《新语文学习(教师版)杂志》2012年04期审稿的文章发表

由吸蜂大赛想到的
王新娥;滕卫米;
当代教坛精英
夏飞;
无怨无悔蜡烛心,有情有爱园丁魂
武子轩;林晓鸣;凌传雄;
“三点一路,自主互动”——小学中高年级语文阅读教学模式建构
陆华山;
“超本阅读”——促进学生理解的教学策略的运用与思考
李曼泓;
浅谈学生阅读品质的培养
陶龙粉;
如何培养学生良好的行为习惯
宋晓燕;
对文本价值观引导的再认识
王慧;
李时珍戏昏官
新民;
论小学语文课堂的预设与生成
周荣清;
牵一发而动全身——浅谈高效语文课堂的问题设计
刘团结;
课堂因学生的“动”而精彩
徐奕;
“真”阅读,须“真”考查
韩正军;
精彩追问,成就高效课堂
李燕;
妙用“三单”,让语文课堂“活力四射”
潘樱;
语文教学中的师生互动和感应
赵洪莉;
挖一口深井
陈碧蓝;
把握价值取向,明晰编者意图,实现深度解读——《青海高原一株柳》解读
孟敏;
古代“十二时”名称及所指时段
任新;
有效预习,为高效语文课堂奠基
姚志良;
细节之处见教育
陈明;
母亲的幸福
王会华;
让生成来得更精彩
徐雪梅;张广辉;
“攻心”汉字
朱学臣;
《荷花》教学三题
纪海燕;
小学议论文教学应守住“三点式”
王忠诚;
追求语文课堂的和谐之美
朱晓英;
怎样让语文课堂走向学生自主
鹿广萍;
趣味识字,快乐学习
肖海波;
词牌“沁园春”的由来
赵乐娟;
课堂提问高效性浅议
庞银娟;
正确对待荣誉——《蜗牛的奖杯》教学随笔
颜翠平;
入格与出格——作文指导浅见
张世军;
把业余爱好做成大事业
周礼;
培养学生作文的非智力因素非常重要论文QQ81995535
孙萍;
浅谈对青少年计算机兴趣的正确引导
戴盼盼;
自主探究学习的实践与思考
胡丽萍;
自主课堂,个性飞扬
李惠娟;
南北并称的五位名人
闻多星;
语文活动课的有效设计
王芳;
语文课堂中小组合作应走向高效
肖月香;
以雷写声,比而非喻
叶乃初;
初中语文自主阅读指导的情境创设策略
杜姜;
放飞气球——四年级科技活动习作指导课
程益龙;
揣摩文本语言精妙传神之处
马娟;
“学生自探式”教学实践与思考
刘卫国;
为孩子撑起阅读的美丽苍穹——浅谈加强农村小学阅读教学的几点尝试
王建刚;
我能让图画“动”起来
葛琼;
说“消息”
赵向英;
提高学生口语交际能力“三步”走
陈红;
是“疏而不漏”不是“疏而不露”
佚名;
让语文课堂的提问充满智慧
吴波;
我把成语当歌唱
管秀华;
功夫在诗外
李艳敏;
有效引导,展示精彩
谢建芳;
鲁周公世家
姜楠;
多媒体让语文课堂更精彩
金志琴;
语文教师要注重语言的艺术性
陈士香;
妙趣横生的“座右铭”
刘亚明;
关于小学作文教学中的细节观察与写作指导
华雪珍;
运用多媒体,优化古诗教学
殷东;
《石头城》一诗为何不取名为《金陵城》?
刘智俊;
以读为主,读中感悟——《天游峰的扫路人》第二课时教学设计
韦永华;
李将军列传
姜楠;
让语言成为儿童梦的涌流——《田园诗情》(第二课时)教学设计
陈嬿竹;
《短文两篇》教学设计
戴霞;
做媒为何称“作伐”
徐明;
《青海高原一株柳》(第二课时)教学设计
赵芹;
横亘出民族精神的伟岸——陆游《关山月》赏读
赵海英;
《滴水穿石的启示》(第二课时)教学设计
陈葆青;
如何教学生阅读
姚锦丽;
黄花闺女的由来
胡兰;
开展课外经典阅读,提升学生语文素养
濮忠华;
平视是一种心境
顾利锋;
忠勇可嘉,智力不足——《群英会蒋干中计》中蒋干形象评析
韩正立;
巧设导语
戴春群;
“半”字入联,妙趣横生
南征;
关于课外阅读的冷思考
何裕琴;
“点化”例说
赵增娜;
探索初中想象作文的教学
蔡新苗;
“立志”,还是“励志”
叶娟;
构建通向留守儿童的“心桥”
陈斌;
语文有“乐”味更浓
卢青;
山那边为什么是海
彭武胜;
我是如何在农村中学做班主任的
王卫平;
我国历代文人雅号
云秋菊;
关于调整课文逻辑顺序的尝试
武静宜;
常见的谦辞有哪些
苏实;
情感教学的作用与运用
张红霞;
“诗中画”与“画中诗”
王艳秋;
以京剧艺术教育引领学校文化建设
周丽娟;
从《商山早行》说起
范杰;
反思见成效
崔爱华;
高中语文教学须提升学生人文素养
詹古训;
享受语文教学中的“美”
夏爱萍;
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“超本阅读”——促进学生理解的教学策略的运用与思考

