《语文天地杂志》2014年30期晋升教育主任文章要求

《语文天地(小教版)》征稿启事
言语实践应该以学生为本位
周兵
让语文教学彰显人文关怀
陆香
“六步三段两分支”教学模式在三素句教学中的应用
沈晓燕
语文教学的三个转变——还原“真实”比塑造“完美”更重要
贾天春
语文课堂教学要“瘦身”——对《麋鹿》教学案例的反思
周丹
“教课文”到“教语文”的华丽转身——两教《金蝉脱壳》随感
朱一
透视语用热潮聚焦理性构建
唐宏梅
直击心灵的一问一答——师生间的教学对话例谈
吴忠微
小学高年级语文预习低效的成因与对策
陈玲娟
小学语文教材的“教育性”与“趣味性”及其处理策略
罗松兰
加强语文实践活动的渠道与途径
田勤奋
案例教学法在小学语文教学中的应用
吴红珍
三种方法同一味道——谈诵读、自读和疑读式教学法的关系
许艳
小学语文课堂“先导式教学”初探
曾富裕
如何构建儿童视野下的小学语文课堂
张蕾
语文减负可以从分层作业开始
范裕良
谈谈小学语文教学设计思路的优化问题
朱雪英
践行“学讲计划” 让课堂绽放高效之花
张夫侠
浅议如何营造低年级语文课堂情境
鄂丽群
问、诊、定、议:高年级语文课堂评价四法
陈锐珍
且“评”且“互动”——运用多元评价打造真学课堂
黄冬梅
课堂生成:在意外中收获精彩
陈海龙
针对性层次性主体性——谈如何抓住语文课堂提问的生成点
王洁
如何在小学语文课堂中渗透合作学习
王琪
农村小学语文教学氛围创设谈
倪建花
小学语文课堂上的生成略谈
宋志旭
如何让学生语文课上不“溜号”
王亚琴
焕发语文课堂活力提升小学生学习力
邹一军
让小学语文课堂静下来
顾荣华
词语教学要从“符号”向“感觉”突围
丁静静
小组合作促有效学习——谈低年级分层识字教学
王丽芳
写字也要有兴趣勤于训练才功成——关于写字教学的实践与思考
葛锋
农村小学生写字易错的原因及解决对策初探
罗春儿
小学生写字习惯培养策略浅谈
陈瑾
农村小学低年级学生的写字习惯培养浅谈
王冬美
趣味教学让识字更容易
张婷
情境创设在古诗教学中的作用例析
陈晓波
小学语文古诗词教学策略探究
崔晓丽
阅读教学的层次和步骤
陈桂红
小学阅读教学如何陶冶学生的审美情操
李峰燕
阅读的三重境界——小学语文阅读教学策略初探
张洁
倡导个性化阅读开阔语文新视野
蔡小琴
小学语文阅读教学与语文能力培养策略初探
曹卫锋
强化课外阅读提高学生语文素养
蒋立芳
让学生在阅读期待中倾听花开的声音
毛海霞
小学阶段课外阅读的功利性与自由性浅议
石祥
谈谈小学生课外阅读的评价问题
论文QQ81995535 宋楠楠
营造书香课堂——浅议小学语文朗读方法指导
陶蓓
阅读教学要重视感悟——以《李时珍夜宿古寺》教学为例
陶晖
农村小学阅读教学的着力点探究
万和兵
小学低年级学生童话阅读指导策略研究
王丽琴
用书香浸润童年——怎样指导农村小学的课外阅读
吴佩佩
阅读教学要上出“语文味”
徐颖
论阅读教学的三段历程
张小珣
小学语文阅读教学之我见
高建英
小学课外阅读存在的问题及解决措施
张童兰
让作文滋养儿童的心灵世界
浦镠镠
一个案例引发的对作文教学的思考
缪红梅
让“实话”说得更生动些——浅谈中年级习作教学的情与趣
全云美
巧抓细节描写领悟情感魅力
陈亚丽
从课文中寻找学生写作能力的训练途径
孔尧
用“补白”彰显习作的魅力
史洁莹
从“学”的视角构建教学活动
周秀莲
谈谈小学语文教师的阅读与教学
丁福兰
小学语文教学要对童心多加呵护
陈周娟
特校语文教学本位初探
葛建霞
提高语文课堂效率减轻课后作业负担
吴萍霞
怎样让小学语文教学由肤浅走向深刻
张筱清
浅谈小学语文课内外作业的设计艺术
周成虎
多媒体技术在小学作文教学中的运用
朱彩霞
怎样打造有文化味的语文课堂
周霞
教学观念改革背景下的小学语文创新教育
于婷泽
《语文天地》初、高中版2015年征稿、征订启事

