《小学教学参考杂志》2015年10期甘肃副高论文

童化作文:走向实效的习作教学
吴勇
用绘本唤醒儿童的“相似生活”——苏教版六年级下册习作5《我的烦恼》教
吴勇曹爱卫
在儿童的江湖里布道——对吴勇老师“童化作文”教学的研究
罗良建
浅议楹联艺术课程资源的开发和利用
张燕芬
对语文课堂“语文味”缺失的思考
邱荣庆
更新理念,打造语用维度下阅读教学新课堂
董金雯
背诵方法的课堂指导策略研究
韩玉琴
生本活动,让童心回归语文课堂
张春梅
浅谈理想课堂的四大境界
俞丽美
对阅读教学的理性思考
仇山奇
例谈革命传统题材文章的教学策略
孙晓芳
对阅读教学中引入原著的思考
花桂华
抓住关键词,让阅读教学更高效
蔡菲
例谈悬念在阅读教学中的妙用
刘冬
阅读教学要以儿童为本
王蒙
弹性教学策略浅探
陈玥
读懂教材,提高教学实效
陈卫花
实施创意阅读张扬学生个性
彭艳
和谐共生——基于学生生命成长的语文教学
吉秋凤论文QQ81995535
阅读教学应让学生历练思维
成红兵
用生本理念构建生态语文课堂
杨思娟
链接生活——让语文教材更富张力
周初时
培养学生思维能力浅探
王开玲
准确解读教材提升语文素养
黄良胜
语言训练价值点,走出教师主观臆断的误区
张俊
四种途径,突破语用能力的壁垒
张玉华
浅谈阅读教学中的个性化学习
黄海燕
浅论语文课堂中的板书设计
曹巧娣
语文教学中的真情互动探析
张银芳
生本时代,课堂教学中的“少教多学”摭谈
王德健
语文教师的课堂语言评价策略
储爱美
基于学生经验的阅读教学探微
陈芹
猜想在语文教学中的运用策略
姜姝
文本阅读中变“问话”为“对话”浅探
吉超
从潜心会文谈阅读与写作的有效整合
刘莉娜
谈以读为本的低年级阅读教学底线
倪粉华
如何打造优质高效的语文课堂
陈华
一“本”多用有效练习探究
徐燕飞
试论抓关键词展开阅读教学
刘佳
例谈巧抓文眼解读文心
储晓丽
趣背古诗有妙招
郑海英
关注诗词教学中的个性体验
魏宝芹
谈找准切入点激活语文课堂
王苏芹
让文本解读更厚重
鞠久燕
浅论“拉家常”式的课堂导入
卢海林
教给学生复述课文的方法
高凤
浅谈语用训练与语境的结合方式
陈桂香
在“分合有度”中提高单元复习实效
陈秀英
典型句式的有效内化浅探
张梅玉
儿童本位:有效阅读设计的起点
索永
阅读教学中文本对话的有效性探讨
葛燕
对话教学应以内化为主
张恋
《狼大叔的红焖鸡》图画书阅读指导设计
罗娟
《恐龙的灭绝》词语教学品析
倪彩田
《生命生命》教学反思
王素娟
《冬阳·童年·骆驼队》教学反思
李俊
《普罗米修斯盗火》课堂教学谈
汤丽丽
媒体与文本孰前孰后出现之思考
曾高青
《我和祖父的园子》从内容到形式的文本细读
袁干斌
在多重比照中突破《第一次抱母亲》的重难点
王霞
《灰雀》第一课时教学设计
周丽萍
《夹竹桃》文本解读及教学思考
黄以霞
对习作指导课《说说心里话》的深度思考
林红英
谈三年级习作教学策略
徐静
打破传统思想,探寻作文教学新路的思路
祁静
低年段写话教学的实践与探索
郑驰
巧借《爱之链》,提高写作能力
刘汝芳
浅谈书信式的随文练笔策略
许路军沈艳荣
唤醒童真,提高学生习作水平
赵平
把握“三性”,提升口语教学的效率
韩泰新
一道小学语文教师继续教育试题引发的思考
焦斌
2015年小学教学参考组稿计划
创新作文征稿启事

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用绘本唤醒儿童的“相似生活”——苏教版六年级下册习作5《我的烦恼》教

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更新理念,打造语用维度下阅读教学新课堂

背诵方法的课堂指导策略研究

生本活动,让童心回归语文课堂

浅谈理想课堂的四大境界

对阅读教学的理性思考

例谈革命传统题材文章的教学策略

对阅读教学中引入原著的思考

抓住关键词,让阅读教学更高效

例谈悬念在阅读教学中的妙用

阅读教学要以儿童为本

弹性教学策略浅探

读懂教材,提高教学实效

实施创意阅读 张扬学生个性

和谐共生——基于学生生命成长的语文教学

阅读教学应让学生历练思维

用生本理念构建生态语文课堂

链接生活——让语文教材更富张力

培养学生思维能力浅探

准确解读教材 提升语文素养

语言训练价值点,走出教师主观臆断的误区

四种途径,突破语用能力的壁垒

浅谈阅读教学中的个性化学习

浅论语文课堂中的板书设计

语文教学中的真情互动探析

生本时代,课堂教学中的“少教多学”摭谈

语文教师的课堂语言评价策略

基于学生经验的阅读教学探微

猜想在语文教学中的运用策略

文本阅读中变“问话”为“对话”浅探

从潜心会文谈阅读与写作的有效整合

谈以读为本的低年级阅读教学底线

如何打造优质高效的语文课堂

一“本”多用有效练习探究

试论抓关键词展开阅读教学

例谈巧抓文眼解读文心

趣背古诗有妙招

关注诗词教学中的个性体验

谈找准切入点激活语文课堂

让文本解读更厚重

浅论“拉家常”式的课堂导入

教给学生复述课文的方法

浅谈语用训练与语境的结合方式

在“分合有度”中提高单元复习实效

典型句式的有效内化浅探

儿童本位:有效阅读设计的起点

阅读教学中文本对话的有效性探讨

对话教学应以内化为主

《狼大叔的红焖鸡》图画书阅读指导设计

《恐龙的灭绝》词语教学品析

《生命 生命》教学反思

《冬阳·童年·骆驼队》教学反思

《普罗米修斯盗火》课堂教学谈

媒体与文本孰前孰后出现之思考

《我和祖父的园子》从内容到形式的文本细读

在多重比照中突破《第一次抱母亲》的重难点

《灰雀》第一课时教学设计

《夹竹桃》文本解读及教学思考

对习作指导课《说说心里话》的深度思考

谈三年级习作教学策略

打破传统思想,探寻作文教学新路的思路

低年段写话教学的实践与探索

巧借《爱之链》,提高写作能力

浅谈书信式的随文练笔策略

唤醒童真,提高学生习作水平

把握“三性”,提升口语教学的效率

一道小学语文教师继续教育试题引发的思考

2015年小学教学参考组稿计划

创新作文征稿启事

实施创意阅读张扬学生个性

准确解读教材提升语文素养

《生命生命》教学反思