《小学教学参考杂志》2014年36期是教育核心吗

2015年小学教学参考组稿计划
教海苦为乐唯有恒作舟——听赵志祥老师讲座及学习优秀教师专辑有感
刘红梅潘灵宗
听一听唱一唱动一动评一评——谈如何引导学生成为快乐的读书
论文QQ81995535 刘铝燕
寻找迷失的自我——教师心灵手记
卞静孙志学
班本微课程:构建第四级课程体系
李玉玺
闽南语教学的“趣、实、活、高”
吕贵市
让书香浸润学生的童年——《创设生活情境,引领学生走进阅读》课题实验体
朱丽娟
读写结合,提高学生语文能力
徐广智
小议“学导练”教学法
马奎连
快快乐乐说儿歌轻轻松松学拼音——一年级拼音教学之我见
朱小梅
浅谈“生活教育”在语文学科的渗透
刘海英
让学生在优质资源中徜徉
陈俊皋
创造机会,使学生得到发展
韦春桃
千方百计使学生动起来——浅谈学生说话能力的培养
宋珍
培智语文自主学习能力的培养
吴玉蓉
注重“四个结合”,引领学生迈入写作殿堂
范丽华
作文教学的几点思考
刘玮
谈高年级学生记叙文的写作指导
虞红英
长线、短线结合,培养写作能力
杜永朕
积累素材,让学生言之有物
徐小红
汉字教学回归课堂的策略
潘耀泉
提高学生阅读兴趣的策略
王银巧
让识字与阅读做伴
刘琳
有效指导低年级学生阅读整本书
杨正云姚金斌
适“度”而行循“序”渐进——如何透过“数学广角”培养学生的数学思
相芹芳
动手操作——助思维插上有力的双翼
马云娟
例谈课堂教学中多媒体的应用
田良
小学数学“趣学课堂”的实践研究
倪迎丰
巧妙“留白”,让数学课堂更精彩
周凤花
精心设计作业提高学习效率
范木桂
巧用游戏,活化小学数学课堂
吴红云
有效引导,成就高效数学课堂
袁红娣
谈数学教师课堂语言的锤炼
陈晓华
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”——构建生活化的数学课堂
洪霞
数学教学如何有效渗透数学思想
李玉成
自主学习主动建构——评马闯老师教学“平行四边形面积”一课
李付晓
利用情境促进学生有效学习
陆少娟
信息技术与学科课程整合的内涵和策略
李加树
写日记使学生更亲近数学
黄新华
优化数学作业实现减负增效
何小军
让有个性的鲜花处处盛开——小学数学差异化、个性化教学的探索
赵文静
借助几何直观提高学习能力
尹苗
数学教学要关注学生能力的发展
邱加盛
培养学生综合能力的方法探讨
李玲
追寻英语语篇整体性教学的策略
吴云
小学英语高效课堂教学的探究与实践
薛澜
基于英语阅读教学中“支架理论”的实施研究
邹珣
巧用自然拼读活化语音教学——自然拼读法在译林版小学英语教材中的应
胡晨筱
小学英语音标教学误区探析与对策浅谈
卞娇
情景教学在小学英语课堂中的应用研究
夏鑫
浅谈如何在小学英语课堂开展游戏教学
张海应
活动化教学,让英语课堂教学更有效
何群峰
洞开小学英语“听”“说”的窗户
庞慧
搭建语言运用支架优化语言表达能力
沈招娣石建涛
英语教学需要考量儿童立场
王红银
把课堂“还”给学生——从“知识课堂”到“生命课堂”的思考
张静
基于小学英语多样化任务设计的探究
徐张裕
媒体附奇色白板送暗香——立足教育技术打造高效英语课堂
王超
我体验我快乐——记小学英语课堂中的体验教学
周婵媛
浅谈如何培养学生英语口头表达能力
施可兰
新课改下如何培养学生的英语阅读能力
岳媛
跟英语两极分化说“Goodbye”
颜娟
“借得山川秀,添来景物新”——对小学英语借班上课的几点感悟
仲小燕
情感策略在小学英语听说教学中的运用
张晨秋
对教材“读写板块”的解读与实践——以PEP小学英语2012新版四年级
楼飞燕
打造孩子们专属的“苹果乐园”——“通感体验式”学习理论在音乐课堂的实
汪文嘉
激发儿童音乐创造潜能
李静
和谐交融,小学合唱艺术的应然追求
兰青
浅谈音乐教学中对学生欣赏能力的培养
黄琳珑
追寻学生个性化的美术创作
于桂丽
让美术课堂浸润和谐品质
杨小莉
淡妆浓抹“动”起来——浅谈小学美术色彩教学
戴春
我们真的可以乐不思蜀
李先会
小学体育“自主式”教学模式初探
孙洪兵
浅析乒乓球教学中学生兴趣的培养
周海平
在主动参与中生成概念和建构学习共同体——以三年级《果实和种子》第一课
缪健
概念转变理论在小学科学教学中的运用
王璞孙铭明
曲终收拨当心画余音绕梁久不绝——浅谈科学课堂教学结尾的艺术
章建红
“我像谁”教学设计与反思
宫均江
“剑走偏锋”话探究——谈谈课外的模糊探究
李进许梦娟
一叶发端,满地丰盈——“校园环境绿化综合考察实践活动”案例述评
赵明月
小学综合实践活动教学策略浅谈
孙金兰
立足信息技术课堂,提升学生道德素养
王颖
感受美追求美创造美——浅谈在品德课中创设情境
喻梅
谈促进中小学教师参与教学研究的路径
朱于娟
浅谈如何增强学生的抗挫折能力
凌群
反思合作学习的误区,提高合作学习的有效性
徐春燕

