《语文天地杂志》2014年36期思政论文发表时间

《语文天地(小教版)》征稿启事
纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——以《雾凇》为例看“知识与能力”的
杭强圣
要认真对待第一课时——以语文教学三个案例为中心
白小华
让语言插上想象的翅膀——谈古诗《江雪》的教学
丁云珠
以《难忘的泼水节》为论文QQ81995535 例谈小学语文趣味化教学
吕晓倩
语文教学第一课时与第二课时的互补关系例谈
陈卫娟
绘本:给孩子插上想象的翅膀
王云
在语文教学中要用好教材插图
张玉芹
以《普罗米修斯盗火》为例谈“以学定教”的几点做法
涂强俊
小学低年级语文教学的“幼小衔接”策略
马金花
精心设计学习单让自主学习起航
丁春红
知识可视化方法在小学语文教学中的应用
张春林
把握文本特点引导体验学习
刘中华
如何构建语文教学的“尝试课堂”模式
陈士明
生活让语文活力无限
丁小燕
勇闯“误区” 探寻精髓——如何让教学“误区”变为课堂法宝
王瑞
让个性自由地张扬——要从容面对课堂教学中的“意外”
葛雪卉
小学语文课堂的“动”与“静”
朱凡
语文课堂上的学生互动策略浅探
李洪英
浅谈小学语文课堂的导入
张宸籽
关注教学细节优化课堂结构
孔海峰
小学语文课堂教学中的学生提问对比研究
黄蓉
课堂教学提问要“趣”“准”“精”“活”
韦娜
创设生活情境体验生活语文
马文法
高效课堂“小组合作学习”实效性分析
陆卫琴
读帖是使学生书写变得美观的有效途径
郑芳
低年级写字课中情境教学手段的优化
顾萍
有效对话能让词语教学“厚实”起来
刘玲丽
如何增强小学语文识字教学的趣味性
张惠芝
谈谈小学低年级写字教学的“趣味”化
朱德海
情境重现意境体验——浅析小学古诗词的情境教学策略
张嘉佳
拓展可以铸就诗词教学的别样精彩
李凌钰
有效自读贵在引导——自主阅读教学中教师的引导例谈
董金雯
主题式聊书会——谈对高年级整本书的阅读指导
冯丽媛
经典阅读提高素养——开展小学语文阅读教学的几点体会
管敏
引领情感阅读促进情意共生——浅析小学阅读教学中情感教育的渗透
宗彩国
谈谈语文阅读教学中的“读”
黄莹
在孩子心中撒下阅读的种子——以《夏洛的网》为例谈整本书的阅读
虞瑛
批注式阅读在语文教学中的实践浅析
陆彩霞
小学语文文本解读策略的相关思考
陆健美
小学语文拓展阅读教学初探
万远峰
阅读教学因关注学生视角而精彩
王春明
注重积累领悟情感——浅析小学生阅读能力的培养
薛晶晶
第一课时也精彩
高杰
会读才会写——课外阅读“作文书”的意义与作用
赵志云
发现美表达美——小学作文教学方法浅议
于爱芬
静水也有春风漾动时——浅谈中年级活动类习作的指导
陈陆云
在阅读中学习写作知识例谈
和妙红
形影相随互通有无——如何让写作课与阅读课互相辅助
徐钢
胸无三点墨何以撰文章——浅谈课外阅读对提高小学生写作水平的作用
孙宜玲
抓住生活契机做好作文引导
邢炎
在生活中寻找写作灵感——小学写作教学策略探讨
薛志艳
如何提高大班额习作教学的实效
蔡虹
让修改在作文教学中绽放奇光异彩
蒋淑贞
习作指导要从四方面入手
王明亮
以情感为重点以生命为起点——浅谈如何提高小学生的作文能力
赵晓敏
“三重维度”视角下学生语言能力训练的途径
王芳
浅析“语文素养”的内涵及提高策略
石喜凤
浅谈小学语文教学资源的开发与利用
杨瑞红
优化教学行为激发积极情感
孙志云
解铃还须系铃人——论小学生语文自学能力的提高
唐成花
如何培养学生的口语交际能力
王梅
探究式教学在小学语文教学中的应用
曾庆英
要让语文课充满“语文味”
张志泉
苏教版小学语文教材的人文内涵及其教学策略
冯艳
如何在小学语文教学中加强文化教育
孙宏建
在作文教学中渗透人文思想的策略探索
王海鹰
浅谈语文教学中的美育
虞秀兰
在学习中知恩在感恩中成长——谈小学语文教学中的感恩教育
梁冲
《语文天地》初、高中版2015年征稿、征订启事

