《语文教学通讯杂志》2013年12期论文安徽职称评审可以用吗

教研先锋
读懂儿童
杨再隋
交际语境写作:我国写作教学的发展方向
荣维东
改课命脉:让学生自主解读课文
周一贯
对话:小学语文课堂“审美入境”的核心要素
刘昕
《永生的眼睛》教学设计
孙凤霞
《最大的“书”》教学设计(第二课时)
林芝
依教材定位据学情选法——从《学棋》第一课时磨课说起
杨艳琴
抓情感主线学写人方法——《天游峰的扫路人》(第二课时)教学设计
许习白史晓燕
《将相和》教学设想
王丽萍
《乡下人家》文本解读
张家玉
有趣的推理——高年级逻辑推理游戏作文教学设计及评析
吴建强陈文滕晓惠
《匆匆》教学实录及教学感言
薛法根
课堂教学的审美化改造——《匆匆》教学例谈
薛法根
《手捧空花盆的孩子》说课
杨美芳
抽象的要求,形象的设计
李白坚
杏坛札记
钟丽玲金感芳黄延秋
识字教学的珍品“标本”——评著名特级教师黄亢美《台湾的蝴蝶谷》一课
韩雪屏杨海波王红梅宋运来钱爱萍刘咏春蒋丽清陈小平
开明国语课本与苏教版小学语文教材选文系统的比较与反思
邓从兰魏戈
语文“研学后教”课堂教学的思考与实践
张坤炽
对交互式语文课堂教学的实践探索
周红缨
小学生作文多元化评价的研究
郭良
优化作文训练命题的实践研究
论文QQ81995535 王一娴
作文教学中,优化“技法指导”的对策探究
嵇益萍
作文教学中存在的问题与对策分析
韩银婷
丰富,“有感情朗读”的理想境界
彭峰
正本清源:高年级阅读教学“练笔”之道
钱海萍
班级语文活动的探索
唐静
语文课堂应多问几个“怎么办”
朱先云
记人叙事散文,请理解作者的情感表达
陈洪
教学研究是件幸福的事
王延学
美国:写作教学从娃娃抓起
王爱娣
小学生语文学业水平评价改革的实践与思考
沈荣
素养在于“素养”
王桂林
徐善俊“实体活用”语文教学品格浅析
彭德正
五“心”教师,熠熠生辉——读《青年教师的心灵成长之旅》有感
朱郑汇
语文课程:有清单,才能更清晰——小学语文杨永彬名师工作室语文课程清单
杨永彬盛桂贤蔡刚枝潘宝翠潘晓虹吉利严建志应云志胡爱红胡成銮张国琪
读书:不为教书,赢得教书
周文胜
向福楼拜学习教作文
吴民益
青年名师
欢迎参加2013年中国小学语文教学论文(设计)大赛

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开明国语课本与苏教版小学语文教材选文系统的比较与反思

语文“研学后教”课堂教学的思考与实践

对交互式语文课堂教学的实践探索

小学生作文多元化评价的研究

优化作文训练命题的实践研究

作文教学中,优化“技法指导”的对策探究

作文教学中存在的问题与对策分析

丰富,“有感情朗读”的理想境界

正本清源:高年级阅读教学“练笔”之道

班级语文活动的探索

语文课堂应多问几个“怎么办”

记人叙事散文,请理解作者的情感表达

教学研究是件幸福的事

美国:写作教学从娃娃抓起

小学生语文学业水平评价改革的实践与思考

素养在于“素养”

徐善俊“实体活用”语文教学品格浅析

五“心”教师,熠熠生辉——读《青年教师的心灵成长之旅》有感

语文课程:有清单,才能更清晰——小学语文杨永彬名师工作室语文课程清单

读书:不为教书,赢得教书

向福楼拜学习教作文

青年名师

欢迎参加2013年中国小学语文教学论文(设计)大赛

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抓情感主线学写人方法——《天游峰的扫路人》(第二课时)教学设计