《小学语文教学杂志》2012年04期中国教育期刊网地址

语文教师的智慧
武宏钧;
教学要有文体意识
高祥虎;
以“阶梯练习”为载体提升学生的“阅读表现力”——“略读课文教学”
顾巧英;
阅读教学第一课时出现的问题及建议
滕衍平;
“深度解读”为哪般
王祥连;
“理”亦有“礼”—— 口语交际理想取向的审美追寻
张雷;
关于活动作文的思考
苏武德;
在淡淡的忧伤里回望童年——《冬阳·童年·骆驼队》课堂教学实录及评析
朱先云;
找准落点讲练融通——《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计及评析
徐虹;盛新凤;
《特殊的葬礼》第二课时教学及评析
夏小波;王泽海;
从不同的备课思路看两地的语文教学——以《风之后》教学设计为例
杨裕海;
巧妙取舍长文短教——《穷人》教学设计及点评
胡媞;蒋卉;
基于儿童经验促进儿童学习——《会走路的树》第一课时教学实录及评析
茅萍荷;崔云宏;
《记金华的双龙洞》教学解读
闫学;
人面海棠相映红——《只拣儿童多处行》导读
居文进;
荷池·戏场
田珍平;
“惊奇”于言语魅力
方利民;
遥招手:来?还是不来?
杨永彬;
复沓式引读:别让学生成为蹩脚的“跟班”
单付辉;孙丽华;
教学语言:“只拣儿童多处行”
叶刚;
习作课“自己喜欢或崇拜的人”磨课历程与感悟
黄元虎;
发现适切的教学价值——四磨《一个中国孩子的呼声》
应建君;
错过邮局征订怎么办?
名师课堂的随文练笔举隅
郭宏君;
树立作品意识讲究赏析策略——提高习作讲评有效性举例
许金;
默读的着力点
毛娟红;
“神”“情”合一 “言”“智”同生——散文教学模式谈
衡清婷;
在对照阅读中领悟作文方法
陕声祥;
“笑谈”作文
陈华;
让习作点评“变变脸”
王珊;
课堂幽默,岂是一笑了之
蒯威;
老师,你读懂课文了吗?
吕青;林志明;
黑龙江省进行“写字教学策略”网络教研活动
祁敬伟;
盛新凤“和美语文”举行专题研讨论文QQ81995535 会
施国强;
“第四届全国小学教学特色设计（论文)大赛”圆满落幕
105节优课“学”然后有发展 175位名师“导”于中见师魂 “千

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语文教师的智慧

教学要有文体意识

以“阶梯练习”为载体 提升学生的“阅读表现力”——“略读课文教学”

阅读教学第一课时出现的问题及建议

“深度解读”为哪般

“理”亦有“礼”—— 口语交际理想取向的审美追寻

关于活动作文的思考

在淡淡的忧伤里回望童年——《冬阳·童年·骆驼队》课堂教学实录及评析

找准落点 讲练融通——《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计及评析

《特殊的葬礼》第二课时教学及评析

从不同的备课思路看两地的语文教学——以《风之后》教学设计为例

巧妙取舍 长文短教——《穷人》教学设计及点评

基于儿童经验 促进儿童学习——《会走路的树》第一课时教学实录及评析

《记金华的双龙洞》教学解读

人面海棠相映红——《只拣儿童多处行》导读

荷池·戏场

“惊奇”于言语魅力

遥招手:来?还是不来?

复沓式引读:别让学生成为蹩脚的“跟班”

教学语言:“只拣儿童多处行”

习作课“自己喜欢或崇拜的人”磨课历程与感悟

发现适切的教学价值——四磨《一个中国孩子的呼声》

错过邮局征订怎么办?

名师课堂的随文练笔举隅

树立作品意识 讲究赏析策略——提高习作讲评有效性举例

默读的着力点

“神”“情”合一 “言”“智”同生——散文教学模式谈

在对照阅读中领悟作文方法

“笑谈”作文

让习作点评“变变脸”

课堂幽默,岂是一笑了之

老师,你读懂课文了吗?

黑龙江省进行“写字教学策略”网络教研活动

盛新凤“和美语文”举行专题研讨 论文QQ81995535 会

“第四届全国小学教学特色设计（论文)大赛”圆满落幕

105节优课“学”然后有发展 175位名师“导”于中见师魂 “千

以“阶梯练习”为载体提升学生的“阅读表现力”——“略读课文教学”

找准落点讲练融通——《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计及评析

巧妙取舍长文短教——《穷人》教学设计及点评

基于儿童经验促进儿童学习——《会走路的树》第一课时教学实录及评析

树立作品意识讲究赏析策略——提高习作讲评有效性举例

盛新凤“和美语文”举行专题研讨论文QQ81995535 会