《语文教学与研究杂志》2011年35期浙江教育类正高论文要求

第28届中国电影金鸡奖揭晓
在江苏兴化颁奖首届施耐庵文学奖
论文QQ81995535
欢迎参加第十三届“新世纪”杯全国中学生作文大赛
教育部回应取消高考户籍限制建议
唐诗排行榜《黄鹤楼》夺冠引争议
陶渊明归隐的真相
梁实秋故居在台北揭牌
北大校长化学歌被认为毫无美感
致爱丽丝
裘山山;
梦想照进现实——《致爱丽丝》导读
陈青山;
追求语文教学的三理念
滕宏江;
把握五度提升读写能力
汪攀;
学生书写习惯培养的若干策略
俞俊艳;
用课题引领语文教学改革
叶红;
小学语文教育务必培养兴趣和习惯
彭艳芳;
高中文言文教学三法
赵辰霞;
中学语文教学还是实在些好
丁俊;
语文教学要让学生神思飞扬
刘晓芳;
让童年在语文教学中延续
吴娟;
对初中语文有效性教学的思考
孙仁喜;
培养高中学生语文学习的几种趣味
程治国;
兴趣是农村孩子乐说乐写的源泉
陆庆东;
通过课外作业培养学生的创新思维
程茹;
高中散文教学的正确途径
吴庆业;
在高中语文教学中培养学生的哲学情愫
李凌云;
借名言警句打造语文教学新天地
常中山;
生本教育下的高中阅读教学浅探
赵永华;
深入小说细节解读人物形象
汪梦昀;
经典诵读与语文素养的培育
曹丽芳;
语文阅读教学提问的策略
罗淑梅;
对阅读教学的几点思考
兰昌军;
正确把握散文主旨的方法
张应龙;
中学生阅读现状及其对策
朱菊莲;
阅读教学要关注学生写作性灵的培养
郑福良;
经典诵读对提升初中生人文素养的意义
郭彦翠;
注重文本教学彰显细节魅力
樊世巧;
课外阅读不妨无为而治
刘英花;
关于高效课堂构建的思考
陈合平;
一堂失败的展示课的启示
李花;
语文课拒绝平庸
胡琼英;
语文高效课堂的灵魂
徐晓玲;
实现高效课堂之我见
周开宝;陈万彪;
如何在课堂上培养学生的学习能力
王耀永;
新课标下高效语文课堂教学之我见
牛野;
高中语文课堂中要谋求思辨色彩
吴书兰;
构建语文新课堂的策略
侯玉利;
用巧妙的导入精心组织课堂
李艳;
高中语文课堂教学的创新
刘晓飞;
构建语文课堂教学新文化的思考
张宏;
作文教学需用心
王习美;
高中生材料作文偏题问题及对策例谈
瞿秋霞;
作文教学中的美丽记忆
郑丽娟;
生动源于细节
卢艳;
激发写作热情要注重技巧指导
吴广华;
提高学生作文能力漫谈
付琳;李允伍;
作文应增强扣题意识
王中海;
德育在作文教学中的渗透
刘焱峰;
如何使自己的文章文采飞扬
姜涛;
作文教学应重视评改的后续过程
付彩霞;
作文教学要重视学生思维品质的培养
霍雷;
即兴口头作文“一只麻雀”的启示
杨顺兴;
高中作文教学需重视三练
邵军花;
怎样抒写真情实感
刘圣堂;
中学作文教学点滴
杨玉凤;李永海;
作文教学评价的点线面
沈红梅;
如何使作文的立意走向深刻
雷平;
媒体资源与校园文学大课堂建设
徐海龙;
小说《素芭》中的悲剧因子
陆美娟;
《隆中对》中的蓄势兴波
胡德胜;
对《中国古代诗歌散文欣赏》的探疑
高文普;
《再别康桥》意象选择的古典美
徐崇伟;
浅析《庖丁解牛》的主旨
倪金;
鲁迅跨越时空和学生相会
匡增强;
由《迢迢牵牛星》巧妙叙写思情说开去
夏春红;
《储说》和《说林》比较
韩贤克;
语文教学中动词、形容词品析例谈
丰建霞;
浅谈虚词在翻译中的作用
范红军;
试析现代汉语新词的特点
张亚敏;
《论厄运》的互动教学策略
潘珍;
《大堰河——我的保姆》的散文式教法
乔正明;
浅谈窗在古代文学作品中的意蕴
屈光耀;
林黛玉性格中的悲剧因素
柳友良;胡莹;
漫话帝王气象诗
朱琳;
研究性学习与高中作文教学
沈玉荣;
“三板块四环节”教学模式与环节
连春玉;
语文课堂互动教学模式的实施
朱开红;
古诗鉴赏复习备考的误区及应对策略
徐兵;
诗歌鉴赏答题技巧探讨
张明亮;
考场作文角度的选取
张华;
如何走出文学作品教学的误区
王均江;
闲暇教育在语文学科中的补白作用
张勇;
语文课应该回归文学性
张锡平;
关于语文备课的再思考
赵军勤;
语文教师需要具备几副笔墨
许娟;
由一次口语交际教学引发的思考
韩学红;
浅谈对行为偏差生的转化
齐光正;
语文学科中德育渗透探微
罗文君;
诗文亦可“两相和”
孙丽;
网络文学的主要价值和局限
陈东妹;
陪每一朵花绽放
张辉丽;
路痴
左琦;
小草礼赞
邹喜银;
着力内涵发展构建优质教育
李军;

