要拓展
李波
小学数学概念教学的认识和思考
黎惠萍
巧用多媒体动画,优化概念教学
张玉华
踊跃展示——从起点到无限
高敏
巧用生活资源打造精彩课堂
仇凤勤
例谈小学数学课堂教学生成的有效性
周建超
接纳学生的“七嘴八舌”,把学习自主权还给学生
李志梅
2014年第九届“创造杯” 全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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同中凸异 远离“伪粗心”

依据认知水平 导引自觉自为

对当前数学课堂交流情况的调研分析及对策研究

夯实基础 厚积薄发——“三角形的面积”课堂教学的几点思考

以“错例评析式预学”为特色的规则学习

小学数学教学中“数学思考”的策略探寻

如何用好主题图

如何帮助学生积累基本的数学活动经验——人教版二年级上册“认识厘米”一

有效构建教学内容 培养自主探究能力——“分数的意义”教学案例与分析

大胆创新 学法渗透 高效课堂——“圆锥的体积”一课教学与思考

关注算理探究 提升计算能力——“小数乘整数”教学片断与评析

不断验证 丰富推理——“分数的基本性质”教学实践与反思

一波三折:基于“认识三角形”的教学谈合作探究

表里·因果·点面——小学数学“找规律”板块教学优化的思考与实践

错例分析,找准思维起点——由三则除法计算错例引发的思考

由“粉刷教室面积”一题的教学想开去

顺畅的教学一定有效吗?——以“退位和连续退位减法”一课教学为例

精彩是无法预设的——以“两位数加一位数进位加”一课教学为例

让数学操作活动更富有智慧

合理开发资源 促进有效生成

优化算法多样化的思考

小学数学整体建构下“五自”复习策略的探索

借助分层练习,提高课堂教学有效性

“小”题“大”做——优化习题的设计

学会等待 实现精彩

谈提高小学数学概念教学的有效性

挖掘教材,凸显思维价值

引领学生探究 成就智慧课堂

让追问充盈小学数学课堂

“工欲善其事,必先利其器”——谈如何利用学具引导学生探索数学知识

操作小学具 活跃大课堂

数学课也要让学生多说话

谈课堂教学中如何引导学生问“为什么”

数形共舞 灵动课堂

探究 自主 愉悦——例析“学为中心”的小学数学课堂

小学数学作业本双栏任务单的实践探究

夯实“四基” 勿 论文QQ81995535 忘传统

谈谈有效提高学生笔算能力的策略

方寸之间显神奇——数学板书设计

小学数学教学中错误资源的分析与应对

管窥小学数学应用题的解题策略

还原法在小学数学解题教学中的应用

教师应该有一双会发现的眼睛——试析小学数学教学资源的有效开发和利用

习题如水 自在畅游——小数数学习题教学的点滴思考

数学理想课堂的“四要素”

生动 浅表 严密——探索低年级原生态数学课堂的三点尝试

精心设计习题 提升思维能力

有“问”境方能有“问”可“提”——培养小学生发现和提出问题能力例谈

巧用生活元素增强学生解决问题的能力

发展直觉思维 提升学习活力

创设生活问题情境 发展数学应用意识

小学数学培养质疑能力三策略

在“解决问题的策略”教学中提升学生的学习力

让学生学会观察 实现学习动态发展

分数问题的解题策略

让情境润泽数学课堂

浅谈小学数学课堂中的讨论

唤醒经验储备 加速数学建模

选择开放训练 发展学生思维

如何抓住教学中的细节

凸显对比 加深感悟——例谈小学数学课堂教学对比策略的运用

以形助教,架起学生思维的“阶梯”

小学中年级的计算教学需要拓展

小学数学概念教学的认识和思考

巧用多媒体动画,优化概念教学

踊跃展示——从起点到无限

巧用生活资源 打造精彩课堂

例谈小学数学课堂教学生成的有效性

接纳学生的“七嘴八舌”,把学习自主权还给学生

2014年第九届“创造杯” 全国小学教育教学论文大赛征稿启事

同中凸异远离“伪粗心”

依据认知水平导引自觉自为

夯实基础厚积薄发——“三角形的面积”课堂教学的几点思考

有效构建教学内容培养自主探究能力——“分数的意义”教学案例与分析

大胆创新学法渗透高效课堂——“圆锥的体积”一课教学与思考

关注算理探究提升计算能力——“小数乘整数”教学片断与评析

不断验证丰富推理——“分数的基本性质”教学实践与反思

合理开发资源促进有效生成

学会等待实现精彩

引领学生探究成就智慧课堂

操作小学具活跃大课堂

数形共舞灵动课堂

探究自主愉悦——例析“学为中心”的小学数学课堂

夯实“四基” 勿论文QQ81995535 忘传统

习题如水自在畅游——小数数学习题教学的点滴思考

生动浅表严密——探索低年级原生态数学课堂的三点尝试

精心设计习题提升思维能力

发展直觉思维提升学习活力

创设生活问题情境发展数学应用意识

让学生学会观察实现学习动态发展

唤醒经验储备加速数学建模

选择开放训练发展学生思维

凸显对比加深感悟——例谈小学数学课堂教学对比策略的运用

巧用生活资源打造精彩课堂