《小学语文教学杂志》2012年07期思想政治教育期刊论文发表

背诵是小学阶段重要的事
陈冬华;
第十一届海峡两岸暨港澳地区小学语文教学观摩交流活动在长春举行
菅颜刚;张鹏;
育人为本与时俱进——写在2011版“语文课程标准”颁布之时
杨再隋;
语文知识的价值诉求——对话2011版课标的语文知识观
陆萍;
语文教学的那些“说法”
江洪春;
课堂小练笔低效现状及对策
谢慧云;
对《珍珠鸟》一课两处拓展的质疑——与祝禧老师商榷
潘宝翠;
中国人一定要写好中国字——小学写字教学亟待加强
崔峦;
我们需要什么样的写字课堂——对“10分钟随堂练字”的解读与思考
许发金;
优化评价,让写字教学“靓”起来
余向阳;
授之以渔,培养写字能力
吴怀林;
趣谈汉字结构
朱志明;
田字格——低年级学生写字的重要凭借
乔蔚;
快快乐乐学写字
季殿玉;周振芳;
我和“月”字交朋友——月字旁写字教学设计
饶静文;
品味图画内涵,感悟绘本魅力——《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计
贺爱华;程乔罡;
让第一课时教学灵动而充满实效——《检阅》教学实录及点评
李玲;吉春亚;
发现推敲联系——《宋庆龄故居的樟树》教学实录(一)
樊庆侠;
言意兼得追求实效——《宋庆龄故居的樟树》教学实录（二)
张建刚;
登山千条路共仰一月高——以《宋庆龄故居的樟树》为例谈同课异教
李文广;
情景有效融通言意和谐共生——《乡下人家》第一课时教学设计及评析
沙建华;何建军;
《杨氏之子》教学设计
秋水;
小学语文教学的举象艺术——王崧舟《与象共舞》教学赏析
论文QQ81995535 夏家发;
洞察连环计感悟机智人——《螳螂捕蝉》文本解读
陈珊;
全国小语会第四批教育科研成果揭晓
无声的语言常含秘妙——《晏子使楚》三个动作解读
张静;
一稿不能多投
在回望中读懂母爱——《第一次抱母亲》教法浅析
袁干斌;
《翠鸟》写法研读
方德佺;
欲擒故纵,大唱反调——《公仪休拒收礼物》一课难点突破
谭竹基;李吉波;
为什么孩子们逐渐失去了思维力
陈洪洲;
语文教学要关注三个“什么”
廖纪元;
让课堂静一会儿
梅志军;
唤醒孩子心灵中的文学想象力
吕红蕾;
锤炼语言自有方
何捷;

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背诵是小学阶段重要的事

第十一届海峡两岸暨港澳地区小学语文教学观摩交流活动在长春举行

育人为本 与时俱进——写在2011版“语文课程标准”颁布之时

语文知识的价值诉求——对话2011版课标的语文知识观

语文教学的那些“说法”

课堂小练笔低效现状及对策

对《珍珠鸟》一课两处拓展的质疑——与祝禧老师商榷

中国人一定要写好中国字——小学写字教学亟待加强

我们需要什么样的写字课堂——对“10分钟随堂练字”的解读与思考

优化评价,让写字教学“靓”起来

授之以渔,培养写字能力

趣谈汉字结构

田字格——低年级学生写字的重要凭借

快快乐乐学写字

我和“月”字交朋友——月字旁写字教学设计

品味图画内涵,感悟绘本魅力——《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计

让第一课时教学灵动而充满实效——《检阅》教学实录及点评

发现 推敲 联系——《宋庆龄故居的樟树》教学实录(一)

言意兼得 追求实效——《宋庆龄故居的樟树》教学实录（二)

登山千条路 共仰一月高——以《宋庆龄故居的樟树》为例谈同课异教

情景有效融通 言意和谐共生——《乡下人家》第一课时教学设计及评析

《杨氏之子》教学设计

小学语文教学的举象艺术——王崧舟《与象共舞》教学赏析

洞察连环计 感悟机智人——《螳螂捕蝉》文本解读

全国小语会第四批教育科研成果揭晓

无声的语言常含秘妙——《晏子使楚》三个动作解读

一稿不能多投

在回望中读懂母爱——《第一次抱母亲》教法浅析

《翠鸟》写法研读

欲擒故纵,大唱反调——《公仪休拒收礼物》一课难点突破

为什么孩子们逐渐失去了思维力

语文教学要关注三个“什么”

让课堂静一会儿

唤醒孩子心灵中的文学想象力

锤炼语言自有方

育人为本与时俱进——写在2011版“语文课程标准”颁布之时

发现推敲联系——《宋庆龄故居的樟树》教学实录(一)

言意兼得追求实效——《宋庆龄故居的樟树》教学实录（二)

登山千条路共仰一月高——以《宋庆龄故居的樟树》为例谈同课异教

情景有效融通言意和谐共生——《乡下人家》第一课时教学设计及评析

洞察连环计感悟机智人——《螳螂捕蝉》文本解读