《语文建设杂志》2012年Z1期湖南职称评审论文

卷首
营建书香校园打造方正文化——江苏省泰兴市第一高级中学语文组掠影
何勇;叶爱萍;
古文今译——一堂五年级作文指导课
贾志敏;
小学作文怎么教
贾志敏;
终于,听了堂真语文课
王旭明;
还我们“原味”课堂
丁学松;
2011年版课标:关于写作教学的对话
陆志平;
语文课标“评价建议”部分修订前后的对比
刘春文;
语文教科书中传统经典的文化重构
叶黎明;
语文教学内容的四种形态
张秋玲;张华杰;
口语交际教学内容的反思与重构
张年东;魏小娜;
《老王》“探究式”教学设计
黄克恭;
《老王》“跨文本阅读”教学设计
曹勇军;
《老王》“生活化语文”教学设计
董旭午;
从“否定表述”处品出情味来——《奥斯维辛没有什么新闻》教学实录及点评
吴长青;刘和程;
旨在教学创新的同课异构
吴雁驰;
诵读指导课与阅读欣赏课的异同——从一节诵读指导课说起
徐宏寿;
为朗读寻找镜子和窗口——中学语文室外交互式朗读模式新探
严宁颖;
情意表达:写作教学的原点
梁志军;
如何引导学生与文本有效对话
林文锋;
言意共生:品味语言的基点与核心
王书月;
用信息技术变革高中语文学习方式
袁向萍;
让学生成为课堂上的主角
赵宝莲;
当“矮穷挫”遇上“高富帅”
宋作艳;
“甄嬛体”在流行
洪晶;
“中枪”新义的产生历程
刘善涛;
“圈养”与“放养”的扩张
翟会锋;
“森女”走来
李英姿;
为什么不说“考了个大鸡蛋”?
刘彬;
一点一逗总关情——谈毛泽东对《水调歌头·游泳》一个标点的推敲
邵建新;
“一路走好”岂能乱用?
周广森;
“bye-bye”怎么成了“拜拜”?
金欣欣;
中国的蜜蜂是什么时候开始勤劳起来的?——谈蜜蜂古今寓意的变迁
吴盼;
对《杨烈妇传》一句翻译的辨析
张言军;
也说《强项令》之“强”的读音
孙绪武;
王力先生的文学贡献(一)
袁良骏;
读汪曾祺的《跑警报》
孙绍振;
《变色龙》:生命教育的人性之维
杨定胜;
咸亨酒店的孤独者——重读《孔乙己》
沈滨;
《鸟啼》的非理性特征浅探——兼与教材编者商榷
周甲津;
《亡人逸事》细节描写对比赏析
孙文辉;
《老王》:指向幸福彼岸的航标
安杨华;
《边城》与沈从文的悲悯
杨姿;
《散步》的多元解读与整体感知
侯红宝;
稿约
超越抒情,突出理性分析——2012年高考作文评析
孙绍振;
被立意:言语生命、精神思想之殇——2012年高考作文题“命意”导向批
潘新和;
2012年高考作文试题的五个关注
郭吉成;
考出学生的“底子”——2012年高考语文基础知识考点评析
张春华;
题似文殊,珠异辉同——2012年高考文言文试题评析
陈桂华;
2012年高考文言文阅读命题特点及评析论文QQ81995535
陈爱娟;
2012年高考诗歌鉴赏题盘点
张斌;
2012年高考探究题浅析
黄玉慧;
高考作文,能否离思想再近些?
王旭明;
高考语文(作文)阅卷方式应当改进
温儒敏;
高考作文不要与网络热词太较劲
单士兵;
如何摆脱“状元”纠结
熊丙奇;
我的高考故事
青衣江水流;
《小学语文文本解读》序
钱梦龙;
阅读,我喜欢——阅读兴趣的培养
陈智文;
我肚子好痛,但身轻如燕
刘恩樵;
语文教学路上的指明灯—读《语文教育:世纪之交的嬗变》
吴春来;
语文教学与文化传承—读《不拘一格教语文》
任雅玲;
中学生评点大教授
林岩;
《雁门太守行》:一首晦涩难读的唐诗
张华;
背诵,可以不是那么艰难
李淦;
喜欢提问的大学老师
彭慧慧;
“三导”理念引领的语文课堂——记江苏省泰兴市第一高级中学“语文特色校
韩守宏;
勤学善研教海探航——湖北省大冶师范附属小学语文教学特色纪实
罗珊红;柯晓萍;
全国高中语文模块课程·专题教学研讨会邀请函

