《新教育杂志》2015年14期审稿流程

搭建论坛交流平台,促进教育共同发展——在“新教育全国名校联盟第二届校
扈文江
培根固本启心智,简简单单教语文
张运群
用终生的时间来准备——例谈新课改背景下语文备课的变革
张德芝
“生活教育”撬动低年级语文课堂教学的思维基点
沈肖冰
孟国泰教授作专题报告
朱亚芝王帅
抓住阅读契机,张扬学生个性
陈维
经历观察活动,引导探究学习
曾玉清
研究数学错题,用好差错资源
王会军
数学课中评价模型促进学生自主学习
吴晓亮
例谈高中政治课多媒体教学的误区与对策
居群丹
创教学情境,促幼小衔接
盛晓华
关于综合实践活动课程评价的几个问题
徐秋凤
农村小班化教育典型学校微型校本课程开发研究
张玲
提高政治学测的复习效率
王懿春
让爱的教育贴近学生——苏教版语文六年级上册教学探索
金建平
锤炼教学语言,生动上好语文课
杨苏英
略读课教学初探
王杨倩
给予学生想象的空间——三年级作文教学探索
林嘉姗
小学习作教学如何融入情感教育
蒋燕
思考:习作与生活
杨向红
巧“导入”也给力——数学课以导入激发学生的探知欲
李惠琴
对摩擦力产生条件的再质疑
肖承江
初中“程序设计”教学实践探索
叶梓
潍外教育集团云南红河分校成立
朱亚芝王帅
优化教学方法,激发学习兴趣
蓝天
以文化人·以德育人·自主发展——以“莲文化”为载体的学生自主德育实践
高爱华
农村小学开展太极拳特色教学的实践与思考
陶丽娟张爱琴
让“写字之花”盛开在语文课堂上——高年级语文课堂10分钟写字训练
戴亚芳
在课堂活动中体现生命的势态——小学数学生态课堂的几点畅想
蔡鸿英
基于微课资源在小学数学课堂教学中的应用探讨
陈庆
让学生真正亲近数学——小学数学课堂“生活化教学”实践探究
许娟
追本溯源:让数学课堂教学“落地生根”
周艳
立足课堂,问出精彩
孙敏
多彩音乐课——口风琴在小学音乐课堂中的应用
连鹤
依标据本,言意兼得——《搭石》第二课时教学设计与反思
黄少英
《夜莺的歌声》教学设计与反思
马秀健
关注学情,成就师生有效互动——由《美丽的丹顶鹤》引发的思考
陆月红
少灌输,多倾听,把思考的能力和权利还给学生——《惊弓之鸟》的教学与思
周楚
从生活入手,拉近学生与文本的距离——由《桂花雨》的教学想到的
许顺妹
在“成功”与“失败”中走近“智慧”——《一次成功的实验》课堂实录(节
赖利峰叶大仁
品味三美,走近诗歌——《清平乐村居》的教学认识
论文QQ81995535 邱丽珍
想学、乐学、会学——“9加几”教学设计及教学反思
魏雅琴
多元表征,建构模型——“数的奇偶性”教学实践与思考
吴慧婷
科学解读文本,有效展开教学——“一个因数中间有0的乘法”教学实践与反
陈丽仙
让统计在知识扩展需要中演绎精彩——青岛版五年制四上“小教练”信息窗3
王巍玲
提升小学生数学思维品质的主体性教学方略——“倍数和因数”教学例谈
彭恽
尊重教材,相信学生,实现自主——四上Unit7《How much?》
时娟
慢慢地陪着你走——一个“问题学生”的转化案例
顾芳芳
用“凝聚”打造有效管理
叶敏
多种提问策略在幼儿绘本阅读中的运用
高悦
作文课的源头活水——发挥学生主观能动性,提高作文课效率
朱晓华徐建平
实施初中英语综合听力训练的有效途径
汪洋
体育教学有效性探究
姚玉琴刘艳玲
我所憧憬的幸福学校的“三个愿景”
莫汉祥
构建班主任专业化成长的平台——班主任培训的研究与实践
李应周
积极心理学,提升班主任工作质量的基础
邓亚娟
“童年恐慌”的原因及其解决途径
丁太魁
三“亚”之虑——学校“心理亚健康”儿童现象之成因及心理疏导方法谈
钱静霞
学习金字塔,让数学课堂充满创新活力
郑谦
以教材开发为载体的中职专业课师训模式探讨
王成波
为了每一个孩子,为了民族的明天,创造更美好的教育未来——在“新教育全
程新民
它山之石,可以攻玉——宁波市鄞州区德育、团队干部赴鲁培训与考察报告
尹峤靳王红梅
合作办学,共谋发展,共同开创蒙自教育美好的明天!——在“新教育全国名
靳彬
好老师的“三法宝”
翁光伟
改进常规教研,让“课例研究”成为学科共同体的生长极——基于“适恰课堂
陆培良
终身学习,发展能力,做合格的现代美术教师
邹洁
做学生主动探究的引路人
曹燕南
传承梅韵文化,创新科技教育——学校文化与特色建设
林震民
《三(5)班那些事》背后的事儿
李莺
我的教育教学故事
赵建梅
“无事生非”的对策
郑冬梅
请你看看我
李林红
用放大镜找优点
彭丹
我的教学故事
李惠玲
我的教育小故事——爱是教育的源泉
张绚
《中国教师报》“两中心一基地”落户潍外
朱亚芝王帅
以“言”立人:培养学生创造力的新路径
张敏芳
中学古典诗词教学与学生人格培养
郁峰
“新教育全国名校联盟第二届校长论坛暨潍外教育集团首届高峰论坛”在潍外
朱亚芝王帅
教是为了不需要教——如何培养小学生数学自学能力
苏伟
以仁爱之心育和谐班级——班级管理中的点滴心得
陆学芹