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《语文天地(小教版)》征稿启事

言语实践应该以学生为本位

让语文教学彰显人文关怀

“六步三段两分支”教学模式在三素句教学中的应用

语文教学的三个转变——还原“真实”比塑造“完美”更重要

语文课堂教学要“瘦身”——对《麋鹿》教学案例的反思

“教课文”到“教语文”的华丽转身——两教《金蝉脱壳》随感

透视语用热潮 聚焦理性构建

直击心灵的一问一答——师生间的教学对话例谈

小学高年级语文预习低效的成因与对策

小学语文教材的“教育性”与“趣味性”及其处理策略

加强语文实践活动的渠道与途径

案例教学法在小学语文教学中的应用

三种方法 同一味道——谈诵读、自读和疑读式教学法的关系

小学语文课堂“先导式教学”初探

如何构建儿童视野下的小学语文课堂

语文减负可以从分层作业开始

谈谈小学语文教学设计思路的优化问题

践行“学讲计划” 让课堂绽放高效之花

浅议如何营造低年级语文课堂情境

问、诊、定、议:高年级语文课堂评价四法

且“评”且“互动”——运用多元评价打造真学课堂

课堂生成:在意外中收获精彩

针对性 层次性 主体性——谈如何抓住语文课堂提问的生成点

如何在小学语文课堂中渗透合作学习

农村小学语文教学氛围创设谈

小学语文课堂上的生成略谈

如何让学生语文课上不“溜号”

焕发语文课堂活力 提升小学生学习力

让小学语文课堂静下来

词语教学要从“符号”向“感觉”突围

小组合作促有效学习——谈低年级分层识字教学

写字也要有兴趣 勤于训练才功成——关于写字教学的实践与思考

农村小学生写字易错的原因及解决对策初探

小学生写字习惯培养策略浅谈

农村小学低年级学生的写字习惯培养浅谈

趣味教学让识字更容易

情境创设在古诗教学中的作用例析

小学语文古诗词教学策略探究

阅读教学的层次和步骤

小学阅读教学如何陶冶学生的审美情操

阅读的三重境界——小学语文阅读教学策略初探

倡导个性化阅读 开阔语文新视野

小学语文阅读教学与语文能力培养策略初探

强化课外阅读 提高学生语文素养

让学生在阅读期待中倾听花开的声音

小学阶段课外阅读的功利性与自由性浅议

谈谈小学生课外阅读的评价问题

营造书香课堂——浅议小学语文朗读方法指导

阅读教学要重视感悟——以《李时珍夜宿古寺》教学为例

农村小学阅读教学的着力点探究

小学低年级学生童话阅读指导策略研究

用书香浸润童年——怎样指导农村小学的课外阅读

阅读教学要上出“语文味”

论阅读教学的三段历程

小学语文阅读教学之我见

小学课外阅读存在的问题及解决措施

让作文滋养儿童的心灵世界

一个案例引发的对作文教学的思考

让“实话”说得更生动些——浅谈中年级习作教学的情与趣

巧抓细节描写 领悟情感魅力

从课文中寻找学生写作能力的训练途径

用“补白”彰显习作的魅力

从“学”的视角构建教学活动

谈谈小学语文教师的阅读与教学

小学语文教学要对童心多加呵护

特校语文教学本位初探

提高语文课堂效率 减轻课后作业负担

怎样让小学语文教学由肤浅走向深刻

浅谈小学语文课内外作业的设计艺术

多媒体技术在小学作文教学中的运用

怎样打造有文化味的语文课堂

教学观念改革背景下的小学语文创新教育

《语文天地》初、高中版2015年征稿、征订启事

透视语用热潮聚焦理性构建

三种方法同一味道——谈诵读、自读和疑读式教学法的关系

针对性层次性主体性——谈如何抓住语文课堂提问的生成点

焕发语文课堂活力提升小学生学习力

写字也要有兴趣勤于训练才功成——关于写字教学的实践与思考

倡导个性化阅读开阔语文新视野

强化课外阅读提高学生语文素养

巧抓细节描写领悟情感魅力

提高语文课堂效率减轻课后作业负担