《生活教育杂志》2014年07期期刊论文格式要求

起以规范,立于价值
百侯中学校歌
陶行知
政府工作报告关注农村教育:今年“农门子弟”上重点人数增10%以上
本刊综合
贯彻落实2014年《政府工作报告》要求:今年农村贫困地区定向论文QQ81995535 招生增加
解读2014政府工作报告教育篇:职业教育改革应立足扩大学生的选择权
熊丙奇
代表委员建言献策:让每个孩子都有公平的发展机会
王小波
基础教育和高考改革“声音”多
张丹
自主招生将出台“十公开”新政
本刊综合
创造:中国教育的完成——读《陶行知全集》
郑尚泽
为教而学教学做合一——陶行知师范教育改革思想初探
张攀沈国荣
陶行知职业教育思想对改革聋人中等职业教育的启示
江翔
陶行知与杜威教学思想比较及其当代价值
王永颜
近现代中国师范生的应然状态——以陶行知为中心的个案考察
徐正林
中国式生命教育的“安全结”
王野川
认识自己、学会生存、规划未来
王薇
生命教育,一切为了学生的发展而努力
郑芬
永不放弃的爱
黄淑文
实行就近入学是对地方政府执政能力的考验
杨东平
大学入学考试不是春晚
张鸣
由“中国只有一所大学”说开去
刘根生
四岁萌娃,出名要不要趁早?
田春林
文化立校:让校园成为师生心灵成长的家园——对话“和合文化”践行者韩建
鲍成中
时临清明祭扫陶墓
杜蕾
基于“真·美”,培育生活力——浙江省平湖市行知小学“生活力”校园创建
郭国中
爱满天下,手脑相长
“真·美”大课堂,行知的活课堂
基于现场反哺实践——提升综合实践活动课程教师“现场学习力”的实践
俞秀红
综合社会实践基地与中小学校学生评价体系的差异性分析
查立舫
综合实践活动评价反馈作用浅探
尹友强
意境想象美读——从《望庐山瀑布》的教学谈古诗词的有效性学习
戴瑾
一道中考试题的教学运用
吴春艳
“做前问、做中学、做后思”中情境创设的应用——数学“行知课堂”中情境
梅于军
频率与概率的对话
刘泽康
吃透教材编写意图,方能有效加工教材——以《有余数的除法》一课教学为例
张智军
有效预习促成英语高效课堂
夏甜
让孩子读出自己的精彩
吴丽萍
品读,品出“语文的味道”
邝明
在生活作文中育真人
陈彩虹
生活教育理论对农村学校作文教学的启示
张育仁
朗读,语文教学中的重要领地
汪玉荣
小学语文课堂中的师生互动研究
严宇飞
分层教学,让每位学生都学有所获
葛进军
行走在儿童的世界——教育本真:综合实践活动的幸福追寻
陈洁
对学生美术学习现状的分析与引导
颜容
浅谈中学体育素质教育
夏永刚
绸都文化背景下课堂转型的行动研究
张建华
陶行知朴素教育思想引领着的教师小课题研究
缪健高爱萍
实践“惟至教育” 追求尽善尽美——泰州市姜堰区张甸初级中学“惟至教
王存富
基于生活体验下学生价值教育的思考与实践
杨勇
浅谈“绿色班级”的创建
苏艳芳
教师,学习的专家——澳大利亚公立学校低幼年级教师的课堂专业表现
黄珊
行知思想:幼儿园内涵发展的航向标
胡娟英
幼儿园家长学校工作的策略研究
李建梅
锤炼阅读行为,做“最好”的故事妈妈
钱红
我和儿子是“书友”
苇笛
儿子的宝船沉了
李景香
哈哈,上当了吧
曲润贝
“石老人”的海
曲文佳
捕鱼记
王春
学游泳
曲高赞
善变的脸
牟俊
就地取材因“材”施教
王素荣
变换角度地读,推陈出新地写——《珍珠鸟》创意性阅读与课堂习作例谈
周波
如何批评
刘霞
由内到外:探索教师的真谛——评《教师的劳动价值与素养论》
申国昌张万红
《生活教育》2014年征稿、用稿启事
教育月览
为进步而教,为成长而学