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搭建论坛交流平台,促进教育共同发展——在“新教育全国名校联盟第二届校

培根固本启心智,简简单单教语文

用终生的时间来准备——例谈新课改背景下语文备课的变革

“生活教育”撬动低年级语文课堂教学的思维基点

孟国泰教授作专题报告

抓住阅读契机,张扬学生个性

经历观察活动,引导探究学习

研究数学错题,用好差错资源

数学课中评价模型促进学生自主学习

例谈高中政治课多媒体教学的误区与对策

创教学情境,促幼小衔接

关于综合实践活动课程评价的几个问题

农村小班化教育典型学校微型校本课程开发研究

提高政治学测的复习效率

让爱的教育贴近学生——苏教版语文六年级上册教学探索

锤炼教学语言,生动上好语文课

略读课教学初探

给予学生想象的空间——三年级作文教学探索

小学习作教学如何融入情感教育

思考:习作与生活

巧“导入”也给力——数学课以导入激发学生的探知欲

对摩擦力产生条件的再质疑

初中“程序设计”教学实践探索

潍外教育集团云南红河分校成立

优化教学方法,激发学习兴趣

以文化人·以德育人·自主发展——以“莲文化”为载体的学生自主德育实践

农村小学开展太极拳特色教学的实践与思考

让“写字之花”盛开在语文课堂上——高年级语文课堂10分钟写字训练

在课堂活动中体现生命的势态——小学数学生态课堂的几点畅想

基于微课资源在小学数学课堂教学中的应用探讨

让学生真正亲近数学——小学数学课堂“生活化教学”实践探究

追本溯源:让数学课堂教学“落地生根”

立足课堂,问出精彩

多彩音乐课——口风琴在小学音乐课堂中的应用

依标据本,言意兼得——《搭石》第二课时教学设计与反思

《夜莺的歌声》教学设计与反思

关注学情,成就师生有效互动——由《美丽的丹顶鹤》引发的思考

少灌输,多倾听,把思考的能力和权利还给学生——《惊弓之鸟》的教学与思

从生活入手,拉近学生与文本的距离——由《桂花雨》的教学想到的

在“成功”与“失败”中走近“智慧”——《一次成功的实验》课堂实录(节

品味三美,走近诗歌——《清平乐村居》的教学认识

想学、乐学、会学——“9加几”教学设计及教学反思

多元表征,建构模型——“数的奇偶性”教学实践与思考

科学解读文本,有效展开教学——“一个因数中间有0的乘法”教学实践与反

让统计在知识扩展需要中演绎精彩——青岛版五年制四上“小教练”信息窗3

提升小学生数学思维品质的主体性教学方略——“倍数和因数”教学例谈

尊重教材,相信学生,实现自主——四上Unit7《How much?》

慢慢地陪着你走——一个“问题学生”的转化案例

用“凝聚”打造有效管理

多种提问策略在幼儿绘本阅读中的运用

作文课的源头活水——发挥学生主观能动性,提高作文课效率

实施初中英语综合听力训练的有效途径

体育教学有效性探究

我所憧憬的幸福学校的“三个愿景”

构建班主任专业化成长的平台——班主任培训的研究与实践

积极心理学,提升班主任工作质量的基础

“童年恐慌”的原因及其解决途径

三“亚”之虑——学校“心理亚健康”儿童现象之成因及心理疏导方法谈

学习金字塔,让数学课堂充满创新活力

以教材开发为载体的中职专业课师训模式探讨

为了每一个孩子,为了民族的明天,创造更美好的教育未来——在“新教育全

它山之石,可以攻玉——宁波市鄞州区德育、团队干部赴鲁培训与考察报告

合作办学,共谋发展,共同开创蒙自教育美好的明天!——在“新教育全国名

好老师的“三法宝”

改进常规教研,让“课例研究”成为学科共同体的生长极——基于“适恰课堂

终身学习,发展能力,做合格的现代美术教师

做学生主动探究的引路人

传承梅韵文化,创新科技教育——学校文化与特色建设

《三(5)班那些事》背后的事儿

我的教育教学故事

“无事生非”的对策

请你看看我

用放大镜找优点

我的教学故事

我的教育小故事——爱是教育的源泉

《中国教师报》“两中心一基地”落户潍外

以“言”立人:培养学生创造力的新路径

中学古典诗词教学与学生人格培养

“新教育全国名校联盟第二届校长论坛暨潍外教育集团首届高峰论坛”在潍外

教是为了不需要教——如何培养小学生数学自学能力