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古文今译——一堂五年级作文指导课

小学作文怎么教

终于,听了堂真语文课

还我们“原味”课堂

2011年版课标:关于写作教学的对话

语文课标“评价建议”部分修订前后的对比

语文教科书中传统经典的文化重构

语文教学内容的四种形态

口语交际教学内容的反思与重构

《老王》“探究式”教学设计

《老王》“跨文本阅读”教学设计

《老王》“生活化语文”教学设计

从“否定表述”处品出情味来——《奥斯维辛没有什么新闻》教学实录及点评

旨在教学创新的同课异构

诵读指导课与阅读欣赏课的异同——从一节诵读指导课说起

为朗读寻找镜子和窗口——中学语文室外交互式朗读模式新探

情意表达:写作教学的原点

如何引导学生与文本有效对话

言意共生:品味语言的基点与核心

用信息技术变革高中语文学习方式

让学生成为课堂上的主角

当“矮穷挫”遇上“高富帅”

“甄嬛体”在流行

“中枪”新义的产生历程

“圈养”与“放养”的扩张

“森女”走来

为什么不说“考了个大鸡蛋”?

一点一逗总关情——谈毛泽东对《水调歌头·游泳》一个标点的推敲

“一路走好”岂能乱用?

“bye-bye”怎么成了“拜拜”?

中国的蜜蜂是什么时候开始勤劳起来的?——谈蜜蜂古今寓意的变迁

对《杨烈妇传》一句翻译的辨析

也说《强项令》之“强”的读音

王力先生的文学贡献(一)

读汪曾祺的《跑警报》

《变色龙》:生命教育的人性之维

咸亨酒店的孤独者——重读《孔乙己》

《鸟啼》的非理性特征浅探——兼与教材编者商榷

《亡人逸事》细节描写对比赏析

《老王》:指向幸福彼岸的航标

《边城》与沈从文的悲悯

《散步》的多元解读与整体感知

稿约

超越抒情,突出理性分析——2012年高考作文评析

被立意:言语生命、精神思想之殇——2012年高考作文题“命意”导向批

2012年高考作文试题的五个关注

考出学生的“底子”——2012年高考语文基础知识考点评析

题似文殊,珠异辉同——2012年高考文言文试题评析

2012年高考文言文阅读命题特点及评析 论文QQ81995535

2012年高考诗歌鉴赏题盘点

2012年高考探究题浅析

高考作文,能否离思想再近些?

高考语文(作文)阅卷方式应当改进

高考作文不要与网络热词太较劲

如何摆脱“状元”纠结

我的高考故事

《小学语文文本解读》序

阅读,我喜欢——阅读兴趣的培养

我肚子好痛,但身轻如燕

语文教学路上的指明灯—读《语文教育:世纪之交的嬗变》

语文教学与文化传承—读《不拘一格教语文》

中学生评点大教授

《雁门太守行》:一首晦涩难读的唐诗

背诵,可以不是那么艰难

喜欢提问的大学老师

“三导”理念引领的语文课堂——记江苏省泰兴市第一高级中学“语文特色校

勤学善研 教海探航——湖北省大冶师范附属小学语文教学特色纪实

全国高中语文模块课程·专题教学研讨会邀请函

营建书香校园打造方正文化——江苏省泰兴市第一高级中学语文组掠影

2012年高考文言文阅读命题特点及评析论文QQ81995535

勤学善研教海探航——湖北省大冶师范附属小学语文教学特色纪实