《小学教学参考杂志》2015年19期河南思政正高论文要求

打开互动一扇窗欣赏一片好风景——互动场研究简介
薛丽芬
不一样的课文不一样的教——选择合宜的教学内容是提高教学效率的关键
李作芳
基于互动场构建的语文教学实践研究
薛丽芬
课堂环境下师生间“太极图”式互动的研究
周黎霞
不同教师互动场特质比较刍议
滕月芳
未来教室环境下的语文教学互动
范雁群
互动,语文课堂的美丽风景
秦玲
试论精致语文教学中学生言语品质的基本特性
冯洁王晓春
基于学生经验的阅读教学之我见
沈海燕
创意阅读,让语文课堂更具灵性
王秀春
浅谈贴画在低年级阅读教学中的应用
钱爱银
构建绿色生命的语文课堂
花纯玲
阅读课堂“还原法”教学策略浅谈
汪静东
预习为桨,划向高效课堂的彼岸
封桂花
别让语用游离在文本之外
吴娟娟
批判性思维,阅读教学不该忘却的角落
王治国
基于儿童的神话教学漫谈
陈勇兰
构建新型语文课堂,凸显教学成效
陈晓真
拓展有“度”,提升学生语文素养
别恒华
浅谈语文教学目标意识的树立
胡艳华
课外阅读课内指导方法探究
高蕾
利用绘本阅读课程,培养孩子语文素养
余霞
强化语用,让阅读教学更高效
蒋明霞
培养学生思维能力浅探
张爱华
学会探究,让阅读教学更高效
李珍
静读静思静听静写——阅读教学的理性追求
张婵飞
有效跟进,让课堂更高效
张炜
抓住句子,学习语言文字运用
张西富
浅谈阅读教学中的词语教学
徐小明
在对话中多角度理解文本
韩燕
注重语言训练提高阅读实效
王霞
试谈阅读课堂中的“练”
王敏丽
语用训练的优化策略
李菊梅
强化实践,促进知识向能力有效转化
高翔
语文课堂即时评价的运用策略
洪岩
实践性作业:提高学生语文能力的有效途径
孙新龙
由还原文本内在真实来培养探究精神
倪胜勇
情感共鸣,让语文教学深入人心
唐娟
填补读写断层,别让体悟缺位
尤晶
阅读教学中学生概括力的培养
施艳燕
感情朗读方法摭谈
孙婷
课堂理答的有效运用策略
陆家梅
标点符号在阅读教学中的运用探讨
陆筛荣
对话教学,别让聆听缺位
高迎芳
正确把握微型阅读课的三个关键
刘德春
对话教学中教师引导语探究
鲁智
别让文本解读越过了界
沙立卫
别让文本解读因小失大
陈燕华
品读语言运用语言——《安塞腰鼓》文本解读及教学设计
潘银凤
《老人与海鸥》第二课时教学设计
吴莲霞
人教版语文第六册《检阅》教学设计
陈艳
让诗韵在研读中一路向晴——谈古诗《元日》的教学
王芳
例说课堂动态生成时机的把握和利用
陆超
阅读是一种被引导的创造
张卉
例谈《颐和园》读写结合训练点
陈伟
由浅入深,教活寓言——以《狐假虎威》为例谈对寓言教学的认识
夏松琴
《鸟语》一课教学片段赏析
夏茂娟
浅谈精致语文教学中学生写作能力的培养
徐燕春王晓春
二次习作的教学策略初探
杨广宇
浅谈一年级看图写话提升法
吴雄梅
积累语言是写好作文的金钥匙
金荷桂
如何在阅读教学中夯实习作基本功
潘福才
让学生从“习作”走向“喜作”
金瑞华
基于写作的方式进行古诗教学——以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例
李湘富
浅谈故事类作文创新母题框架的对策——以《夜空里的神话故事》为例
孙德慧
交往习作,点燃儿童写作热情的策略初探
朱园园
情景关注:让中年段习作更具体更生动
吴玉清
浅谈起步作文教学
姜爱华
作文描论文QQ81995535 写训练的几点策略
谢水莲
识字教学,别让文化意蕴成为遗忘的角落
黄李晓
建构“走进生活”的口语交际课堂
任燕
2015年《小学教学参考》“名师工作坊”专栏稿约
2015年第十届“创造杯” 全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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基于互动场构建的语文教学实践研究

课堂环境下师生间“太极图”式互动的研究

不同教师互动场特质比较刍议

未来教室环境下的语文教学互动

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试论精致语文教学中学生言语品质的基本特性

基于学生经验的阅读教学之我见

创意阅读,让语文课堂更具灵性

浅谈贴画在低年级阅读教学中的应用

构建绿色生命的语文课堂

阅读课堂“还原法”教学策略浅谈

预习为桨,划向高效课堂的彼岸

别让语用游离在文本之外

批判性思维,阅读教学不该忘却的角落

基于儿童的神话教学漫谈

构建新型语文课堂,凸显教学成效

拓展有“度”,提升学生语文素养

浅谈语文教学目标意识的树立

课外阅读课内指导方法探究

利用绘本阅读课程,培养孩子语文素养

强化语用,让阅读教学更高效

培养学生思维能力浅探

学会探究,让阅读教学更高效

静读 静思 静听 静写——阅读教学的理性追求

有效跟进,让课堂更高效

抓住句子,学习语言文字运用

浅谈阅读教学中的词语教学

在对话中多角度理解文本

注重语言训练 提高阅读实效

试谈阅读课堂中的“练”

语用训练的优化策略

强化实践,促进知识向能力有效转化

语文课堂即时评价的运用策略

实践性作业:提高学生语文能力的有效途径

由还原文本内在真实来培养探究精神

情感共鸣,让语文教学深入人心

填补读写断层,别让体悟缺位

阅读教学中学生概括力的培养

感情朗读方法摭谈

课堂理答的有效运用策略

标点符号在阅读教学中的运用探讨

对话教学,别让聆听缺位

正确把握微型阅读课的三个关键

对话教学中教师引导语探究

别让文本解读越过了界

别让文本解读因小失大

品读语言 运用语言——《安塞腰鼓》文本解读及教学设计

《老人与海鸥》第二课时教学设计

人教版语文第六册《检阅》教学设计

让诗韵在研读中一路向晴——谈古诗《元日》的教学

例说课堂动态生成时机的把握和利用

阅读是一种被引导的创造

例谈《颐和园》读写结合训练点

由浅入深,教活寓言——以《狐假虎威》为例谈对寓言教学的认识

《鸟语》一课教学片段赏析

浅谈精致语文教学中学生写作能力的培养

二次习作的教学策略初探

浅谈一年级看图写话提升法

积累语言是写好作文的金钥匙

如何在阅读教学中夯实习作基本功

让学生从“习作”走向“喜作”

基于写作的方式进行古诗教学——以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例

浅谈故事类作文创新母题框架的对策——以《夜空里的神话故事》为例

交往习作,点燃儿童写作热情的策略初探

情景关注:让中年段习作更具体更生动

浅谈起步作文教学

作文描 论文QQ81995535 写训练的几点策略

识字教学,别让文化意蕴成为遗忘的角落

建构“走进生活”的口语交际课堂

2015年《小学教学参考》“名师工作坊”专栏稿约

2015年第十届“创造杯” 全国小学教育教学论文大赛征稿启事

打开互动一扇窗欣赏一片好风景——互动场研究简介

静读静思静听静写——阅读教学的理性追求

注重语言训练提高阅读实效

品读语言运用语言——《安塞腰鼓》文本解读及教学设计

作文描论文QQ81995535 写训练的几点策略