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教海苦为乐 唯有恒作舟——听赵志祥老师讲座及学习优秀教师专辑有感

听一听 唱一唱 动一动 评一评——谈如何引导学生成为快乐的读书

寻找迷失的自我——教师心灵手记

班本微课程:构建第四级课程体系

闽南语教学的“趣、实、活、高”

让书香浸润学生的童年——《创设生活情境,引领学生走进阅读》课题实验体

读写结合,提高学生语文能力

小议“学导练”教学法

快快乐乐说儿歌 轻轻松松学拼音——一年级拼音教学之我见

浅谈“生活教育”在语文学科的渗透

让学生在优质资源中徜徉

创造机会,使学生得到发展

千方百计使学生动起来——浅谈学生说话能力的培养

培智语文自主学习能力的培养

注重“四个结合”,引领学生迈入写作殿堂

作文教学的几点思考

谈高年级学生记叙文的写作指导

长线、短线结合,培养写作能力

积累素材,让学生言之有物

汉字教学回归课堂的策略

提高学生阅读兴趣的策略

让识字与阅读做伴

有效指导低年级学生阅读整本书

适“度”而行 循“序”渐进——如何透过“数学广角”培养学生的数学思

动手操作——助思维插上有力的双翼

例谈课堂教学中多媒体的应用

小学数学“趣学课堂”的实践研究

巧妙“留白”,让数学课堂更精彩

精心设计作业 提高学习效率

巧用游戏,活化小学数学课堂

有效引导,成就高效数学课堂

谈数学教师课堂语言的锤炼

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”——构建生活化的数学课堂

数学教学如何有效渗透数学思想

自主学习 主动建构——评马闯老师教学“平行四边形面积”一课

利用情境促进学生有效学习

信息技术与学科课程整合的内涵和策略

写日记使学生更亲近数学

优化数学作业 实现减负增效

让有个性的鲜花处处盛开——小学数学差异化、个性化教学的探索

借助几何直观 提高学习能力

数学教学要关注学生能力的发展

培养学生综合能力的方法探讨

追寻英语语篇整体性教学的策略

小学英语高效课堂教学的探究与实践

基于英语阅读教学中“支架理论”的实施研究

巧用自然拼读 活化语音教学——自然拼读法在译林版小学英语教材中的应

小学英语音标教学误区探析与对策浅谈

情景教学在小学英语课堂中的应用研究

浅谈如何在小学英语课堂开展游戏教学

活动化教学,让英语课堂教学更有效

洞开小学英语“听”“说”的窗户

搭建语言运用支架 优化语言表达能力

英语教学需要考量儿童立场

把课堂“还”给学生——从“知识课堂”到“生命课堂”的思考

基于小学英语多样化任务设计的探究

媒体附奇色 白板送暗香——立足教育技术打造高效英语课堂

我体验 我快乐——记小学英语课堂中的体验教学

浅谈如何培养学生英语口头表达能力

新课改下如何培养学生的英语阅读能力

跟英语两极分化说“Goodbye”

“借得山川秀,添来景物新”——对小学英语借班上课的几点感悟

情感策略在小学英语听说教学中的运用

对教材“读写板块”的解读与实践——以PEP小学英语2012新版四年级

打造孩子们专属的“苹果乐园”——“通感体验式”学习理论在音乐课堂的实

激发儿童音乐创造潜能

和谐交融,小学合唱艺术的应然追求

浅谈音乐教学中对学生欣赏能力的培养

追寻学生个性化的美术创作

让美术课堂浸润和谐品质

淡妆浓抹“动”起来——浅谈小学美术色彩教学

我们真的可以乐不思蜀

小学体育“自主式”教学模式初探

浅析乒乓球教学中学生兴趣的培养

在主动参与中生成概念和建构学习共同体——以三年级《果实和种子》第一课

概念转变理论在小学科学教学中的运用

曲终收拨当心画 余音绕梁久不绝——浅谈科学课堂教学结尾的艺术

“我像谁”教学设计与反思

“剑走偏锋”话探究——谈谈课外的模糊探究

教海苦为乐唯有恒作舟——听赵志祥老师讲座及学习优秀教师专辑有感

听一听唱一唱动一动评一评——谈如何引导学生成为快乐的读书

快快乐乐说儿歌轻轻松松学拼音——一年级拼音教学之我见

适“度”而行循“序”渐进——如何透过“数学广角”培养学生的数学思

精心设计作业提高学习效率

自主学习主动建构——评马闯老师教学“平行四边形面积”一课

优化数学作业实现减负增效

借助几何直观提高学习能力

巧用自然拼读活化语音教学——自然拼读法在译林版小学英语教材中的应

搭建语言运用支架优化语言表达能力

媒体附奇色白板送暗香——立足教育技术打造高效英语课堂

我体验我快乐——记小学英语课堂中的体验教学

曲终收拨当心画余音绕梁久不绝——浅谈科学课堂教学结尾的艺术

感受美追求美创造美——浅谈在品德课中创设情境