语文教学之友
来源：本站原创 更新：2017/1/21 字体：
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陈赛茅;“举一”“举三”皆手段——从一堂课看“举一反三”和“举三反一”的综合
张震;语文教学之知识、能力与智慧——试以《伶官传序》的教学为例
储建明;他山之石 可以攻玉——小议语文课如何听评
李齐玲;提高文言文翻译能力的五个环节
曹志正;次要人物不“次”——关注“次要人物”,解读传记文学的丰富内涵
王淑芹;王长虹;快速把握记叙文内容的阅读方法
邹才云;“吟诵”琐谈
王 论文QQ81995535 卫华;畅饮一杯课堂教学的浓浓“春酒”——从《春酒》谈语文课堂教学的有效性
徐伟;浅谈《台阶》的主题
张圣春;一词双解——“于”在同一语境中的不同意义
王化斌;向文本更深处漫溯——《吆喝》文化内涵的纵式解读
杨宇鹏;“道狭草木长”的“长”是cháng还是zhǎng
罗祥炼;菲利普的女婿——《我的叔叔于勒》人物谈
袁开勇;与课文作者商榷有关语言表达
王德玉;也说祥林嫂的一“笑”
杨大忠;》一文想到的-语文教学之友" style="" href="../Article/YWZY201105022.htm">方法比知识更重要——由学习《读<伊索寓言>》一文想到的
杨青山;项羽赠头,是重情吗
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从维质;在“延宕”中品读《琵琶行》的艺术之美
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章桂周;教材注释探讨五例
黄岳辉;信息化社会下对两种写作教学方式的再审视
于朝辉;对初中作文教学的四点思考
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