《语文天地杂志》2014年18期思政类核心期刊

《语文天地(小教版)》征稿启事
“教学化”视野中的教材处理
丁广荣
在反思中演绎精彩——“寻找爱的细节”磨课手记
陈云霞
让阅读对话触动学生心灵——《雪儿》教学片段与分析
孙小建
微引润课细无声——《自己的花是让别人看的》课堂片断赏析
邓晓燕
习作“一件令你感动的事”教后谈
陈宝生
品味《田园诗情》的诗情画意
田波
这是一个怎样的少年——《少年王冕》文本细节解读
王永辉
入情入境善思善学——听《揠苗助长》有感
顾娟
俗到实处自儒雅——听刘国清老师《记金华的双龙洞》有感
刘国钧
情境识字兴趣盎然——《森林音乐论文QQ81995535 会》案例分析
卢林云
生活、表演、运用:低年级词语教学新探
徐云
优化方法高效识字
林小叶
小学语文课堂教学质疑三维度之设计
费田春
浅谈小学语文课堂教学内容的筛选
王勇
关于创新型课堂教学模式的研究
周年
如何使学生主动参与到学习中来
林建国
自主能动体验绽放课堂精彩——浅谈如何打造小学语文自能课堂
黄海江
如何优化语文课堂教学
严美静
小学语文高效课堂的课程优化策略
张利清
拓展:语文教学的生命线
熊光丽
让童心在童话中飞扬——童话体裁课文教学策略初探
万秋红
营造学习场让枯燥文字“春暖花开”
王芳
建构平台培养学生的口语交际能力
林燕
小学语文教学中“问”的学问
徐平
关注动态生成实现有效教学
邹建明
培养低年级学生语文质疑能力二策略
章静
关于分组学习的几点思考
张志永
课文做支点写话天地宽——谈低年级学生写话能力的培养
姚丹
从模仿中起步在借鉴中习得
俞晓红
奏响“随文仿写”交响乐——小学阶段学生随文仿写策略研究
谢丽艳
我手写我心我心写真情
许明霞
活用文本实施读写有效链接
蔡幸珠
让“说”为“写”插上成功的翅膀
张海云
以评促改确保作文训练实效
王志华
说写结合轻松跨过作文起步关
杭红
浅谈小学习作的评改原则
邱静君
小学作文获取生活素材的途径
刘爱芳
回归作文的生活本源
魏花玲
让网络与作文教学“亲密接触”
周珍珍
例说低年级学生写话兴趣的培养
冯大业
放飞想象趣写童话
陈敏
营造创作氛围激发创作热情
张芝莲
浅谈个性化阅读教学的坚持与改变
丁莉
小学语文“批注式”阅读教学的特点与机制
黄小林
读写结合把“调羹”交给学生——浅谈阅读教学中读写结合的方法
宋丽清
阅读无处不在——浅析小学生课外阅读的指导策略
李琳
童稚的朗读多彩的教学
卢敏
读图时代如何培养学生的阅读兴趣
李发祥
试析小学语文阅读教学的现状与改进策略
刘欣
走进书海感受快乐——谈小学生阅读能力的培养
于国权
浅析小学语文阅读教学的方法
孙万军
小学语文阅读教学初探
钟秋华
新课改以来小学教师能力结构的变迁与启示
王华
驰骋质疑享受问难——小学语文教学中学生质疑问难能力的培养
王小东
小学语文教学中如何体现学生的主体性
王笔
预习让语文学习更轻松
张正伟
如何让自主学习更真实有效
刘小燕
试析优化小学语文教学的有效策略
季娥
小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣
杨配林
让语文课在学生的盎然兴趣中轻舞飞扬
赵海霞
小学语文学习兴趣培养的有效策略探析
朱海娟
让国学经典在生态课堂模式下熠熠生辉
李菲菲
利用课程资源提高语文素养
黄秀清
以尊重为基石促进低年级小学生人际规则的养成
陈素珠
关注学情构建和谐的儿童本位观
聂万通王霞
刍议素质教育在小学语文教学中的实施
康昭春
再议语文工具性与人文性的统一
张钰蓉
《中学化学》征稿、征订启事

