《小学教学参考杂志》2015年26期河北高等教育论文查询

教材VS学材——聚焦数学校本课程建设
王岚
从“教材”到“学材”,重构“学”的课堂——小学数学学材开发的价值探寻
段安阳
创生“学材”的实践路径
陈惠芳
打开一扇奇妙的数学之窗——以微型课“神奇的二维码”教学为例
罗维旭
活力数学,激扬生命潜能——基于活力数学课堂文化建设的实践与思考
李勤
数形结合让计算教学走向深刻——以“小数乘小数”教学为例
李勤
享受数学思辨之美
李勤
精彩,源于自由的思考
李勤
单元复习,提高学生思维的灵活性
邱春礼
数学教学中如何引导学生建立模型思想——对“植树问题”一课教学的深层思
吴慧婷
例谈接受式学习在数学教学中的应用——由两个“画角”教学案例引发的思考
费华
小学数学“问题解决”教学五部曲——“连除解决问题”一课的教学片断、评
姜立身
谈计算教学中如何培养学生的数感——“整数四则混合运算”复习课教学片断
潘建军
基于“利息”教学谈如何正确把握教材
杨荣
呈现学习方式激扬学生灵性——“9的乘法口诀”一课教学实践与反思
胡小慧
以“真尝试”为基点,让教学更有效
高建生
谈如何培养学生的数据分析观念——以新旧版教材中折线统计图的教学为例
刘婷婷
一堂练习课引发的思考
陈海林
浅谈数学教学中培养学生创新思维的契机
陈丰兰
让计算教学如行云流水——“混合运算”教学反思
王秀凤
小策略大智慧——小学高年级数学“解决问题”教学的指导与策略
杨奕平
聚焦错误本源,寻找改进对策——三年级学生万以内数加、减法计算错误成因
毛裕浩
把握数学本质渗透数学思想
冯伟良
问题解决基本策略的探索与实践
张向林
对“翻转课堂”的教学实践与思考
缪宏敏黄蓉洁
引导有“道”,让课堂教学更有效
张玲玲
空间与图形教学中操作性数学实验的探索
安保敏
打造新型数学课堂的方法浅探
吕蒙
关于数学应用题教学的几点探讨
施泽
用好习题,让数学思考走向深入
张丽萍
优化教学策略,让“策略”教学更有效——以“解决问题的策略”教学为例
张新宇
画图策略在低年级解决问题教学中的应用
尚庆朵
概念教学:迈向思维的深度
王亮
小学数学书面测验题的设计分析
周文美
关注生本追求有效——用“以学定教”的观点审视当前数学课堂
王云辉
数学学习日志,让学生拥有反思智慧
雷上志
让“习题”为数学课堂添彩
钟霞
小学数学课堂教学有效凸显学生主体性探微
赵鹰
加强综合实践,提高数学活动经验积累的有效性
韩涛
在数学课堂中培养低年级学生的倾听能力
莫倩
浅谈数学课堂文化渗透体系的构建
余水琴
议小学生口算能力的提高与训练方法
吴朝广
以单元教学为例谈空间观念培养的整体思考
马霖霞
浅谈新课标下数学活动经验的积累
林娜英
更新课堂教学策略发展学生数学语言
陈根荣
突破审题障碍,提升低年级数学审题能力
朱红英
关注三个方面,发展空间观念
于永刚
“求变”带给学生累累硕果
钱祥勇
反思三个关键点,促进数学活动经验的积累
刘太祥
数学学习不妨跟着感觉走
万小丽
数学问题情境的创设要体现“三性”
周永美
运用“语文意识”,解决数学问题
柏宏文
例谈小学数学素材呈现三策略
周良明
对小学生数学基本论文QQ81995535 活动经验的培养
徐辉
让提问扣动数学思维之弦
徐红
巧用生活素材,优化数学教学
吕小侠
合理定位教学目标,提升学习实效性
徐花
对“小学生数学学习过程”的几点思考
陆燕
如何把握数学教学的三个环节
刘加林
2015年《小学教学参考》“名师工作坊”专栏稿约
2015年第十届“创造杯” 全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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教材VS学材——聚焦数学校本课程建设