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第28届中国电影金鸡奖揭晓

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欢迎参加第十三届“新世纪”杯全国中学生作文大赛

教育部回应取消高考户籍限制建议

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陶渊明归隐的真相

梁实秋故居在台北揭牌

北大校长化学歌被认为毫无美感

致爱丽丝

梦想照进现实——《致爱丽丝》导读

追求语文教学的三理念

把握五度提升读写能力

学生书写习惯培养的若干策略

用课题引领语文教学改革

小学语文教育务必培养兴趣和习惯

高中文言文教学三法

中学语文教学还是实在些好

语文教学要让学生神思飞扬

让童年在语文教学中延续

对初中语文有效性教学的思考

培养高中学生语文学习的几种趣味

兴趣是农村孩子乐说乐写的源泉

通过课外作业培养学生的创新思维

高中散文教学的正确途径

在高中语文教学中培养学生的哲学情愫

借名言警句打造语文教学新天地

生本教育下的高中阅读教学浅探

深入小说细节 解读人物形象

经典诵读与语文素养的培育

语文阅读教学提问的策略

对阅读教学的几点思考

正确把握散文主旨的方法

中学生阅读现状及其对策

阅读教学要关注学生写作性灵的培养

经典诵读对提升初中生人文素养的意义

注重文本教学 彰显细节魅力

课外阅读不妨无为而治

关于高效课堂构建的思考

一堂失败的展示课的启示

语文课拒绝平庸

语文高效课堂的灵魂

实现高效课堂之我见

如何在课堂上培养学生的学习能力

新课标下高效语文课堂教学之我见

高中语文课堂中要谋求思辨色彩

构建语文新课堂的策略

用巧妙的导入精心组织课堂

高中语文课堂教学的创新

构建语文课堂教学新文化的思考

作文教学需用心

高中生材料作文偏题问题及对策例谈

作文教学中的美丽记忆

生动源于细节

激发写作热情要注重技巧指导

提高学生作文能力漫谈

作文应增强扣题意识

德育在作文教学中的渗透

如何使自己的文章文采飞扬

作文教学应重视评改的后续过程

作文教学要重视学生思维品质的培养

即兴口头作文“一只麻雀”的启示

高中作文教学需重视三练

怎样抒写真情实感

中学作文教学点滴

作文教学评价的点线面

如何使作文的立意走向深刻

媒体资源与校园文学大课堂建设

小说《素芭》中的悲剧因子

《隆中对》中的蓄势兴波

对《中国古代诗歌散文欣赏》的探疑

《再别康桥》意象选择的古典美

浅析《庖丁解牛》的主旨

鲁迅跨越时空和学生相会

由《迢迢牵牛星》巧妙叙写思情说开去

《储说》和《说林》比较

语文教学中动词、形容词品析例谈

浅谈虚词在翻译中的作用

试析现代汉语新词的特点

《论厄运》的互动教学策略

《大堰河——我的保姆》的散文式教法

深入小说细节解读人物形象

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着力内涵发展构建优质教育