《小学教学参考杂志》2016年05期文章目录

思考无边界实践有方向——关于问题驱动式教学的几点基本认识
储冬生
提问的智慧:优质教学的精髓
储冬生
追问的艺术:引领学生思维走向深刻
韩海涛
问题驱动:从此岸走向彼岸——以“和与积的奇偶性”为例
顾荣
“好问题”与“好课堂”——以“长方形和正方形的认识”教学为例
李建梅
把握本质巧设活动促进生长——“体积与容积”教学的思考和实践
葛敏辉
例谈解简易方程的教学技巧
叶秀
新教师,请学会“放”手——从“认识100以内的数”的师徒结对课谈起
陈丽娟
让数学复习课“活”起来——以“万以内数的认识”复习教学为例
李芳
重视直观教学,培养学生的数学思维——“圆柱与圆锥”单元教学有感
朱小霞
直面学生的错误,促进知识的理解与内化——以“被减数的末尾有零的连续退
刘秀珍
自主构建,彰显数学课堂魅力
曹晓茹
例谈分数教学的整体优化策略
陆海芹
一次酣畅淋漓的思维之旅——刘德武老师教学“用数对确定位置”一课的片断
陈祥
精彩源于尊重——“长方形的周长”教学片断与反思
李志瑞
数学教学因直观而精彩——“平面图形的认识”教学实践与思考
顾娅娟
谈对“比例尺的应用”教学的思考
田学国
让问题成为创造的支点——以“圆的认识”教学为例谈学生问题意识的培养
吴夏霞
浅谈题组教学在数学新授课中的有效运用
周小燕
微课在数学教学中的应用
马顺红
小学数学教学中有效组织信息的策略研究
吴新江
例谈“导练结合”教学新模式的构建
蔡永忠
自主探究课堂教学模式的实践与探索
游智顺
合理选择提问方式优化数学课堂教学
周月明
立足问题创设情境
陈清泉
让数学课堂活起来的有效方法
梁少梅
多位数读法与写法的教学技巧
包佳佳
整合教学资源,实现教材的二次开发
沈延安
模型思想在解决问题教学中的运用
徐娟
数学实验在图形与几何领域中的应用
王怀军
巧用概念图,提升课堂有效性
朱明
数学学困生转变策略探析
吴贤省
“综合与实践”教学的几点思考
李霞陈新福
数学活动经验积累中存在的问题及对策
张卫芳
以学定教,提高课堂效率
吴玉桃
活用数形结合感悟数学思想
钟圆照
小学数学命题设计方向分析
沈国军
莫让学生思维参与机会被霸占
邹冬兰
遵行“三有”原则,让练习发挥实效
张华
巧借习题,积累数学活动经论文QQ81995535 验
马士芳
有效开展数学实践活动之我见
姜晓梅
浅谈如何发展学生的理性思维
江海明
例谈化归思想在解决问题中的应用
卞丽萍
找准学生起点,突破概念教学难关
尚留成尚海红
构建以“问题为串,练习为线”的教学新模式——“三角形的内角和”教学设
李月红
用思维和想象支撑操作——“三角形的三边关系”教学设计
吴静芬
“三角形的三边关系”教学设计
容建军
浅谈如何在教学中培养学生的直觉思维能力
游家水
立足“四多”,培养学生“四能”
汪静静
几何直观——搭起解决问题的脚手架
麻炳铃
浅析如何培养学生的审题能力
蔡文平
跳出常规思维提升思维品质
冯丽华
小学高年级学生计算能力薄弱的应对措施
徐苏芳
紧扣细节,提升学生的解题品质
常红燕
例谈几何直观在小数教学中的运用
李娜
渗透数形结合思想优化小学数学教学
皮琳
巧设情境,让数学课堂更精彩
朱从明
基于引导式的数学教学之我见
董雪梅
让课堂洋溢“数学的味道”
顾颖菊
注意探究性学习,实现高效教学
刘坤
巧设谜题,在最熟悉的地方挖掘“真知”
严娴
让“交流”触碰数学的真谛
周善伟
“互联网+”,让探究更有效
韩进润
阳光总在“反思”后
袁媛
善待生成,让探究更有效
陈晓霞
2016年“桃李杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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思考无边界 实践有方向——关于问题驱动式教学的几点基本认识