从“教材”到“学材”,重构“学”的课堂——小学数学学材开发的价值探寻

创生“学材”的实践路径

打开一扇奇妙的数学之窗——以微型课“神奇的二维码”教学为例

活力数学,激扬生命潜能——基于活力数学课堂文化建设的实践与思考

数形结合让计算教学走向深刻——以“小数乘小数”教学为例

享受数学思辨之美

精彩,源于自由的思考

单元复习,提高学生思维的灵活性

数学教学中如何引导学生建立模型思想——对“植树问题”一课教学的深层思

例谈接受式学习在数学教学中的应用——由两个“画角”教学案例引发的思考

小学数学“问题解决”教学五部曲——“连除解决问题”一课的教学片断、评

谈计算教学中如何培养学生的数感——“整数四则混合运算”复习课教学片断

基于“利息”教学谈如何正确把握教材

呈现学习方式 激扬学生灵性——“9的乘法口诀”一课教学实践与反思

以“真尝试”为基点,让教学更有效

谈如何培养学生的数据分析观念——以新旧版教材中折线统计图的教学为例

一堂练习课引发的思考

浅谈数学教学中培养学生创新思维的契机

让计算教学如行云流水——“混合运算”教学反思

小策略 大智慧——小学高年级数学“解决问题”教学的指导与策略

聚焦错误本源,寻找改进对策——三年级学生万以内数加、减法计算错误成因

把握数学本质 渗透数学思想

问题解决基本策略的探索与实践

对“翻转课堂”的教学实践与思考

引导有“道”,让课堂教学更有效

空间与图形教学中操作性数学实验的探索

打造新型数学课堂的方法浅探

关于数学应用题教学的几点探讨

用好习题,让数学思考走向深入

优化教学策略,让“策略”教学更有效——以“解决问题的策略”教学为例

画图策略在低年级解决问题教学中的应用

概念教学:迈向思维的深度

小学数学书面测验题的设计分析

关注生本 追求有效——用“以学定教”的观点审视当前数学课堂

数学学习日志,让学生拥有反思智慧

让“习题”为数学课堂添彩

小学数学课堂教学有效凸显学生主体性探微

加强综合实践,提高数学活动经验积累的有效性

在数学课堂中培养低年级学生的倾听能力

浅谈数学课堂文化渗透体系的构建

议小学生口算能力的提高与训练方法

以单元教学为例谈空间观念培养的整体思考

浅谈新课标下数学活动经验的积累

更新课堂教学策略 发展学生数学语言

突破审题障碍,提升低年级数学审题能力

关注三个方面,发展空间观念

“求变”带给学生累累硕果

反思三个关键点,促进数学活动经验的积累

数学学习不妨跟着感觉走

数学问题情境的创设要体现“三性”

运用“语文意识”,解决数学问题

例谈小学数学素材呈现三策略

对小学生数学基本 论文QQ81995535 活动经验的培养

让提问扣动数学思维之弦

巧用生活素材,优化数学教学

合理定位教学目标,提升学习实效性

对“小学生数学学习过程”的几点思考

如何把握数学教学的三个环节

2015年《小学教学参考》“名师工作坊”专栏稿约

2015年第十届“创造杯” 全国小学教育教学论文大赛征稿启事

呈现学习方式激扬学生灵性——“9的乘法口诀”一课教学实践与反思

小策略大智慧——小学高年级数学“解决问题”教学的指导与策略

把握数学本质渗透数学思想

关注生本追求有效——用“以学定教”的观点审视当前数学课堂

更新课堂教学策略发展学生数学语言

对小学生数学基本论文QQ81995535 活动经验的培养