浅谈学生阅读品质的培养

如何培养学生良好的行为习惯

对文本价值观引导的再认识

李时珍戏昏官

论小学语文课堂的预设与生成

牵一发而动全身——浅谈高效语文课堂的问题设计

课堂因学生的“动”而精彩

“真”阅读,须“真”考查

精彩追问,成就高效课堂

妙用“三单”,让语文课堂“活力四射”

语文教学中的师生互动和感应

挖一口深井

把握价值取向,明晰编者意图,实现深度解读——《青海高原一株柳》解读

古代“十二时”名称及所指时段

有效预习,为高效语文课堂奠基

细节之处见教育

母亲的幸福

让生成来得更精彩

“攻心”汉字

《荷花》教学三题

小学议论文教学应守住“三点式”

追求语文课堂的和谐之美

怎样让语文课堂走向学生自主

趣味识字,快乐学习

词牌“沁园春”的由来

课堂提问高效性浅议

正确对待荣誉——《蜗牛的奖杯》教学随笔

入格与出格——作文指导浅见

把业余爱好做成大事业

培养学生作文的非智力因素非常重要 论文QQ81995535

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自主探究学习的实践与思考

自主课堂,个性飞扬

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语文课堂中小组合作应走向高效

以雷写声,比而非喻

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我能让图画“动”起来

说“消息”

提高学生口语交际能力“三步”走

是“疏而不漏”不是“疏而不露”

让语文课堂的提问充满智慧

我把成语当歌唱

功夫在诗外

有效引导,展示精彩

鲁周公世家

多媒体让语文课堂更精彩

语文教师要注重语言的艺术性

妙趣横生的“座右铭”

关于小学作文教学中的细节观察与写作指导

运用多媒体,优化古诗教学

《石头城》一诗为何不取名为《金陵城》?

以读为主,读中感悟——《天游峰的扫路人》第二课时教学设计

李将军列传

让语言成为儿童梦的涌流——《田园诗情》(第二课时)教学设计

《短文两篇》教学设计

做媒为何称“作伐”

《青海高原一株柳》(第二课时)教学设计

横亘出民族精神的伟岸——陆游《关山月》赏读

《滴水穿石的启示》(第二课时)教学设计

如何教学生阅读

黄花闺女的由来

开展课外经典阅读,提升学生语文素养

平视是一种心境

忠勇可嘉,智力不足——《群英会蒋干中计》中蒋干形象评析

巧设导语

“半”字入联,妙趣横生

关于课外阅读的冷思考

“点化”例说

探索初中想象作文的教学

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