《新语文学习(教师版)杂志》2013年02期杂志目录

不要小瞧了鲁庄公
朱娟
行走在探寻教育“支点”的路上——记南化四小语文教师胡红
杜福全
中考语文试题的命题原则与角度
赵海云
优化教学内容,成就精彩课堂——浅谈《皇帝的新装》教学内容的确定
黄晓莉
真实、朴实、扎实——追求简约有效的语文课堂
李如坤
让小班化的语文阅读教学灵动起来
朱树静
师其“神”,而非学其“形”——也谈年轻教师如何形成自己的教学风格
程立海
在文化语境中快乐识字
高郁红
小学语文作业有效性的设计策略
刘志丽
引导学生大量阅读课外书籍
曹颖
周记:用真情抒写个性作文——一篇高考作文的启示
王晓华
由来意气合,直取性情真——例谈教学艺术在第一教时中的实战研究
王海文
如何写个性化作文评语
王华艳
学习特级教师营造“情结”的本领
蔡青荣
让课堂评价彰显出语文教学的魅力
毛海霞
《项羽本纪》的作文之道
吴艳辉
学初预为先,问后知不足——浅谈语文课前合理预习与课中有效提问
李杨
“读”占鳌头,“ 论文QQ81995535 读”具匠心——阅读教学要把“读”落到实处
宋娟娟
让学生学会参与
蔡颖
如何让小学生爱上习作
陈林华
用好教材,“得意”“得言”
孙娟
带着情感学语文
王丽辉
语文教学必须凸现语文个性——由随堂听教三上《练习3》想到的
韦永华
雨中赏花花不同——语文教学要从不同角度解析
陈春芹
重视语文综合实践,提高学生语文素养
郭敏嘉
掌握小组活动模式,提高小组学习效能
吴数金
怎样让语文教学有效
邱海标
抛弃形式主义,让课上得真实些
黄红兰
语文作业应注重综合能力的培养
朱晓俊
激发想象,让习作童心飞扬
潘淼
语文教学要关注美育
刘艳
激发写话兴趣,提高写话能力
曹红
紧扣文本,用活软件——苏教版《语文》五年级下册第六单元教学设计
陆志琴
这样教,练习课也精彩
闵慧
思路改变,柳暗花明——教学《乡愁》一得
窦昌琴
例谈体验式作文教学指导
卜建珍
走进生活,写活作文
姚瑶
返璞归真,简单语文
沈井军
高考记叙类文本阅读题鉴赏指要
张桂霞戚光宇
浅析“问题学生”的心理类型及疏导措施
彭雪
初中古诗鉴赏方法初探
韩爱祥
构建和谐的作文教学模式——本校中年级作文教学的现状分析和实施策略
夏爱萍
从京剧唱词中学习写作技巧
张琳
让语文课堂充盈丰富的情感
祁艳梅
小学低年级识字教学方法生活化初探
韦有康
谈语文课堂提问的有效性
石雪梅
让学生知道课文分析的方法
黄鸿飞
小学古诗词教学的几点思考
李卫国
如何上好口语交际课
刘洁喜
一个语文老师写给五年级孩子的信
徐颖
我这样教小学生写作“起步”
任红梅
周记讲评,乐在其中
葛长林
指导农村小学生快乐作文
王鑫
教小学生写出优秀作文的体会
刘妮妮
观察和体验,使作文真实生动
何桃桃
探索优化语文作业设计的体会
朱乾宝
古诗词对写作也有影响
秦晓凤
从模仿到创造——解读语文教材中的系统性
武静宜
我喜欢理性的师生关系——读《师生何必成为朋友》有感
尹良俊
语文阅读欣赏课的实践和思考
唐余富
将阅读引向更广阔的空间
戴富春顾晓花
谈语文课堂教学中观和悟
刘玉斌
如何组织初中生有效阅读名著
谢春栾
怎样激发小学生课外阅读兴趣
储蔚蔚
高中语文活动型校本课程开发的思考
张海涛
构建和谐课堂,实施有效教学
姚凤云唐有泉
影视资源在优化国际部语文教学中的应用
邹珊颜
农村中学生在校课后辅导的尝试
杨国强
浅论高中国际班学生的必备素养和语文教学策略
吴建国
课堂教学中的人际动态平衡
尹达
让个性朗读变为美妙的乐曲
胡绪清
浅谈和谐的师生关系
孙仍
“练字”就是“练心”
章林
关注“热岛效应”,改善城市生活
单大洋
京剧进入语文课堂的选择原则
王欣
光彩照人的漂母
赵新民