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《语文天地(小教版)》征稿启事

“教学化”视野中的教材处理

在反思中演绎精彩——“寻找爱的细节”磨课手记

让阅读对话触动学生心灵——《雪儿》教学片段与分析

微引 润课细无声——《自己的花是让别人看的》课堂片断赏析

习作“一件令你感动的事”教后谈

品味《田园诗情》的诗情画意

这是一个怎样的少年——《少年王冕》文本细节解读

入情入境 善思善学——听《揠苗助长》有感

俗到实处自儒雅——听刘国清老师《记金华的双龙洞》有感

情境识字 兴趣盎然——《森林音乐 论文QQ81995535 会》案例分析

生活、表演、运用:低年级词语教学新探

优化方法 高效识字

小学语文课堂教学质疑三维度之设计

浅谈小学语文课堂教学内容的筛选

关于创新型课堂教学模式的研究

如何使学生主动参与到学习中来

自主能动体验 绽放课堂精彩——浅谈如何打造小学语文自能课堂

如何优化语文课堂教学

小学语文高效课堂的课程优化策略

拓展:语文教学的生命线

让童心在童话中飞扬——童话体裁课文教学策略初探

营造学习场 让枯燥文字“春暖花开”

建构平台 培养学生的口语交际能力

小学语文教学中“问”的学问

关注动态生成 实现有效教学

培养低年级学生语文质疑能力二策略

关于分组学习的几点思考

课文做支点 写话天地宽——谈低年级学生写话能力的培养

从模仿中起步 在借鉴中习得

奏响“随文仿写”交响乐——小学阶段学生随文仿写策略研究

我手写我心 我心写真情

活用文本 实施读写有效链接

让“说”为“写”插上成功的翅膀

以评促改 确保作文训练实效

说写结合 轻松跨过作文起步关

浅谈小学习作的评改原则

小学作文获取生活素材的途径

回归作文的生活本源

让网络与作文教学“亲密接触”

例说低年级学生写话兴趣的培养

放飞想象 趣写童话

营造创作氛围 激发创作热情

浅谈个性化阅读教学的坚持与改变

小学语文“批注式”阅读教学的特点与机制

读写结合 把“调羹”交给学生——浅谈阅读教学中读写结合的方法

阅读无处不在——浅析小学生课外阅读的指导策略

童稚的朗读 多彩的教学

读图时代如何培养学生的阅读兴趣

试析小学语文阅读教学的现状与改进策略

走进书海 感受快乐——谈小学生阅读能力的培养

浅析小学语文阅读教学的方法

小学语文阅读教学初探

新课改以来小学教师能力结构的变迁与启示

驰骋质疑 享受问难——小学语文教学中学生质疑问难能力的培养

小学语文教学中如何体现学生的主体性

预习 让语文学习更轻松

如何让自主学习更真实有效

试析优化小学语文教学的有效策略

小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣

让语文课在学生的盎然兴趣中轻舞飞扬

小学语文学习兴趣培养的有效策略探析

让国学经典在生态课堂模式下熠熠生辉

利用课程资源 提高语文素养

以尊重为基石促进低年级小学生人际规则的养成

关注学情 构建和谐的儿童本位观

刍议素质教育在小学语文教学中的实施

再议语文工具性与人文性的统一

《中学化学》征稿、征订启事

微引润课细无声——《自己的花是让别人看的》课堂片断赏析

入情入境善思善学——听《揠苗助长》有感

情境识字兴趣盎然——《森林音乐论文QQ81995535 会》案例分析

优化方法高效识字

自主能动体验绽放课堂精彩——浅谈如何打造小学语文自能课堂

营造学习场让枯燥文字“春暖花开”

建构平台培养学生的口语交际能力

关注动态生成实现有效教学

课文做支点写话天地宽——谈低年级学生写话能力的培养

从模仿中起步在借鉴中习得

我手写我心我心写真情

活用文本实施读写有效链接

以评促改确保作文训练实效

说写结合轻松跨过作文起步关

放飞想象趣写童话

营造创作氛围激发创作热情

读写结合把“调羹”交给学生——浅谈阅读教学中读写结合的方法

童稚的朗读多彩的教学

走进书海感受快乐——谈小学生阅读能力的培养

驰骋质疑享受问难——小学语文教学中学生质疑问难能力的培养

预习让语文学习更轻松

利用课程资源提高语文素养

关注学情构建和谐的儿童本位观