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《语文天地(小教版)》征稿启事

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——以《雾凇》为例看“知识与能力”的

要认真对待第一课时——以语文教学三个案例为中心

让语言插上想象的翅膀——谈古诗《江雪》的教学

以《难忘的泼水节》为 论文QQ81995535 例谈小学语文趣味化教学

语文教学第一课时与第二课时的互补关系例谈

绘本:给孩子插上想象的翅膀

在语文教学中要用好教材插图

以《普罗米修斯盗火》为例谈“以学定教”的几点做法

小学低年级语文教学的“幼小衔接”策略

精心设计学习单 让自主学习起航

知识可视化方法在小学语文教学中的应用

把握文本特点 引导体验学习

如何构建语文教学的“尝试课堂”模式

生活让语文活力无限

勇闯“误区” 探寻精髓——如何让教学“误区”变为课堂法宝

让个性自由地张扬——要从容面对课堂教学中的“意外”

小学语文课堂的“动”与“静”

语文课堂上的学生互动策略浅探

浅谈小学语文课堂的导入

关注教学细节 优化课堂结构

小学语文课堂教学中的学生提问对比研究

课堂教学提问要“趣”“准”“精”“活”

创设生活情境 体验生活语文

高效课堂“小组合作学习”实效性分析

读帖是使学生书写变得美观的有效途径

低年级写字课中情境教学手段的优化

有效对话能让词语教学“厚实”起来

如何增强小学语文识字教学的趣味性

谈谈小学低年级写字教学的“趣味”化

情境重现 意境体验——浅析小学古诗词的情境教学策略

拓展可以铸就诗词教学的别样精彩

有效自读 贵在引导——自主阅读教学中教师的引导例谈

主题式聊书会——谈对高年级整本书的阅读指导

经典阅读 提高素养——开展小学语文阅读教学的几点体会

引领情感阅读 促进情意共生——浅析小学阅读教学中情感教育的渗透

谈谈语文阅读教学中的“读”

在孩子心中撒下阅读的种子——以《夏洛的网》为例谈整本书的阅读

批注式阅读在语文教学中的实践浅析

小学语文文本解读策略的相关思考

小学语文拓展阅读教学初探

阅读教学因关注学生视角而精彩

注重积累 领悟情感——浅析小学生阅读能力的培养

第一课时也精彩

会读才会写——课外阅读“作文书”的意义与作用

发现美 表达美——小学作文教学方法浅议

静水也有春风漾动时——浅谈中年级活动类习作的指导

在阅读中学习写作知识例谈

形影相随 互通有无——如何让写作课与阅读课互相辅助

胸无三点墨 何以撰文章——浅谈课外阅读对提高小学生写作水平的作用

抓住生活契机 做好作文引导

在生活中寻找写作灵感——小学写作教学策略探讨

如何提高大班额习作教学的实效

让修改在作文教学中绽放奇光异彩

习作指导要从四方面入手

以情感为重点 以生命为起点——浅谈如何提高小学生的作文能力

“三重维度”视角下学生语言能力训练的途径

浅析“语文素养”的内涵及提高策略

浅谈小学语文教学资源的开发与利用

优化教学行为 激发积极情感

解铃还须系铃人——论小学生语文自学能力的提高

如何培养学生的口语交际能力

探究式教学在小学语文教学中的应用

要让语文课充满“语文味”

苏教版小学语文教材的人文内涵及其教学策略

如何在小学语文教学中加强文化教育

在作文教学中渗透人文思想的策略探索

浅谈语文教学中的美育

在学习中知恩 在感恩中成长——谈小学语文教学中的感恩教育

《语文天地》初、高中版2015年征稿、征订启事

纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——以《雾凇》为例看“知识与能力”的

以《难忘的泼水节》为论文QQ81995535 例谈小学语文趣味化教学

精心设计学习单让自主学习起航

把握文本特点引导体验学习

关注教学细节优化课堂结构

创设生活情境体验生活语文

情境重现意境体验——浅析小学古诗词的情境教学策略

有效自读贵在引导——自主阅读教学中教师的引导例谈

经典阅读提高素养——开展小学语文阅读教学的几点体会

引领情感阅读促进情意共生——浅析小学阅读教学中情感教育的渗透

注重积累领悟情感——浅析小学生阅读能力的培养

发现美表达美——小学作文教学方法浅议

形影相随互通有无——如何让写作课与阅读课互相辅助

胸无三点墨何以撰文章——浅谈课外阅读对提高小学生写作水平的作用

抓住生活契机做好作文引导

以情感为重点以生命为起点——浅谈如何提高小学生的作文能力

优化教学行为激发积极情感

在学习中知恩在感恩中成长——谈小学语文教学中的感恩教育