提问的智慧:优质教学的精髓

追问的艺术:引领学生思维走向深刻

问题驱动:从此岸走向彼岸——以“和与积的奇偶性”为例

“好问题”与“好课堂”——以“长方形和正方形的认识”教学为例

把握本质 巧设活动 促进生长——“体积与容积”教学的思考和实践

例谈解简易方程的教学技巧

新教师,请学会“放”手——从“认识100以内的数”的师徒结对课谈起

让数学复习课“活”起来——以“万以内数的认识”复习教学为例

重视直观教学,培养学生的数学思维——“圆柱与圆锥”单元教学有感

直面学生的错误,促进知识的理解与内化——以“被减数的末尾有零的连续退

自主构建,彰显数学课堂魅力

例谈分数教学的整体优化策略

一次酣畅淋漓的思维之旅——刘德武老师教学“用数对确定位置”一课的片断

精彩源于尊重——“长方形的周长”教学片断与反思

数学教学因直观而精彩——“平面图形的认识”教学实践与思考

谈对“比例尺的应用”教学的思考

让问题成为创造的支点——以“圆的认识”教学为例谈学生问题意识的培养

浅谈题组教学在数学新授课中的有效运用

微课在数学教学中的应用

小学数学教学中有效组织信息的策略研究

例谈“导练结合”教学新模式的构建

自主探究课堂教学模式的实践与探索

合理选择提问方式 优化数学课堂教学

立足问题 创设情境

让数学课堂活起来的有效方法

多位数读法与写法的教学技巧

整合教学资源,实现教材的二次开发

模型思想在解决问题教学中的运用

数学实验在图形与几何领域中的应用

巧用概念图,提升课堂有效性

数学学困生转变策略探析

“综合与实践”教学的几点思考

数学活动经验积累中存在的问题及对策

以学定教,提高课堂效率

活用数形结合 感悟数学思想

小学数学命题设计方向分析

莫让学生思维参与机会被霸占

遵行“三有”原则,让练习发挥实效

巧借习题,积累数学活动经 论文QQ81995535 验

有效开展数学实践活动之我见

浅谈如何发展学生的理性思维

例谈化归思想在解决问题中的应用

找准学生起点,突破概念教学难关

构建以“问题为串,练习为线”的教学新模式——“三角形的内角和”教学设

用思维和想象支撑操作——“三角形的三边关系”教学设计

“三角形的三边关系”教学设计

浅谈如何在教学中培养学生的直觉思维能力

立足“四多”,培养学生“四能”

几何直观——搭起解决问题的脚手架

浅析如何培养学生的审题能力

跳出常规思维 提升思维品质

小学高年级学生计算能力薄弱的应对措施

紧扣细节,提升学生的解题品质

例谈几何直观在小数教学中的运用

渗透数形结合思想 优化小学数学教学

巧设情境,让数学课堂更精彩

基于引导式的数学教学之我见

让课堂洋溢“数学的味道”

注意探究性学习,实现高效教学

巧设谜题,在最熟悉的地方挖掘“真知”

让“交流”触碰数学的真谛

“互联网+”,让探究更有效

阳光总在“反思”后

善待生成,让探究更有效

2016年“桃李杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

思考无边界实践有方向——关于问题驱动式教学的几点基本认识

把握本质巧设活动促进生长——“体积与容积”教学的思考和实践

合理选择提问方式优化数学课堂教学

立足问题创设情境

活用数形结合感悟数学思想

巧借习题,积累数学活动经论文QQ81995535 验

跳出常规思维提升思维品质

渗透数形结合思想优化小学数学教学