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语文教学通讯
来源：本站原创 更新：2016/11/25 字体：
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欢迎参加第十七届“语文报杯”全国中学生作文大赛
关键词:普通话
本刊编辑部
说到底,我是一个语文老师
马正
为了“不需要教”的“教”——叶圣陶语文教育思想核心的当代解读
李华平
教的关键:质疑激思
林润之 刘永康
用优质的“教”促进良好的“学”
张冬梅
谁阻碍了教师的“教”?
卢绍梅
“教”与“不需要教”的辩证关系
马琴
文本细读的方法之二:章法品析——谈语文教师综合素养的自我训练(22)
余映潮
韩军与语文:渐行渐远
王家伦 张长霖
文本解读的尊重和超越
黄厚江
语文教学中的“问题意识”与“问题教学法”
胡礼仁
“痴”线串珠教《湖心亭看雪》
何欣
现代诗教学寻津——以《雨说》为例
陈烈燕
从科学世界的教育看语文教学的有效性
张悦群
设置科学有效的教学目标
于德龙
《
紫藤
萝瀑布》教学设计
程军
读出“我”的语言,读出“我”的情感——谈谈“学为中心”的现代诗教学
林爽
浅阅读,你深深伤害了现代诗——以《假如生活欺骗了你》为例看“真”阅读
徐连松
人性与生命价值观照下的文学教学策略
顾金光
《狼》还应怎么读,怎么教?——由《聊斋志异》“狼系列”文本看小说《狼
张一山
寻梦·追梦·圆梦——苏教版语文教材中“梦”的诠释和解读
崔益林
文本细读不可忽视修饰语
杨根增
袁宏道,一个孤独的漫步者?——《满井游记》解读质疑
董红红
孔乙己形象的正面价值观照
李雪松
以《孔乙己》为例谈经典文本的层次解读
袁正辉
穿越舞台剧:《音乐巨人贝多芬》的另一种解读
赵志群
用标点符号触摸诗人的情怀——对《我用残损的
手掌
》几处标点符号的体味
张颂诗
知识·过程·经验——我的作文教学“三观”
杨 论文QQ81995535 宇鹏
溯源教师文体意识缺失的原因
郭凯
他山之石,可以攻玉——日本“生活作文”教学启示
黄星
从2014中考命题看《语文课程标准》的落实
贾龙弟
“读得懂”还需“道得明”——中考古诗词鉴赏题之“三度”思考
宋东辉
《虽有嘉肴》教学设计
马乐 洪艳娜
2014年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段获奖名单
中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2015年度中国中学
全国“本色语文教学思想”研讨会通知
北京市方庄教育集群"本色语文教学思想研究与实践"课题组
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