《小学教学参考杂志》2015年32期目录查询网址

印象赵震:理性与率真和谐统一的阳光大男孩
周卫红
求解:发现问题、提出问题的能力培养
仲广群
培养学生发现问题的能力
赵刚
培育学生“发现问题”的优良土壤
季璇
培养学生提出问题能力的方法摭谈
曹逸
浅谈“四能”目标下的课堂教学
卢月琴
构建“思维链教学”的实践研究
赵震
找准核心问题构建探索课堂——小数乘法教学研究报告
赵震
在数与形之间行走——以“数与形”教学为例
崔静赵震周卫红
一句“嘚啵嘚”拨出的弦外音——从“圆的周长”一课说起
赵震
小学数学习题创编中过程性目标达成的思考
崔柳芳
抓准教学时机渗透数学思想——“植树问题”教学片断及思考
查达彬
丰富教学资源,构建开放、活力的数学课堂——教学“认识百分数”一课的实
孟荣
精心精彩精当——例析三年级学生学习“毫米”后的练习设计策略
厉斌
如何在数学教学中突出现实性的特点——以“认识负数”教学为例
李长圣
基于认知基础展开延伸学习——以“认识负数”一课教学为例
刘蓉
“三位论文QQ81995535 数的加法笔算”教学体会
沈昌俊
简单内容不枯燥——对“数数”教学环节的思考与实践
徐长凤
“面积单位”教学片断及反思
房晓兰
谈基于经验的数学教学
陈伟
错误亦是美丽的风景
陶春荣
在动手操作中感悟和发现——“圆柱和圆锥的认识”教学片断及反思
殷中华
如何在数学教学中渗透“变与不变”的思想方法
杜晓晴
浅谈低年级数学课本主题图的利用与思考
钱怡洁
浅谈有多余条件的应用题教学
贾雪辉
用“塑身”思想设计教学
陈军
浅析数学教学提问切入点的选择
韩小娟
浅谈数学教学中例题的呈现方式
许银珠
探究有坡度理解显深度
霍艳
关于低年级数学建模教学的一些体会
周计成
深入挖掘,让例题成为引领学生思维的“试金石”
沈延安
关于奥数“热”的“冷”思考
王瑛
数学开放性教学的实践研究
杨万东
小学数学“三基五有”研训模式的实践尝试
吴平张泽庆
数学课堂中数学文化的渗透策略研究
孙政
农村小学数学教学中引导学生自主学习的策略
龚雪生宋兴国董齐珍
自主学习的高效数学课堂探究
任存金
运用综合实践活动,培养学生应用数学意识
汪宏霞
小学数学教学中数学思想方法的指导
黄世应
学生在解题中出错的原因及应对策略
孟琴
将“合作”进行到底——“可能性”教学预案及思考
王介锁
“平行四边形的面积”教学设计
居海霞
“11～20各数的认识”教学设计及意图
马兰
小学数学教学中图构思维的培养探微
胡全会
追根溯源,消除病灶——浅谈学生审题能力的培养
吴洁
合理设计“开放题” 培养思维品质
杨军
注重数学操作提升学生能力
易敏
抓住三点,提高学生简便计算能力
汤琳
例谈培养学生问题意识的有效策略
钱建玲
例谈培养学生空间观念的有效策略
樊伟
探幽提升小学生数学素养途径
季斌
多维度发展思维,提升数学素养
刘学梅
小学数学教学中如何培养学生的纠错能力
顾晓燕
小学数学课堂提问“三关注”
钱泺妃
巧用数学反例凸显概念本质
丁华
关注数学思考——数学教学的必须!
季顺美
巧用学具操作优化数学教学
王洪军
退回学生思维原点,提升数学教学有效性
陈莉
小学数学前置性学习设置策略探微
季园园
突出自我学得真实
胡晓兵
关注细节,提升教学品质
汤丽丽
让意外生成课堂精彩
杨春高
动手操作——学生数学思维转化的催化剂
陈建业
关注三点,生成课堂精彩
严世林
2015年第十届“创造杯” 全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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印象赵震:理性与率真和谐统一的阳光大男孩

求解:发现问题、提出问题的能力培养

培养学生发现问题的能力

培育学生“发现问题”的优良土壤

培养学生提出问题能力的方法摭谈

浅谈“四能”目标下的课堂教学

构建“思维链教学”的实践研究

找准核心问题 构建探索课堂——小数乘法教学研究报告

在数与形之间行走——以“数与形”教学为例

一句“嘚啵嘚”拨出的弦外音——从“圆的周长”一课说起

小学数学习题创编中过程性目标达成的思考

抓准教学时机 渗透数学思想——“植树问题”教学片断及思考

丰富教学资源,构建开放、活力的数学课堂——教学“认识百分数”一课的实

精心 精彩 精当——例析三年级学生学习“毫米”后的练习设计策略

如何在数学教学中突出现实性的特点——以“认识负数”教学为例

基于认知基础 展开延伸学习——以“认识负数”一课教学为例

“三位 论文QQ81995535 数的加法笔算”教学体会

简单内容不枯燥——对“数数”教学环节的思考与实践

“面积单位”教学片断及反思

谈基于经验的数学教学

错误亦是美丽的风景

在动手操作中感悟和发现——“圆柱和圆锥的认识”教学片断及反思

如何在数学教学中渗透“变与不变”的思想方法

浅谈低年级数学课本主题图的利用与思考

浅谈有多余条件的应用题教学

用“塑身”思想设计教学

浅析数学教学提问切入点的选择

浅谈数学教学中例题的呈现方式

探究有坡度 理解显深度

关于低年级数学建模教学的一些体会

深入挖掘,让例题成为引领学生思维的“试金石”

关于奥数“热”的“冷”思考

数学开放性教学的实践研究

小学数学“三基五有”研训模式的实践尝试

数学课堂中数学文化的渗透策略研究

农村小学数学教学中引导学生自主学习的策略

自主学习的高效数学课堂探究

运用综合实践活动,培养学生应用数学意识

小学数学教学中数学思想方法的指导

学生在解题中出错的原因及应对策略

将“合作”进行到底——“可能性”教学预案及思考

“平行四边形的面积”教学设计

“11～20各数的认识”教学设计及意图

小学数学教学中图构思维的培养探微

追根溯源,消除病灶——浅谈学生审题能力的培养

合理设计“开放题” 培养思维品质

注重数学操作 提升学生能力

抓住三点,提高学生简便计算能力

例谈培养学生问题意识的有效策略

例谈培养学生空间观念的有效策略

探幽提升小学生数学素养途径

多维度发展思维,提升数学素养

小学数学教学中如何培养学生的纠错能力

小学数学课堂提问“三关注”

巧用数学反例 凸显概念本质

关注数学思考——数学教学的必须!

巧用学具操作 优化数学教学

退回学生思维原点,提升数学教学有效性

小学数学前置性学习设置策略探微

突出自我 学得真实

关注细节,提升教学品质

让意外生成课堂精彩

动手操作——学生数学思维转化的催化剂

关注三点,生成课堂精彩

2015年第十届“创造杯” 全国小学教育教学论文大赛征稿启事

找准核心问题构建探索课堂——小数乘法教学研究报告

抓准教学时机渗透数学思想——“植树问题”教学片断及思考

精心精彩精当——例析三年级学生学习“毫米”后的练习设计策略

基于认知基础展开延伸学习——以“认识负数”一课教学为例

“三位论文QQ81995535 数的加法笔算”教学体会

探究有坡度理解显深度

注重数学操作提升学生能力

巧用数学反例凸显概念本质

巧用学具操作优化数学教学

突出自我学得真实