导航: 杂志见刊期刊简介

农业期刊	经济管理	计算机期刊
高等教育	中小学	体育期刊

北京	天津	河北
上海	湖北	江苏
浙江	安徽	更多省份

不要小瞧了鲁庄公

行走在探寻教育“支点”的路上——记南化四小语文教师胡红

中考语文试题的命题原则与角度

优化教学内容,成就精彩课堂——浅谈《皇帝的新装》教学内容的确定

真实、朴实、扎实——追求简约有效的语文课堂

让小班化的语文阅读教学灵动起来

师其“神”,而非学其“形”——也谈年轻教师如何形成自己的教学风格

在文化语境中快乐识字

小学语文作业有效性的设计策略

引导学生大量阅读课外书籍

周记:用真情抒写个性作文——一篇高考作文的启示

由来意气合,直取性情真——例谈教学艺术在第一教时中的实战研究

如何写个性化作文评语

学习特级教师营造“情结”的本领

让课堂评价彰显出语文教学的魅力

《项羽本纪》的作文之道

学初预为先,问后知不足——浅谈语文课前合理预习与课中有效提问

“读”占鳌头,“ 论文QQ81995535 读”具匠心——阅读教学要把“读”落到实处

让学生学会参与

如何让小学生爱上习作

用好教材,“得意”“得言”

带着情感学语文

语文教学必须凸现语文个性——由随堂听教三上《练习3》想到的

雨中赏花花不同——语文教学要从不同角度解析

重视语文综合实践,提高学生语文素养

掌握小组活动模式,提高小组学习效能

怎样让语文教学有效

抛弃形式主义,让课上得真实些

语文作业应注重综合能力的培养

激发想象,让习作童心飞扬

语文教学要关注美育

激发写话兴趣,提高写话能力

紧扣文本,用活软件——苏教版《语文》五年级下册第六单元教学设计

这样教,练习课也精彩

思路改变,柳暗花明——教学《乡愁》一得

例谈体验式作文教学指导

走进生活,写活作文

返璞归真,简单语文

高考记叙类文本阅读题鉴赏指要

浅析“问题学生”的心理类型及疏导措施

初中古诗鉴赏方法初探

构建和谐的作文教学模式——本校中年级作文教学的现状分析和实施策略

从京剧唱词中学习写作技巧

让语文课堂充盈丰富的情感

小学低年级识字教学方法生活化初探

谈语文课堂提问的有效性

让学生知道课文分析的方法

小学古诗词教学的几点思考

如何上好口语交际课

一个语文老师写给五年级孩子的信

我这样教小学生写作“起步”

周记讲评,乐在其中

指导农村小学生快乐作文

教小学生写出优秀作文的体会

观察和体验,使作文真实生动

探索优化语文作业设计的体会

古诗词对写作也有影响

从模仿到创造——解读语文教材中的系统性

我喜欢理性的师生关系——读《师生何必成为朋友》有感

语文阅读欣赏课的实践和思考

将阅读引向更广阔的空间

谈语文课堂教学中观和悟

如何组织初中生有效阅读名著

怎样激发小学生课外阅读兴趣

高中语文活动型校本课程开发的思考

构建和谐课堂,实施有效教学

影视资源在优化国际部语文教学中的应用

农村中学生在校课后辅导的尝试

浅论高中国际班学生的必备素养和语文教学策略

课堂教学中的人际动态平衡

让个性朗读变为美妙的乐曲

浅谈和谐的师生关系

“练字”就是“练心”

关注“热岛效应”,改善城市生活

京剧进入语文课堂的选择原则

光彩照人的漂母