语文教学之友
来源：本站原创 更新：2017/1/21 字体：
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王兴伟;语文教育应重视书写教育——从高考语文阅卷谈起
刘火苟;语文课小组合作学习的一点思考
韩方明;建构能动的课堂性教学与非课堂性教学
姜南;构建语文课堂知识生成观——兼评语文知识教学的三个课例
李秀芬;巧用心理效应,优化语文教学
周慧;语言教学内化的两个指向
张玉武;语文课堂,因别样而精彩
吕正会;严长江;赤橙黄绿青蓝紫,巧持“横联”课堂舞
贲晓霞;将默写进行到底
朱耀照;过犹不及,适度而为——谈互文本解读的界限
刘英;阅读教学应处理好“先”、“后”关系
雍自军;初中语文阅读教学的拓展与延伸之我见
王丽;古典诗词中的“典故”解读与教学
高青;如何引领学生体味古典词作中的“无言之伤”
李敏;如何提高中学生的口语表达能力
宋崇付;《诗经·关雎》赏读课教学过程设计
祁文霞;语文老师的楷模——教材里两位语文老师形象简析
胡彩娟;质朴·厚重·绵长——细品《老王》
孙善网;《氓》中“淇水”意象解读
王爱军;李文光;非官非爵之“陆虞候”
王怀厂;实施日记教学应把握的几个创新点
赵小燕;邢晓波;作文指导,多从正面激励
朱云;不为寻山觅捷径,岂能议论气如虹——浅谈议论文事例材料的选择与运用
高海涛;论据使用四“务必”
杨建忠;让记叙文语言多一点生动
朱振;让你的文章“花枝招展”——谈记叙文写作
单猛;一个关系,四个角度——从2011年高考诗歌题看写景状物类诗词鉴赏要点
曾理华;丁文娟 论文QQ81995535 ;文本是源,创新为宗——对探究题与文本之关系的推敲
方新良;数量增减的表达
袁自强;每月作文题
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