导航: 杂志见刊期刊简介

农业期刊	经济管理	计算机期刊
高等教育	中小学	体育期刊

北京	天津	河北
上海	湖北	江苏
浙江	安徽	更多省份

起以规范,立于价值

百侯中学校歌

政府工作报告关注农村教育:今年“农门子弟”上重点人数增10%以上

贯彻落实2014年《政府工作报告》要求:今年农村贫困地区定向 论文QQ81995535 招生增加

解读2014政府工作报告教育篇:职业教育改革应立足扩大学生的选择权

代表委员建言献策:让每个孩子都有公平的发展机会

基础教育和高考改革“声音”多

自主招生将出台“十公开”新政

创造:中国教育的完成——读《陶行知全集》

为教而学 教学做合一——陶行知师范教育改革思想初探

陶行知职业教育思想对改革聋人中等职业教育的启示

陶行知与杜威教学思想比较及其当代价值

近现代中国师范生的应然状态——以陶行知为中心的个案考察

中国式生命教育的“安全结”

认识自己、学会生存、规划未来

生命教育,一切为了学生的发展而努力

永不放弃的爱

实行就近入学是对地方政府执政能力的考验

大学入学考试不是春晚

由“中国只有一所大学”说开去

四岁萌娃,出名要不要趁早?

文化立校:让校园成为师生心灵成长的家园——对话“和合文化”践行者韩建

时临清明 祭扫陶墓

基于“真·美”,培育生活力——浙江省平湖市行知小学“生活力”校园创建

爱满天下,手脑相长

“真·美”大课堂,行知的活课堂

基于现场 反哺实践——提升综合实践活动课程教师“现场学习力”的实践

综合社会实践基地与中小学校学生评价体系的差异性分析

综合实践活动评价反馈作用浅探

意境 想象 美读——从《望庐山瀑布》的教学谈古诗词的有效性学习

一道中考试题的教学运用

“做前问、做中学、做后思”中情境创设的应用——数学“行知课堂”中情境

频率与概率的对话

吃透教材编写意图,方能有效加工教材——以《有余数的除法》一课教学为例

有效预习促成英语高效课堂

让孩子读出自己的精彩

品读,品出“语文的味道”

在生活作文中育真人

生活教育理论对农村学校作文教学的启示

朗读,语文教学中的重要领地

小学语文课堂中的师生互动研究

分层教学,让每位学生都学有所获

行走在儿童的世界——教育本真:综合实践活动的幸福追寻

对学生美术学习现状的分析与引导

浅谈中学体育素质教育

绸都文化背景下课堂转型的行动研究

陶行知朴素教育思想引领着的教师小课题研究

实践“惟至教育” 追求尽善尽美——泰州市姜堰区张甸初级中学“惟至教

基于生活体验下学生价值教育的思考与实践

浅谈“绿色班级”的创建

教师,学习的专家——澳大利亚公立学校低幼年级教师的课堂专业表现

行知思想:幼儿园内涵发展的航向标

幼儿园家长学校工作的策略研究

锤炼阅读行为,做“最好”的故事妈妈

我和儿子是“书友”

儿子的宝船沉了

哈哈,上当了吧

“石老人”的海

捕鱼记

学游泳

善变的脸

就地取材 因“材”施教

变换角度地读,推陈出新地写——《珍珠鸟》创意性阅读与课堂习作例谈

如何批评

由内到外:探索教师的真谛——评《教师的劳动价值与素养论》

《生活教育》2014年征稿、用稿启事

教育月览

为进步而教,为成长而学

贯彻落实2014年《政府工作报告》要求:今年农村贫困地区定向论文QQ81995535 招生增加

为教而学教学做合一——陶行知师范教育改革思想初探

时临清明祭扫陶墓

基于现场反哺实践——提升综合实践活动课程教师“现场学习力”的实践

意境想象美读——从《望庐山瀑布》的教学谈古诗词的有效性学习

就地取材因“材”施教