《小学语文教学杂志》2012年22期文章目录新闻出版署查询时间

语文教学少些“微言大义”
励常林;
回归理性求真求实——2011版课标“教学建议”涉及的三个“关系”
江玉安;
高年级阅读教学中“语用”核心目标的凸显
范国强;
课程内容与课程形态的思索
韩吉旺;
文本解读的误区思考及出路审视
王艳舞;
莫让高尚“绑架”了学生的情感——文本价值引领应该目中有人
姜天生;
透析教学中的“越界”现象
陈宝铝;
参透教材，“搔”到“痒”处——《陶罐和铁罐》教学实录及设计思路
李卫东;
感受艺术气息品味传说故事——“写作本位”观照下的《月光曲》教学与
何捷;崔云宏;
品读悟情，领略“词”文化的精彩——《清平乐·村居》教学实录及评析
骆宁;庄永洲;
细嚼慢品悟诗意——《冬夜读书示子聿》教学实录（一)
盛桂枝;
情理相融言意兼得——《冬夜读书示子聿》教学实录(二)
时守礼;
走不同的路，赏不同的景——《冬夜读书示子聿》教学评析
阎宗学;
读懂知妙会用——《珍珠鸟》教学实录与评析
符卷;邓蝴梅;
得法用法——《蒙娜丽莎之约》读写训练设计
林瑜;
发现汉字的结构之美——“写字”教学案例
贺爱华;
吟诵,通往古诗词王国的桥梁——戴建荣《静夜思》教学赏析
谢蓉;
《姥姥的剪纸》的言语形式
臧松刚;
《飞向蓝天的恐龙》文本解读及教学策略
徐国良;
巧用空白点突破疑难点
蒯威;
这个“幼”字不简单
李波涛;
导入环节应蕴含学科价值
徐爱枝;
“品”出语言文字“真”味——《怀念母亲》教学谈
刘武萌;
注重识字方法提高识字效率
蔡美香;
根植文本语言优化语言实践
周慧娟;
理解层面终觉浅绝知语言要运用
葛莉;
多法齐下严防识字“回生”
郑灵燕;王慧芬;
玩转微博，让日记主动起来
吴春晓;
还磨课本真，促课堂高效
台湾小语课堂的“三大意识”
黄国才;
从“同课异教”看两岸四地教学的差异
胡雪缘;
于永正先生从教五十周年暨教育思想研讨会邀请函
第五届全国小学教学特色设计征文大赛启事

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语文教学少些“微言大义”

回归理性 求真求实——2011版课标“教学建议”涉及的三个“关系”

高年级阅读教学中“语用”核心目标的凸显

课程内容与课程形态的思索

文本解读的误区思考及出路审视

莫让高尚“绑架”了学生的情感——文本价值引领应该目中有人

透析教学中的“越界”现象

参透教材，“搔”到“痒”处——《陶罐和铁罐》教学实录及设计思路

感受艺术气息 品味传说故事——“写作本位”观照下的《月光曲》教学与

品读悟情，领略“词”文化的精彩——《清平乐·村居》教学实录及评析

细嚼慢品悟诗意——《冬夜读书示子聿》教学实录（一)

情理相融 言意兼得——《冬夜读书示子聿》教学实录(二)

走不同的路，赏不同的景——《冬夜读书示子聿》教学评析

读懂 知妙 会用——《珍珠鸟》教学实录与评析

得法 用法——《蒙娜丽莎之约》读写训练设计

发现汉字的结构之美——“写字”教学案例

吟诵,通往古诗词王国的桥梁——戴建荣《静夜思》教学赏析

《姥姥的剪纸》的言语形式

《飞向蓝天的恐龙》文本解读及教学策略

巧用空白点 突破疑难点

这个“幼”字不简单

导入环节应蕴含学科价值

“品”出语言文字“真”味——《怀念母亲》教学谈

注重识字方法 提高识字效率

根植文本语言 优化语言实践

理解层面终觉浅 绝知语言要运用

多法齐下 严防识字“回生”

玩转微博，让日记主动起来

还磨课本真，促课堂高效

台湾小语课堂的“三大意识”

从“同课异教”看两岸四地教学的差异

于永正先生从教五十周年暨教育思想研讨会邀请函

第五届全国小学教学特色设计征文大赛启事

回归理性求真求实——2011版课标“教学建议”涉及的三个“关系”

感受艺术气息品味传说故事——“写作本位”观照下的《月光曲》教学与

情理相融言意兼得——《冬夜读书示子聿》教学实录(二)

读懂知妙会用——《珍珠鸟》教学实录与评析

得法用法——《蒙娜丽莎之约》读写训练设计

巧用空白点突破疑难点

注重识字方法提高识字效率

根植文本语言优化语言实践

理解层面终觉浅绝知语言要运用

多法齐下严防识字“回生”